小学数学“体验式”学习新探

小学数学体验式学习策略,立足于知识的意义建构,根植于问题产生的沃土。从研究情境和兴趣这两个方面入手,有机结合生活情景,设计数学探索活动,鼓励大胆猜想尝试,变换课堂组织形式,评价多鼓励少批评。     

小学数学教学中的体验式教学策略

结合近年来的教学实际,对小学数学教学中的体验式教学策略进行了全面分析,主要从体验式教学的主要作用、体验式教学策略这两大内容进行阐述,希望通过体验式教学策略分析能够提升学生的学习质量,仅供参考。     

在“探究”与“体验”中分享数学

在数学课程标准的引领下,我们在课堂上应该关注学生的参与度,关注学生在学习数学的过程中"体验"数学知识与生活实践之间的联系,"探究"生活实践和数学之间的联系。这中间更多的是让学生去实践、去探究、去思考、去发现、去运用。作为老师,尽可能多地给学生创设这些平台,让学生充分自由地发展,这也是促进学生均衡发展的一个有效途径。     

浅析小学数学教学中体验式教学法的应用

《全日制义务教育数学课程标准》指出:"要强调从学生已有的生活、经验出发,让学生根据亲身经历实际问题理解抽象的数学知识,并进行解释与应用。"从当前小学教学教学看,学生认知的构建与知识的获取之阃往往有一道不可逾越的鸿沟。在小学数学教学中我们迫切需要提倡这种"体验学习"。特别是"高效课堂教学"正在如火如荼的开展中,充分发挥学生的主体作用,让学生置身于情境中自主、探究、合作,充分调动各种感官去体验、感受,只有注重实践,多创设贴近学生生活实际、具体形象的和丰富多彩的数学问题情境,才能促进学生的自主、探究、合作的"体验学习"。     

小学数学体验教学探究

数学教育的目的在于帮助学生运用学到的知识去解决生活中的实际问题。新课程标准要求学生不仅要学习数学,更要运用数学,在实际生活中、在交流合作中去发现数学的魅力。体验学习就是让学生通过不断地去感悟数学,最终认识数学的本质。在这个过程中,学生会慢慢学会运用辩证的思维去看待问题,学会创造性地运用所学到的知识去解决问题。这有别于传统数学教学中单纯灌输和机械检验的方式,能够更加有效地挖掘学生的潜力、锻炼学生的能力,帮助学生以积极健康的心态去面对问题、解决问题。在长期的实践教学过程中,笔者根据自己的一些实际经验,总结了一些关于小学数学体验教学的方式方法,以供大家参考。     

浅议小学数学活动体验式教学策略

新课程改革实施以来,教师越来越认识到学生的自我体验对于学生今后的发展至关重要,所以在现实需要下,教师可以指导学生进行自主学习,并在实践中加深学生对自己的认识。文章对活动体验式教学进行了阐述,并通过实例探索了活动体验式教学策略。     

构建体验式小学数学教学模式的探索

《数学课程标准》强调“经历”、“体验（感受）”。数学学习离不开个体的体验。构建体验式小学数学教学模式,学生需要在自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验“做数学”,在合作交流中体验“说数学”,在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。     

小学数学统计活动的“动力系统”探究

为了提高学生在数学统计活动中解决问题的能力,文章以数学统计活动为媒介、以数据意识为统计活动的“动力系统”,探索在问题导向下培养学生数据意识的路径。在小学数学统计活动中,教师要想让学生更好地解决各类问题,必须激活统计活动的“动力系统”,让学生理解数据的内在含义并建立数据意识。学生在数据意识的驱动下解决各类问题后,就能形成较强的数据分析和统计能力,完成数学统计活动中的各项任务,促进小学数学统计教学提质增效。     

谈小学数学“体验”教学策略

数学是小学数学教学体系中重要的一个组成部分。学生学习数学不仅对于日后学习其他科目或是对于学生今后的学习均有重要的现实意义。小学数学体验教学是一种新颖的教学方式,对于活跃课堂气氛、有效地激发学生的学习积极性起到良好的促进作用。在新课程改革的背景下,教师更应重视运用体验教学方式,凸显学生的主体地位,拓展学生的思维能力,让课堂成为学生成长的舞台。     

小学数学教学中如何开发生活素材

数学课程标准指出：在小学数学教学中要精选现实生活中的素材,进而演绎出精彩的课堂,促使学生主动探究,提高学习与反思的深刻性。生活素材与学生的学习、生活等息息相关,当它们以学习内容的形式出现在教材或教师课堂讲授的内容时,必然会引起小学生的好奇心,启发他们关注生活中的细节,激活他们的思维,让他们带着对生活的热爱,去发现数学学习的乐趣。教师要充分挖掘生活中的数学,为学生创设活泼有趣的问题情境,鼓励学生养成观察数学和分析问题的习惯,进而培养学生运用数学知识的逻辑分析能力。     

小学数学要在联系生活实际中培养数学意识

小学数学中的许多概念与原理都可以在生活中找到它的原型。沟通数学知识与实际的联系,从生活中抽象概括出数学知识是学生认识世界的一次质的飞跃。我们的数学教学要引导学生学会用数学的眼光去观察、认识周围的事物,了解生活;学会用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活实践中的问题;结合生活中的具体实例去教学数学知识。     

小学数学“自主探究”课堂教学模式初探

自主探究教学模式由“搭建脚手架,激活思维”、“创设情境,明确问题”、“自主探究,合作交流”、“反馈点评,归纳总结”、“巩固深化,拓展延伸”五步教学构成。数学学习要让学生在自身的操作活动和主动探究中完成新知识的理解和掌握。这种自主探究、合作交流的教学结构,有利于培养学生获取新知识和利用知识进行创新的能力。     

挖掘生活素材,让数学课堂更精彩

数学与生活有着非常密切的联系,生活是数学的源头活水,数学服务于生活,又高于生活。学好数学,对学生后续的学习、生活有着重要的价值和意义。因此,在数学课堂教学的过程中,教师应践行"生活经验数学化,数学问题生活化"的思想,从学生熟悉的生活素材入手,挖掘数学知识背后的生活内涵,体验数学学习的魅力,从而构建高效的智慧数学课堂,实现全面发展。     

小学数学“体验”教学策略的运用

随着新课程改革创新,体验式教学方式得广泛的关注,它有效提高小学数学教学质量,让学生积极参与课堂教学中,促进学生的积极性。传统小学数学教学,教师只是将书本上的知识渗透给学生,忽视了学生主动思考和体验学习过程,学生仍然是以机械式、推着学方式为主,缺乏学生自身主体体验导致学习缺乏兴趣。学生学习数学过程中要以积极的态度将已学的知识和方法,运用到解决实际问题,培养学生独立思考。所以,教师应该在小学数学过程中运用体验教学方式,使学生愉快学习,首先论述小学数学教学当前存在的问题,然后提出小学数学体验教学的方法策略。     

谈小学数学“体验”教学策略

“体验”教学策略是小学数学学习的一种重要且有效的方法,有助于小学生感性和理性认知的产生,并激发他们学习数学的兴趣。基于此,教师可从联系生活、动手实践、创设情境、重视合作、丰富课外活动几个方面,对小学数学中“体验”教学的策略进行探究。     

浅论小学数学与生活的有机结合

生活是数学的源泉,没有生活的数学将是枯燥乏味的学科。挖掘学生生活中的数学问题,让数学更密切地联系实际、贴近生活,让生活素材数学化、数学教学生活化,真正实现数学教学与生活有机结合。     

体验式学习在小学数学教学应用的探究

如今,随着社会的发展和人类的进步,社会对教育水平的要求也是越来越高,国家对各个学校要求根据新的课程改革,推行多样化的教学方式,通过把课堂上的主体地位从老师转向学生来达到学生全面发展的目的。多种教学方法中,许多学校采用体验式教学方法指导学生的学习能力,同时注重学生态度、情感体验的各个方面,提高学生的综合素质。那么如何进行体验式教学呢?这是我们教师目前需要学习和探讨的问题。     

数学要在自主探究中获得体验

新课程理念下的教学要求实现“以人为本”,教师要让学生充分的“探究”与“体验”数学知识的奥妙和乐趣。让数学的价值在体验与探究中得以体现,让数学知识在体验与探究中得以丰富。     

小学数学体验式探究学习的实践探索

体验式探究学习是以推动学生创新思维和实践能力的发展为重点,以学生的自主探究学习为核心,以解决问题为突破,便于学生自主构建数学知识,让学生的个性得以稳定发展的学习活动方式。体验式探究学习能积极地调动学生参与学习活动的热情,激发学生自主探究的能动性。作者结合自身小学教学体会,对小学数学体验式探究学习进行了论述。     

巧用生活素材,优化数学教学

数学与生活是密切联系、密不可分的,在教学时巧用生活素材,可以最大限度地提高学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,培养学生善于发现生活中的数学问题,并进行分析、解决的良好品质,从而提高数学课堂教学质量。