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冯萍 《新课程导学(上)》2009,(12):34-34
语文教学的中心任务是培养学生的语言能力和思维品质。要完成这一中心任务,教学中就必须紧紧围绕语言这个中心,开展形式多样的训练。首先是要培养学生的语感,在语言实践中感悟语言,其次是要不断提高学生的口头表达能力,让学生实践,学方法,不断提高语言应用能力。 相似文献
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显性形式教学和隐性形式教学是语言教学的两个重要方面。显性形式教学主要解决学生的知识结构和知识掌握的问题.而隐性形式教学旨在解决学生的自主学习及其实际语言能力提升的问题。因此.在语言教学过程中。教师不仅要重视显性形式教学,更要强调隐性形式教学,使学生在知识转化为能力方面有所突破,在语言实际应用能力方面有本质的提高。 相似文献
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李瑞琴 《南昌教育学院学报》2010,25(3)
英语教学不仅要培养学生良好的语言能力,而且应以培养学生用语言实际交际的能力为最终目标,因此,在教学中我们要适当渗透文化背景知识,使语言教学与文化教学相结合,从而提高学生的学习.本文联系教学实际阐述了文化背景知识教学对学生学习效率、跨文化交际能力、以及学习兴趣等方面的作用. 相似文献
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郭璐洁 《和田师范专科学校学报》2010,29(4):167-168
当今的汉语教学不仅要培养学生良好的汉语语言能力,而且要求学生掌握汉语语言所体现的文化内涵,提高跨文化交际能力。因此我们要改变单纯的“为语言而学语言”的传统教学模式,实现语言教学与文化教学相结合。本文联系实际,阐述了文化背景知识教学的重要性、内容以及如何在汉语教学中运用多重教学方法来传授文化背景知识,有效地激励学生学习汉语的兴趣,提高学生运用汉语语言的能力。 相似文献
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口语交际能力是小学生的重要语言素质,在小学语文学习中要注重小学生口语交际能力的培养。教学中要引导学生学会语言交流,利用教学内容,联系学生生活经验,创设教学情景,培养学生口语交际能力。 相似文献
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骆先付 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
发展学生数学语言能力是教学的重点,也是难点。初中数学教师要努力优化教学策略,培养学生的数学语言能力。课堂教学中要善于指导学生"咬文嚼字",帮助学生透彻理解数学语言的要义;要遵循"扶放结合"的原则,教给学生运用的"拐杖",提高数学语言运用能力。 相似文献
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苏安 《南宁师范高等专科学校学报》2010,27(4):78-80
语用翻译原理对培养大学生翻译能力有重要启示,大学英语翻译教学不仅在教学中要注重提高学生的语言能力,也要注重提高学生的交际能力,既注重教授语言本身的知识,又注重教授语用知识才能更大地提高学生的英语翻译能力。 相似文献
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韦芳萍 《中国科教创新导刊》2013,(24):34-34
中职语文教学中要加强学生的语言交际能力,语文老师应该注重对学生口语的训练,在一切可以利用的机会中充分的调动学生的积极性,扎实的培养学生的交际能力。中职学生语言交际能力的培养是语文教学的基本目标之一,加强中职学生口语交际能力是新时代对人才的必然要求,这也符合学生自身的发展以及就业的需要,目前,由于学校语文教学中对语言交际训练的匮乏和中职学生自身学习能力欠缺的原因。语言交际能力普遍低,所以,在语文课堂上要加强对学生语言能力的培养。 相似文献
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发展学生数学语言能力是教学的重点,也是难点。初中数学教师要努力优化教学策略,培养学生的数学语言能力。课堂教学中要善于指导学生"咬文嚼字",帮助学生透彻理解数学语言的要义;要遵循"扶放结合"的原则,教给学生运用的"拐杖",提高数学语言运用能力。 相似文献
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王艳 《语数外学习(初中版)》2013,(12):36-36
英语实践教学的最终目的就是为了有效地培养学生的语言运用能力,而掌握正确的英语语法知识是培养学生的英语语言运用能力的前提。英语语法教学不仅仅是为了让学生记住一些语言的规则,而是要让学生学会运用英语在生活中去进行交际。教师在进行教学时,要改变传统的教学理念,要重视语法教学的内容以及方式的创新,使学生在学习英语时,不但能充分地理解英语的意义,而且还能提高运用语言的能力、掌握表达的技巧,如此才能让英语在生活中发挥其作用。 相似文献
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阅读历来被看作是语言教学中最重要的组成部分,提高学生的阅读理解能力一直是外语教学的主要目标。但在目前的阅读教学中,我们过分强调语篇分析教学及语言点教学,而忽视了语言能力的训练与培养。《大纲》规定,英语阅读教学的主要任务是:学习语言知识、巩固和发展语言能力:培养学生使用书面英语获取信息的能力。换句话说,阅读教学不仅要培养学生语篇分析和阅读理解能力。而且要注重学生实际运用能力的培养。 相似文献
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当今的英语教学不仅要培养学生良好的英语语言能力,而且要求学生掌握英语语言所体现的文化内涵,提高跨文化交际能力.因此,我们要改变单纯的"为语言而学语言"的传统的教学模式,实现语言教学与文化教学相结合.本文联系教学实践,阐述了文化背景知识教学的重要性、内容以及如何在英语教学中运用多种教学方法来传授文化背景知识,有效地激励学生学习英语的兴趣,提高学生运用英语语言的能力. 相似文献
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语文教学的中心任务是培养学生的语言能力和思维品质。要完成这一中心任务,教学中就必须紧紧围绕语言这个中心,开展形式多样的训练。首先是要培养学生的语感,在语言实践中感悟语言,其次是要不断提高学生的口头表达能力,让学生多实践,学方法,不断提高语言应用能力。 相似文献
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魏洲平 《伊犁教育学院学报》2006,19(3):84-86,93
社会语言学在对学生进行语言教学中有很大的指导作用。语言教学应以学生为中心。要注意到学生的性别、社会阶层及民族的不同对语言学习的影响。要培养学生在不同的语言环境中恰当的使用语言的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
在小学语文教学中,要注重学生思维能力的发展,提升学生的语言综合运用能力。习作练习是小学语文教学中的重要部分,通过思维导图对学生进行习作练习的教育,能够帮助学生锻炼语言运用能力,培养语言思维,提升小学语文教学效率,实现小学语文教学目标。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重点,是学生语文创新能力和语言综合运用能力的体现。要解决学生作文的材料来源必须通过观察积累生活;要提高学生的语言表达能力必须通过阅读积累语言;要克服学生"怕作文"的心理障碍靠教师的多方"激励"。 相似文献
20.
《语文学刊:高等教育版》2016,(9)
语文教学要指导学生能够正确地理解并运用汉语语言以及文字,不断地丰富学生的语言积累,从而提高学生的语感能力。在语文的教学中,教师要坚持对学生进行语感的训练,要鼓励学生精读与范读相结合,增加语感的积累,要培养学生善于在文章的情境中感受语言的语感,初中语文教师要积极地将语感的培养带入语文的教学中,增强学生对汉语直觉思维的能力。 相似文献