生物教学中多媒体技术分析及应用研究

把每节课都上成优质课,把日常课堂教学都当成优质课比赛教学,是当今新课标环境下课堂教学的一个重要特点。同时,坚持优质课堂教学对教师来说难度极大,要求教师勤恳钻研,方法多,点子广,最大限度地丰富优质课堂,将多媒体技术发挥得淋漓尽致,尽显优质课堂本色。教师应结合生物教学中多媒体的优缺点,探究适当的应用方法。     

优质课教学的特点与评判标准

创新教育的关键是提高课堂教学质量,提高课堂教学质量的关键是深入开展优质课教学。优质课教学,是教师遵循教学规律所进行的创造性的高质量、高效率、高水平的课堂教育教学活动。高质量指的是教学目标的圆满实现;高效率指教学内容的大容量和教学速度的高频率;高水平指教师组织教学的应变能力和娴熟的艺术技巧。一优质课教学作为提高课堂教学质量关键的一种较高层次的教学,具有哪些特点呢？首先,优质课教学具有创造性的特点。创造性是教师在教学中形成并体现出来的教学技巧和教学作风富有成效的结合和表现。创造性在优质课教学中具体表…     

音乐优质课应回归常态教学

怎样使音乐课堂教学回归常态,引导教师由对优质课的追求转向富有生活化、个性化与生命力的教学探索？怎样强化优质课的导向功能,促进广大教师卓有实效地开展课堂教学实践与研究？音乐课堂要返璞归真,让优质课回归常态教学。上好＂常态课＂,＂常态课＂是教师基础素质的积累,是上好优质课的前提。教师要在一个真实的教研环境下研究课堂教学,用一颗平常心去上优质课,去听优质课。     

如何构建初中化学高效课堂

<正>在初中的教学实践中,课堂是教师展示教学的主要阵地。真实有效的课堂教学,有利于学生在最短的时间内获得丰富的知识,提高能力。目前,随着教学手段和教学技能的不断更新,各类教学活动铺天盖地而来,如公开课、研讨课、优质课、观摩课等,诸多教学流派风衣而起。高效课堂教学成为一线教师对教学的不懈追求。那么,如何才能构建高效课堂呢?     

如何打造高效课堂

高效课堂不仅是一种理想的教学境界的追求,更是教育教学形式的巨大变革。要想提高教学质量,必须长久坚持打造"高效课堂",要使日常每节课都成为一节达标课、优质课,要把高效课堂当做一项长期工作来抓,抓出过程,抓出成效来。     

基于FIAS的优质课堂师生行为研究

师生互动是改变传统教学结构与教学方法的一种重要途径,同时,优质课堂是提升教师专业能力的理想途径.文章介绍了弗兰德斯互动分析系统,并运用其改进后的编码系统结合课堂观察,对信息技术优质课堂师生互动行为进行了定性和定量分析,总结了优质课堂教学的特征,为新教师提供教学参考,以期对信息技术课程教学有所帮助,提高课堂教学效果.     

信息技术教学中开展游戏教学的看法

作为一名高职生,我代表广大学生要求教师应当在信息技术教学过程中开展游戏教学,以丰富课堂内容,将学生的兴趣爱好与课堂教学要求紧密结合起来,提升整体的教学质量。在信息技术课堂中,对于教师过于依赖教材内容,忽视了学生自身的实际发展需求,对于上课玩手机游戏的学生给予严厉惩罚,导致学生产生抵触心理,厌烦教师的种种行为,从而使得信息技术教学质量江河日下,为此,本文主要从学生的角度探讨在信息技术教学中开展游戏教学的重要性。     

小学数学优质课堂的特征分析

正小学数学的优质课堂,是指高标准完成教学任务,并使学生实现知识与能力双提升目标的课堂。分析小学数学优质课堂特征,有利于教师更深刻地了解优质课本质,有助于帮助他们构建优质课堂,保证小学数学教学目标的高效完成。笔者结合自身多年小学数学教学经验,对优质课堂的开展提出几点自己的看法。一、课堂气氛和谐、轻松对小学数学课堂教学来说,课堂气氛好坏直接影响到学生的学习兴趣和学习态度,进而影响其学习效率。所以,为了提     

抓实效创高效课堂改教法提教学质量

目前,抓实效创建高质量的课堂教学,已成为教师追求优质教学的目标要求。教师每一节课都要精心设计,从课堂的每一个教学环节抓起,最大限度地发挥课堂40分钟的实效,提高每节课的课堂教学质量。     

音乐优质课“优”在哪里?——参加“提升教学能力构建有效课堂”专题培训有感

前不久笔者参加了江苏省"提升教学能力构建有效课堂"的培训活动,聆听了两节全国音乐教师基本功比赛一等奖获得者的音乐课。听后,老师们都啧啧称赞,不管是从大的教学环节还是小的教学细节来看,执教者都掌控得得心应手,确实是两堂优质音乐课。同时也给我们带来了思考:"怎样的音乐课算是一节优质课?优质课的标准是什么?支撑优质课的教学理念和理论基础是什么?音乐优质课应该‘优’在哪里?"以下是我对这一问题的看法。一、以审美为核心突出音乐学科特点     

中学听评课中的教学行为与教学习惯观察

听课与评课是中学教师和教学管理者的常规工作。从教学管理者的角度,引导教师把这项常规工作转变为有章可循的课堂观察,在听评课中抓住课堂观察的三个"观测点",同时在课堂观察中深入体会优质课教学的重要特质,发现课堂教学中可能存在但容易被忽视的问题。通过对比与反观,促进教师找到转变自身教学行为、培养良好教学习惯的方向和路径。     

谈谈对课改的认识体会

新课程要求课堂教学充分发挥学生主观能动性。教师要把课堂还给学生,让学生成为学习的主人。令人欣慰的是在学校组织的各级各类优质课评比活动中,参评教师对新课程教学理念的接受体现的相对到位,课堂上,师生角色不再错位,教师的主导作用发挥得很好,而学生的主体地位更是得到了充分的体现,学生对新教材也表现出了前所未有的喜爱,其根本原因是教材的难度降低了,而且趣味性的增强及内容的生动活泼都贴近学生生活了。但新课程改革带给教师的挑战却是显见的。许多教师实施新课程教学只停留在优质课评比的状态中,平时的教学却还是老步子,缺乏创新。究其原因如下：     

如何设计、录制优质美术录像课

随着中小学课堂教学改革的不断深化和教学交流的日益频繁,录像课逐渐成为展示教学特色、传播教改成果、开展教学研究的一种重要形式与载体.当前国家级、省市级的优质课评比,除课堂直评外,更多的是通过观看教学录像这样一种间接形式进行评比.这就要求参评的优质课不仅要课上得好,而且要拍摄得好、编辑得好.因为教师的教学理念、教学设计、教...     

数学课堂教学有效性探索

课堂是落实课程改革的场所,课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,课堂教学的质量直接影响学生素质的形成,影响学生的成长与发展。课堂教学是学生和教师的双边活动,教师要结合各自的实际情况教学,尽可能采用高效的方法让课堂的每一分钟都体现出价值。因此,在日常的教学中,更加要注意将新课程改革的要求与提高课程教学效率相结合,让学生在课堂上的学习更加高效。     

高中物理创新课堂教学策略的建构与实践

在新时代的教育背景下,新一轮的教学改革要求教师从学生的角度去分析目前课堂的不足,并且结合教学实际以及新课程标准的要求完成教学优化。以往的课堂形式都是基于教师为核心的语言教导,教学形式非常的刻板,这对学生自身的学习效率以及教师的教学效率都会产生直接的影响。所以教学创新已经迫在眉睫,高中物理教师需要把学生视作课堂教学的主体,带给学生最为优质的学习路径,把教学设计与修正教学不足进行融合,提升自身的工作能力和教育经验,为高中物理教育改革创造有利条件。     

基于游戏化教学的小学数学教学改进策略

经过教学实践证明,传统的数学课堂教学方式已经无法真正满足学生在课堂学习中的需要,教师在教学中应用传统的课堂教学形式,也无法提升课堂教学的效率。小学数学课堂中实施教学改革是一条必经之路,教学改革的重点是要求小学数学教师在教学中提升课堂教学的趣味性,让学生在课堂学习中展示自己的个性,在丰富多彩的课堂教学形式中感受到数学学习的快乐。因此,小学数学教师在教学中应该积极应用游戏化的教学形式,提升学生在数学课堂中的参与度,主要讲述了游戏化的教学形式在小学数学课堂教学中的应用。     

游戏化教学,让小学数学课堂更精彩

小学生具有活泼、好动,注意力难以集中,容易被有趣的事物所吸引等特点,针对小学生这一心理特征,教师在数学课堂教学中可以引入游戏化教学。游戏化教学,就是指用小学生喜爱的游戏形式,丰富数学知识学习过程的一种教学方法。游戏化教学在小学数学课堂中的合理运用,是提高小学生数学学习兴趣的需求,也是提高小学数学课堂教学效率的方向。     

让思想政治优质课返璞归真

课堂教学是课改的主阵地,新课改理念转变为教师的教学行为,落实到一节课上,使每一节课都优质,这是教师都希望达到的理想境界。本文分析了思想政治课存在的问题,并对如何技术打造高效思想政治优质课进行了探讨。     

开展同课异构活动,构建优质音乐课堂

课堂是教学的主阵地。新课程改革以来,广大音乐教师勇于探索,努力追求优质、高效的音乐教学课堂。构建优质课堂、提高课堂教学实效的方法多种多样,其中开展同课异构的教研活动就是有效方法之一。同课异构是指选用同一教学内容,根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进行不同的教学设计。2009年以来,我校全面开展了同课异构的教研活动。在此谈谈音乐课程中同课异构活动的体会,供同行们参考。     

新课改视野中地理优质课堂教学评价的思考——以一堂特等奖地理教学课为例

作为学科课程教学的主渠道,聚焦课堂,优质教学已成为新课程理念实施、推进的必然,也是当前一线改革的关注重点。新课改视野中的地理优质课堂教学需要从哪些维度予以评价?获奖的地理优质课给了我们哪些启迪?地理优质课竞赛与评价带给我们哪些思考?笔者结合有关理论、案例略呈己见。