语境理论视野下语文核心素养的研究

语文核心素养是语文教学的重中之重,语境教学是近几年来语文教育的发展趋势,在语境中呈现语文核心素养,培养和发展语文素养,是研究语境理论视野下语文核心素养的关键问题。     

圆融并进:落实语文要素,培养核心素养

王崧舟老师指出:"一个单元的语文核心素养,取决于本单元的语文要素。要让语文核心素养牢牢落地,要紧紧抓住语文要素,站在核心素养的角度审视和把握语文要素。"换言之,落实好单元语文要素是培养学生语文核心素养的前提和抓手,培养学生语文核心素养与落实单元语文要素水乳交融、密不可分。下面阐述两者"圆融并进"的几点举措。     

小学语文教学对学生核心素养发展的研究

随着素质教育的推行,小学语文课程也在不断改革,核心素养已成为语文界最热门的话题之一,在教研会、优质课等活动中,如何培养语文核心素养也成为教师们交流和思考的重要问题。语文核心素养对于学生的发展具有关键作用,小学语文的培养也不能停留在应试教育的层面上。从培养学生语文核心素养入手,探讨语文核心素养的内涵以及小学语文核心素养培养路径等,以期为小学语文核心素养发展提供理论支持。     

核心素养视野下语文阅读教学策略刍议

在语文阅读教学中融合核心素养培养理念,对学生成长具有重要意义和影响。文章从在导入环节渗透核心素养、在情境创设中渗透核心素养、在评价环节渗透核心素养等方面,对核心素养下语文阅读教学策略进行探讨,以提高语文阅读教学质量,提升学生语文核心素养。     

遵循逻辑 厘清本质 把准机制——语文核心素养解读三题

解析语文核心素养要避免"核心素养不核心""语文素养非语文"的逻辑错误;语文核心素养的本质是语言和精神同构共生的心力;语文核心素养的生成机制是高品质的言语实践活动。     

语文核心素养评价实施策略研究

随着课程改革的推进,在明确语文核心素养的基本含义、特征的基础上,探讨语文核心素养评价实施策略,开发语文核心素养的评价工具,是推进语文教育评价改革、促进语文教育发展的重要环节。同时,语文核心素养评价体系的构建对未来学生学业评价改革等具有重要参考价值。因此,可从明确语文核心素养评价理念、构建语文核心素养评价模型、转变语文核心素养评价观念三个方面来探究语文核心素养评价实施策略,能够有效推进“教—学—评”融合发展及语文核心素养目标的落实。     

语文核心素养评价:实施路径与未来展望

在辨析语文核心素养基本特征的基础上,我们建构"433模型"和语文关键能力框架,研制了语文核心素养评价工具。通过纸笔测试考查高中学生语文核心素养发展状况,基于测试数据探讨了语文核心素养发展水平层级、语文关键能力表现等焦点问题。语文核心素养评价研究对我们探讨未来高考命题和学业评价改革等议题具有重要参照价值。     

把握语文核心素养,注重学习策略指导

培养语文核心素养是语文教学的重要任务。在语文教学中,要注重学习策略的指导,让学生在阅读中发展语文核心素养,在感悟中发展语文核心素养,在积累中发展语文核心素养。这样,学生语文核心素养的发展才能落到实处。     

指向核心素养的语文教学

语文是义务教育阶段最为基础的课程,在核心素养的召唤下,语文教学应关注人的生命成长,要从传统的关注知识点的落实转向关注核心素养的养成上来。指向核心素养的语文教学尊重学生,激励学生,发展学生,使学生通过语文的学习:能够涵育语文情感,酿造语文核心素养的浓度;习得语文知识,校准语文核心素养的宽度;掌握语文方法,延伸语文核心素养的长度;砥砺语文能力,垫起语文核心素养的高度。     

语文核心素养与语文课程的特质

语文核心素养是新课改过程中提出的概念,语文核心素养就是语文的内涵,其中包括语言、思维、审美、文化等层次,语文课程包括工具性、人文性、实践性和社会性等,还具有时代性和民族性的特质。将语文课程的特质与语文核心素养相互结合有利于语文课程内容的丰富,有利于初中学生语文核心素养的培养,本文将从语文核心素养和语文课程特征进行分析,并提出一些培养语文核心素养的建设性意见。     

关于语文核心素养内涵的解读

培养小学生的语文核心素养,是当前小学语文教学的发展方向。本文提出小学生的语文核心素养包括态度素养、语言素养和文化素养三个要素,并由此构成一个有机体。文章还对语文核心素养的内涵进行了逐一解读。这是培养小学生语文核心素养的重要学理依据。     

核心素养视角下小学语文课后作业设计

<正>核心素养的提出旨在让学生更好地适应未来的社会和生活。学科核心素养是核心素养的落实,作业是学科教学重要的活动形式,是培养学生学科核心素养的助力。围绕语文核心素养设计作业,对培养学生核心素养有着重要作用。教师要先理清核心素养视角下小学语文课后作业的设计原则和目的,再围绕语文核心素养的不同维度设计相关的课后作业,借此助力学生发展语文核心素养。语文作业是语文学习过程中不可缺少的一部分,是教师和学生进行双向互动的有效方式,是实现语文教学目标的重要环节。     

语文核心素养评价:实施路径与未来展望

在辨析语文核心素养基本特征的基础上,我们建构"433模型"和语文关键能力框架,研制了语文核心素养评价工具。通过纸笔测试考查高中学生语文核心素养发展状况,基于测试数据探讨了语文核心素养发展水平层级、语文关键能力表现等焦点问题。语文核心素养评价研究对我们探讨未来高考命题和学业评价改革等议题具有重要参照价值。     

基于核心素养导向的小学语文阅读教学

语文核心素养的要素即语言、思维、审美和文化,本文阐述了语文核心素养的构成,以及在阅读教学中如何培养学生的语文核心素养,为全面综合提升小学生的核心素养奠定坚实的语文基础。     

浅谈语文核心素养的培养策略

语文核心素养是学生学习各科知识的基础能力,对于学生的创造性和个性发展具有重要价值。因此,语文核心素养的培养已越来越引起人们的高度重视。首先对核心素养、语文核心素养的内涵及构成进行简要论述,在此基础上,结合语文教学的实践,着重探究培养学生语文核心素养的宏观策略和微观策略,并就语文核心素养培养方面存在的不足提出改进措施。     

核心素养背景下的语文教学策略研究

基于核心素养的培养目标,教师在语文教学中要注重提高学生的语言文字运用能力,培养学生的思维能力,提升学生的审美鉴赏能力和道德素养。文章分析核心素养内涵、基于核心素养开展语文教学的意义,探究核心素养背景下的语文教学策略,以不断提高语文教学效率,提高学生的语文学科核心素养。     

语文核心素养的结构系统

<正>语文核心素养到底是什么呢？回答这一问题，就要深入语文核心素养本身，研究语文核心素养的构成。语文核心素养是一个系统，它由哪些要素构成，各要素之间又存在着怎样的关系呢？基于此，我们首先要分析语文核心素养的内涵，阐释语文核心素养的构建思路，其次探索语文核心素养的构成要素，揭示语文核心素养的结构关系，最后分析语文核心素养结构系统的特征，试图完整而清晰地描绘语文核心素养。一、语文核心素养的内涵分析     

核心素养下小学语文教学的对策研究

为实现学生全面发展,培养社会需求的综合型人才,“核心素养”一词被人们广泛提出并认可。基于核心素养的小学教学更具有人文性,是基于语文基础教学要求提出的更高要求。在学生认知语文的初期,语文核心素养培养显得格外重要,因为通过小学语文核心素养的培养既能体现出语文的工具性,也可以体现语文的人文性和社会性,并且是学生语文发展的基础和根基。本文通过分析小学语文核心素养培养需求及当下面临的问题,提出了提升小学语文核心素养教学的对策。     

核心素养下小学语文教学的对策研究

为实现学生全面发展,培养社会需求的综合型人才,"核心素养"一词被人们广泛提出并认可。基于核心素养的小学教学更具有人文性,是基于语文基础教学要求提出的更高要求。在学生认知语文的初期,语文核心素养培养显得格外重要,因为通过小学语文核心素养的培养既能体现出语文的工具性,也可以体现语文的人文性和社会性,并且是学生语文发展的基础和根基。本文通过分析小学语文核心素养培养需求及当下面临的问题,提出了提升小学语文核心素养教学的对策。     

学科核心素养背景下语文教师专业素养探究

基于核心素养和语文学科核心素养培育人才的需求,探求语文教师专业素养的发展是教师高效开展教学、落实立德树人根本任务以及推进当前核心素养教育的重要使命。语文教师要充分了解语文核心素养对语文教师学科素养和教育教学素养提出的新要求,同时在专业知识、专业技能和职业道德等方面全面提升自己,提高教师的教育教学能力,高效开展语文教学工作。