案例教学是经济管理学科教学创新的有效途径

案例教学具有信息传递由单方变为双方,学员地位由被动变为主动,培养方向由知识变为能力的基本特征;案例教学有利于学员对知识的消化和理解,有利于学员对能力的锻炼和培养,有利于学员对实践经验的交流与借鉴;案例编写要讲求规范,案例讲授要讲求程序,教师素质要讲求标准。     

解读军校学员能力与成就的不对称态势

军校学员一般是青年人中的佼佼者,家庭、部队、社会都对其有较高的期望。但当前军校学员却存在着能力与成就的不对称态势。本文仅从心理与政治理论教学两方面的结合上,对军校学员能力与成就作简要剖析,进而提出当代军校学员特别要加速完善和不断强化自我意识的观点。     

浅谈“案例”在法学教学中的应用

<正> 法学课程表现为理沦性强、浯言规范、内容枯糙、抽象难以掌握等特点。所以,既要准确地将法学的最基本的原理、原则、规范传授给学员,又要激发学员学习法学课程的积极性,就有必要借助于“案例”来帮助学员理解、消化法律规范及适用等问题,进而做到运用法学理论来解决实际问题。为了增加教学效果,教学水平,本文就“案例”在教学中的应用谈些自己的看法。 一、“案例”在法学教学中的地位 1.通过“案例”分析,较好地处理了认识与实践、内因与外因的关系。 教师在教学中的主导作用是非常重要的。但是,无论教师的作用有多大,对学员的学习来说毕竟是外因,积极主动的“学”才是内因。教师的“教”只有通过学员的“学”才能起作用。例如在教学中,恰当地运用”案例”引导学员积极动脑,主动提出问题,肘其独立思考能力的提高,所学知识的巩固,是非常重要的。 2.通过“案例”,较好地处理了信息的输出与反馈的关系。 我们常常认为,教学过程是一个信息交流的过程。教学不仅需要输出信息,更需要信息的反馈。目前,许多部是采用“填鸭式”和教学方法,即从教师的主观愿望出发,把学员视为单纯接受知识的容器、不管学员听懂没听懂,理解没理解,只知向学员灌输知识,无视学员的主动性。在这种思想指导下,教师只是信息的传递     

西藏农牧区小学教师信息素养现状调查

<正>教师信息素养是指教师应用信息技术和信息资源获取相关教育教学信息,对信息环境中的学习过程和学习资源做出设计、应用、评价和管理,以有效促进学生学习和自身专业发展的新型综合教学能力。为了解西藏农牧区小学教师信息素养现状,促进信息技术与教学的融合,笔者作了以下调查分析。一、调查对象及内容2013年8月,拉萨师范高等专科学校的300名函授学员和培训学员。调查和访谈涉及六个方面的内     

谈网络成人教学的人性化管理

在网络教学特别是网络成人教学中,预先了解学员的学习状态和实际困难是十分重要的。这些信息不仅使校方可以适时调整教学计划,切实解决学员的实际困难,更重要的是通过实施人性化的管理和服务帮助学员树立学习信心,提高学习热情,高质量地完成学业。因为网络教学的特殊性,实施一项网络教学计划对教师和学员来说都是奉献精神和责任心的体现,需要多方的理解和支持。     

浅谈“四联交互式”教学

四联交互式教学,就是将观察、探索、整合、实践充分结合,教师合理引导学员、学员积极向教师反馈信息并以互动形式推动教学进程的新型教学。与传统教学法相比,四联交互式教学有其独特的特点,也有它亟待解决的问题。     

中学教师网络化培训模式的初探

教师信息技术的培训,信息素养的培养刻不容缓。观念的转变首当其冲。在此,采用了网络化培训模式进行培训研究,培训目的在于:培训计算机技术素质,更重要的培养信息能力,提高信息素养,使信息服务于教育,推动学校信息化进程。网络化培训模式充分体现了教师主导性和学员的自主性,其中教师与学员、学员与学员之间的互动对培训有很大促进,学员能够实现个性化学习,同时对培训人贝的整体素质也提出了更高的要求。     

干部培训实施案例教学必须处理好几个关系

干部培训采用案例教学,受到教师和学员的欢迎。要使案例教学取得理想效果．应正确处理案佣与学员实际、教师与学员、学员与学员、培养能力和提高思想素质．案例教学与其它教学形式等相互之间的关系。     

教师专业成长中的自我意识

高质量的教育离不开高素质的教师,高素质的教师需要拥有不断发展与完善的教育教学专长。促进教师专业成长,需要国家对教育的特别关注,需要完善的教育制度,需要教育管理部门的大力支持,更需要教师自身的不断学习与实践。完善的自我意识是教师专业成长不可或缺的条件。关注教师的自我意识,推动教师自我意识的发展,必将促进教师的专业成长。     

知识经济时代成人学员的信息意识及其能力培养

要适应知识经济时代对人才的要求,成人高校必须重视学员信息意识与信息能力的培养,培养成教学员的信息意识与信息能力,应采取多种途径和措施;1．把学员信息意识与信息能力的培养渗透到整个教学过程之中;2．利用成教报刊宣传,强化学员的信息意识,培养其信息能力;3．抓好计算机课教学,培养学员计算机操作技能;4．开设计算机信息检索课,培养提高学员利用现代手段获取信息能力。     

中学教师网络化培训模式的初探

教师信息技术的培训，信息素养的培养刻不容缓。观念的转变首当其中。在此，采用了网络化培训模式进行培训研究，培训目的在于：培训计算机技术素质，更重要的培养信息能力，提高信息素养，使信息服务于教育，推动学校信息化进程。网络化培训模式充分体现了教师主导性和学员的自主性，其中教师与学员、学员与学员之间的互动对培训有很大促进，学员能够实现个性化学习，同时对培训人员的整体素质也提出了更高的要求。     

跳出框框,在阅读教学中实现教师的自我意识

教师有了自我意识,在教学中就能创造出一种全新的适应新时代特点的新思路、新模式。语文教学的许多专家就是这种自我意识的典型代表。他们的自我独特风格的形成、发展、壮大,正是这种自我意识的必然产物。那么,在广大语文教师中,应如何做好自我意识这一篇文章呢？     

教师自我意识的生成与培养——兼论中小学教师培训的深层拓展与发展导向

从宏观层面上看,教师的自我意识涵盖着两层含义:生存的保障和发展的需要。教师培训主要是建立在三个维度上:理论补充和经验交流,职业闲暇和心灵舒展,认知个体和自我剖析。中小学教师培训的最终目的是实现教师自我意识的更新和重建,以教师自我意识的转变来更好地推动教育教学的改革和开展教书育人的活动。     

反思的效用

<正>教师若能经常反思自己的教学,把对教学实践的认识由感性上升到理性,并制定出自己不满之处的改进计划,把成功经验记录下来,就会形成自己独特的教学经验和教学个性。把疏漏失误记录下来,及时吸取教训,就能"吃一堑,长一智"。当反思成为教师的一种自我意识,这种自我意识必将能够有效地监控、调节教师的教学活动,从而形成教师自我完善的内在机制。     

浅谈学生积极自我意识的培养

自我意识是人对自己以及自己周围事物关系的认识和态度 ,是人认识自己和对待自己的统一。自我意识作为个体对自己内心世界和外在行为的主观内省 ,是人的重要心理机能。学生自我意识水平的高低 ,自我意识是否良好 ,直接影响着他们的成长和进步。在教育教学中教师应该努力培养学生积极的自我意识。一、为学生树立自信、自尊的榜样。自信和自尊是积极自我意识的基础 ,教师应为学生树立自信心和自尊心。教师是知识的化身 ,是自信和自尊的表率 ,在教育教学活动中教师应用自信的表现、自尊的人格去感染学生 ,去点燃学生自信和自尊的火炬 ,照亮学生…     

谈教师的自我意识与教师的专业发展

教师的自我意识对教师的专业发展起着重要的制约作用。本文分析了教师自我意识的涵义,探讨了教师的自我意识对教师的专业发展的制约作用,提出了形成和完善教师的良好自我意识、促进教师专业发展的主要措施。     

成人教育的教学手段

教学手段指的是直接介入教学过程、在教师(或指导者)与学员之间互相传输信息的工具、媒体或设备。     

培养教师良好的自我意识:教师专业发展的内在诉求

国内外教育界的研究表明,一个专家型教师必须具有四方面的复合型知识结构,其中重要的一个方面就是自我知识。因此,一个好的教师首先是一个有独特人格的人,是一个具有健全自我意识的人,是一个知道运用“自我”作为有效工具进行教学的人。形成和完善教师的良好自我意识、对教师的专业发展具有特殊的作用,它有助于教师正确认识自我,有助于教师的职业生涯规划,有助于教师生命的提升。我们应通过培养教师的主体精神、主动性与责任感,创造有利于促进教师自我意识的工作环境与社会氛围,提高教师自我反思的能力来培养教师良好的自我意识。     

远程开放教育的师生观——浅议远程教育背景下教与学的关系

教育离不开教学。现代教学是教师导学和学员自主学习的一种学习活动。在现代远程开放教育教学过程中，如何处理教师和学员之间的关系，树立正确的教师观和学员观是搞好教学活动的关键。     

浅谈电大的辅导教学

广播电视大学是由远距离教学、面授辅导和学生自学相结合的教学形式.而面授辅导,它是电大教学的一个重要环节,本文拟就如何搞好电大的辅导教学谈几点粗浅的看法.一、明确面授辅导的特殊位置音像主讲课是利用现代化的传播媒介进行的远距离、大面积的教学,它不同于普通高校的“围墙”式教学,但它又有一个无法解决的难题,那就是“因人施教”.而面授辅导就能很好地解决这个问题,它对于主讲课来说,处于从属辅助地位.是主讲教师的补充与深化,对主讲教师的作用予以补偿,帮助学员达到本门课程的知识和技能的要求,具有调控功能.一方面.它接受主讲教师及上级电大的责任教师的教学信息,这对老师的辅导教学工作起着一个导向作用,另一方面,面授辅导更接近于我们的教学主体——电大学员,因而能与学员很好地进行双向信息交流,及时捕捉到学员的学习动态,学习态度、进度、