搭建专业实践平台，培养大学生实践与创新能力

近年来部分高校对教学与科研实践的模式进行了改革与创新，为学生实践动手能力、技术应用能力、科技创新能力和职业素质、工程素质、创新素质的培养搭建实践训练的平台。     

构建技术应用与创新能力培养的实践教学体系

近年来,部分理工科大学和高职高专院校对教学与科技实践的模式进行了改革与创新,为学生实践动手能力、技术创新能力、职业素质、创新素质的培养构建实践教学的新体系。     

高校贫困生实践能力提升与创新素质培养存在的问题及对策研究

我国高校长期致力于研究大学生实践能力的提高及创新素质的培养这一课题,这不仅对大学生社会竞争力的提高有重要的现实意义,也为高校的综合性发展提供强有力的支撑。随着高校贫困生比例日趋上升,贫困生已成为高校中的一大群体,增强这类相对弱势群体的实践能力及创新素质是高校不容忽视的义务与责任。本文将解析大学生实践能力与创新素质的定义及其二者的关系,探究我国高校贫困生实践能力及创新素质不足的原因,并针对存在的问题提出具体举措,以期帮助贫困生提高综合创新实践能力。     

创新实践对大学生创新素质影响的调查与分析

创新精神和实践能力作为高等教育的基本任务已被列入中国的《高等教育法》,目前各高校都非常重视大学生创新素质的培养与教育。运用单因素方差分析方法研究项目实习、学生社团、学科竞赛、自主创业、社会实践等五种创新实践对大学生创新素质的影响,可以从创新实践教育方面探索到提升大学生创新素质的对策与建议。     

搭起农村中学生创新与实践的“天梯”——一所农村中学第二课堂活动述评

全面培养中学生的素质应当成为农村中学永恒的价值追求。中学生素质的核心标志就是创新能力和实践能力,农村中学教育应当处理好"应试"与创新的辩证关系,注重创新教育,创造条件着重培养农村中学生的创新与实践能力。我校积极开展第二课堂活动,尝试在农村中学充分发掘学校自身优势、区位文化优势、历史人文精神、自然环境资源优势等,培养农村中学生创新与实践能力的问题。     

培养创新意识与实践能力

本文阐述了培养学生创新意识与实践能力的意义,指明了如何培养创新意识与实践能力的途径,提出了培养创新意识与实践能力对教师素质的要求要注意的几个问题.     

工程实践能力与创新设计能力并行培养模式的探索与实践

本文通过探讨并行式教学模式,认为促进专业素质与创新素质并行发展、理论与工程实践能力并行培养,提高学生的工程实践能力,能为就业打下坚实基础。     

大学生创新素质培养途径新探索

高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,突出大学生创新素质的培养,积极探索培养高素质创新型人才的途径和方法,具有重要的现实意义.而当代大学生创新素质普遍不高,存在缺乏创新意识和创新精神、缺乏创新思维和创新人格、缺乏创新能力和实践能力等诸多问题.因此,必须创新人才培养模式,重视大学生创新素质的培养,改革综合测评体系,完善大学生创新素质培养制度建设,大力开展科技创新实践活动,通过多种途径培养大学生创新素质.     

基于“双创型”人才培养的数据结构课程教学改革与实践

培养融创新与创业能力为一体的“双创型”人才是当今高等教育人才培养的重要方向．在《数据结构》课程的教学实践中,通过课堂教学、实践教学、校企合作、学科竞赛、综合评价体系及精品课程网站建设等方面进行的改革与实践,从而提高了学生的人文素质、科学素质、实践能力和创新创业能力．     

高职生创新创业能力培养模式的研究

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求,结合新时期大学生的生理、心理特点与教育需求,高职教育规律与本院创新创业教育实践,探讨出＂建立实习实训实践基地,对学生的职业素质、创新能力和创业能力等综合素质,进行一体化施教培养、演练实践、实习实训、验收测评＂的培养模式。有利于显著提高学生的综合素质与创新创业能力。     

推进产学合作培养应用性专门人才—本溪冶金高等专科学校旅游专业实践教学改革探索

培养具有创新能力，实践能力和创业精神的高素质人才，是当前高校全面实施素质教育的基本目标，在素质教育的实施过程中，通过产学合作，对学生进行实践能力和创新精神的培养，从而可以形成产学结合，强化能力的素质教育特色，实践证明：走产学合作的道路，把实践纳入人才培养的过程，是提高学生实践与创新能力，培养应用型专业人才的措施和有效途径。     

高等职业教育与创新实践能力人才的培养

本论述了高等职业教育的特点，创新实践能力的内涵，教学实践中的具体措施，以及所需客观条件，作认为，关键能力，实践能力和创新素质是创新实践能力人才的基本要素。     

土工实验教学的改革与创新

以评估为契机,进行土工实验教学的改革与创新,更新实验内容,优化实验体系,提高土工实验教学质量,达到培养学生的创新精神和创新能力以及工程实践能力的目的。     

植物保护专业实验及实践教学质量监控体系的研究

实验实践教学是整个教学过程中理论联系实际、培养学生动手能力、观察解决问题能力及创新能力培养的重要环节。其质量的好坏直接影响人才的培养质量。结合东北农业大学农学院植保专业实验实践教学改革的实际,对植物保护专业实验及实践教学质量监控体系的研究与实践进行了探讨,以期不断提高实验及实践教学质量与水平。     

建设开放型创新实验室 培养创新人才

21世纪,高等院校在本科教育中更注重对学生综合素质与创新实践能力的培养,实验室开放式教学起着不可忽视的重要作用,围绕实践能力和创新人才培养,以建设开放型创新实验室为基础,介绍我校在开放型创新实验室建设、校企合作平台建设、学生创新能力培养和大学生创新基金项目建设等方面的一些具体措施。     

注重创新能力培养深入研究管理案例教学

管理专业教育的灵魂和目标是培养学生的创新精神和能力，本文从案例教学在管理专业人才培养中的作用入手，分析了影响国内管理专业案例教学质量提高的三大关键因素，并对基于学生创新能力培养的管理案例教学改革提出了五项切实可行的建议。     

对学生主体性培养的课型实践及理论分析——“双主互动”实验课题阶段性总结

对学生进行主体性培养是21世纪教育的需要,也是现代化教学的需要。对学生进行主体性培养的实践课型包括创造性思维教学三段模式课,能力训练课,创造性思维写作课等。其中创造性思维写作课又包括创造性思维训练课、理论指导课、创造写作课、素材积累课等。利用创造性思维教学模式和方法可以对学生进行主体性和主体意识培养。     

单片机实践教学的探讨与研究

该文通过单片机实践教学的探讨与研究,提出了单片机实践教学的意义、现状、途径和目标,丰富单片机实践教学内容和完善其教学方法,提高单片机实践教学水平及学生单片机应用与开发能力,满足21世纪高素质人才培养的要求。     

论创新教育对教师的相关要求

为构建21世纪充满生机活力的有中国特色的社会主义教育体系，必须深化教育改革，全面实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育。创新的关键靠人才，人才的培养靠教育，成功的教育靠教师。要培养出具有创新精神和创造能力的学生，无疑给现代教师提出了更高的标准和要求。     

单片机课程研究性教学的探索与实践

基于研究性教学的单片机课程开发与教学的新模式,采取多种发挥学生自主学习的教学方法提高了学生的创新与实践能力,是高校培养高水平应用型人才的有效途径。