淡化知识，注重心智教学一得

美国有位作家说过:“教育的意旨并非知识的积累,而是心智上的能力的启发。”如何注重心智教学?我们在初一两个班进行了试验。首先制定试验计划,改革传统的教学模式,不死抠课本知识,不要求学生死记硬背教材中的条条。老师围绕学生周围所熟悉的人与事编写教学内容,组织讨论,展开教学,引发学生对这些人与事的质疑、     

探索信念教学新路 促进学生心智发展

我在近几年的历史教学实践中，摸索出一套集理想信念教育和心理智能发展为一体的教学方法．暂且将其命名为信念教学。信念教学是一种力求创新、辩证操作、不断超越、有利干提高学生综合素质的教学方法。     

让历史与社会课成为学生心智成长的乐园——谈如何在历史与社会深堂教学中发挥学生的主体性

历史与社会是为实施公民教育而设置的综合课程。它以能力目标而非知识目标为主导组织教学,强调学生的主动参与,注重发挥学生的主体性。正如《历史与社会课程标准（二）（实验稿）》所指出的那样,“承担历史与社会课程教学的教师,必须树立适应素质教育需要的教育观,树立开放的、综合的课程观和促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。”     

写作教学中开启学生心智的几点作法

写作教学中着力开拓学生广义的“心智”,调动学生主观能动性,也是写作课老师培养学生写作能力的一个重要任务。如学会感受,积累生活情绪;学会热爱,积累情感材料,学会思考,积累思想材料。     

调整课堂结构激活学生心智

俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”对于教育教学这一行来说，教师如何才能把学生领进门呢？关键在于激发学生的学习兴趣和求知欲。一个优秀的教师，仅有渊博的知识是不够的，他的首要任务是点燃学生兴趣的火把，兴趣浓厚，求知欲就会愈盛，求知欲越强，在学习中就会越有乐趣，学习效果就会更好。激发学生求知欲的关键在于课堂上教师的点拔、指引和激励。     

历史教学应充分调动学生的主动性

在历史教学中，为充分调动学生的主动性，应优化学生的思维环境，培养学生的学习兴趣：精心组织学生参与课堂教学，实行师生角色转换：引导学生将学习从学会深化到会学．     

改进历史教学方法促进学生全面发展

《历史课程标准》指出：历史课程改革要以唯物史观和科学的教育理论为指导,通过精选历史课程内容,设计灵活多样的教学方式,激发学生学习历史的兴趣,转变学生被动接受、死记硬背的学习方式,     

谈优化历史教学方法

作认为，优化历史教学方法从三个方面着手，即提高学生的学史兴趣；结合时事热点进行教学；善用谈话法教学。     

提高学生学习历史兴趣的有效教学方法

刚入学的初中学生,第一次接触历史学科,对许多历史事件都相当陌生,部分同学接触到历史教材中大量的时间、人物、事件后,觉得难学难记,枯燥烦琐,于是产生厌学情绪。要让学生轻松愉快、主动有效地学习,必须帮助学生产生学习历史的兴趣。改进课堂教学是培养学生学习兴趣的关键。     

提高学生学习历史兴趣的有效教学方法

刚入学的初中学生,第一次接触历史学科,对许多历史事件都相当陌生,部分同学接触到历史教材中大量的时间、人物、事件后,觉得难学难记,枯燥烦琐,于是产生厌学情绪。要让学生轻松愉快、主动有效地学习,必须帮助学生产生学习历史     

浅谈历史教学中如何发挥学生的主体性

在中学历史教学中要改变传统的教师讲，学生学的教学方法，发挥学生在历史教学中的主体性，特别是采用诱导兴趣的方法激发学生的学习积极性，如采用巧妙设疑，创设情景等方法启发学生。     

历史课堂教学自主学习模式浅探

所谓教学模式，它是根据一定的教育思想来制定的教学基本策略及其实施步骤的模式．是指导教师组织教学过程的范本和思考课堂教学的一种工具。它是用一组主要的变量来解释课堂教学过程中的师生活动。     

改进教学方法，追求有效的历史课堂教学

新课改以来最突出的两个变化是教师教学方式和学生学习方式的变化。怎样能让这两个方式有机融合,使我们的课堂变得鲜活起来？作为新课改试验区的教师,我听了很多同行的课,在钦佩别人的同时,我也在思考应该怎样上才能提高教学效率,发挥出学生的主体优势,在45分钟内最大限度地激发和调动学生的积极性,     

激励是开启学生心智的钥匙

上学年我负责高二年段一个A班英语的教学。在开学第一节课的自我介绍中，我发现了一位名叫邹志的男生，他上课能大胆质疑，不断举手抢答问题，给我留下了深刻的印象。没想到第一次年级测试中他居然考个55分（试卷满分为150分），这是怎么回事呢？为了获得更多更全面的有关邹志同学的信息，我尝试着通过观察和访谈加深对他的了解。[第一段]     

高师历史教学法教学方法改革探索

高师历史教学法教学方法尚存脱离基础教育史教学实际，重理论传授，轻教学技能培养，理论课与教学实习脱节，教学实习薄弱且无滞后性措施等缺失，本从教学观念转变，教学模式优化，师资建设加强，教学管理协调，学生密切配合等方面对该课教学方法改革进行了初浅的探索。     

如何提高学生学习历史的兴趣

历史新教材和以往相比有了很大变化，给人耳目一新的感觉。但作为从事一线教学工作的教师如何打破传统的教学方法，真正使学生感到上课是一种乐趣，这是我们应该不断探讨的问题。下面结合本人在教学中的体会谈几点看法，以求共识。[第一段]     

高师历史教学如何培养学生的学习兴趣

兴趣有着巨大的心理效应，对学习起着驱动和激励作用，如何使学生对历史学习产生浓厚的兴趣，是能否达到教学目的关键之一。在高师历史教学中可以从增强情感因素，创设历史情境，改进教学方法等方面入手培养学生的学习兴趣，以实现教学目的，增强教学效果。     

历史课，让学生动起来

创设快乐的教学情景。让学生“心动”。历史教学的最终目的,并不仅仅在于让学生掌握多少历史知识,而应该在掌握知识的基础上培养学生的学习方法,为学生的终身发展铺路奠基。学生学习的过程实际上就是学生从提出问题、分析问题到解决问题的过程,学生的参与程度是学习能否成功的重要因素。在历史教学实践中,让学生成为历史学习的真正主人,就要采用多种途径、形式和方法,让学生真正地“心动”起来。