引领的力量

大学毕业走上三尺讲台,至今已是第个五年头了。成为名师,一直是我的憧憬与追求。至今也算小有成绩,洋洋得意之时,却常常有一种无名的心绪把这仅有的一点得意惊扰得无影无踪——接下去的教学之旅我该怎样走下去呢?四年的光阴对于一个教师的专业发展所需的时间来说不算长,但对于一个人的人生来说又不算短——人生能有多少个“四年”呢?四年来,我虽不是桃李满天下,但也带出许多出色的学生。四年来,我自以为自身专业也获得了较大的发展。四年来,我读了很多教育名家的著作、教育教学类杂志,也在五十多家报刊上发表了教育教学论文、随笔一百多篇,先后成为一些报刊的特约编辑。然而,现在的我,常常会产生一种莫名的恐惧。我常常觉得我已失去了上进的信心与勇气,有时甚至想“平庸”。倒不是教学上我江郎才尽应付不了当今日新月异的教育形势,也不是抵挡不住人世的喧嚣与灯红酒绿的诱惑,更不是自己心力交瘁,而是经历了四年的教学之后,我发现我失去了前进的内驱力。我一直自诩为一个探索者——喜欢思考,喜欢改革课堂教学。17世纪法国卓越的数理科学家帕斯卡曾经说过:“人只不过是一根苇草,是自然界里最脆弱的东西;但他是一根能思想的苇草。人的全部的尊严就在于思想。”这是我挚爱的名言,...     

气死我也

按理来说,冲动不是我的性格.可是今天,一向以稳健著称的我却被表弟激怒了.现在想起来那是一件多么微不足道的事情,值得那样大动干戈吗?可是当时我偏偏被他激怒了.哎呀,气死我也!     

在法国过国庆节

被国旗、国歌震撼有一种感情,就像我们的身体那样与生俱来;有一种尊严,就像我们的生命那样珍贵;有一种语言,就像我们的双手那样充满灵气和创造力。那种感情叫作爱国,那种尊严叫作国格,那种语言,叫作中文。我深爱着我的祖国,可是在国内的时候,对此我自己也不太清楚,直到来到法国,来到巴黎。7月14日是法     

气死我也

按理来说,冲动不是我的性格。可是今天,一向以稳健著称的我却被表弟激怒了。现在想起来那是一件多么微不足道的事情,值得那样大动干戈吗?可是当时我偏偏被他激怒了。哎呀,气死我也!事情的经过是这样的。第二节课间休息时,和我在同一个班读书的表弟给我一张纸,说你不是平时很拽吗?不是得过数学“奥赛”全校第一吗?那我来考考你。我们之间向来是这样,表弟不冷嘲热讽一下似乎就和我说不成话。对此,我习以为常了,也见怪不怪了。看他一眼,我说少废话,拿来。他还在卖关子,说先申明一下啊,这可是一个可以赚大钱的题目啊。你知道吗?这道题是一家大型…     

儿童攻击性行为源于家教不当

对待有攻击性行为的儿童,父母的态度常常是自相矛盾的。一方面,他们不允许孩子有攻击性行为,另—方面,他们的行为却常常带有攻击性。因此,在教育孩子问题上常出现这样一种情况:要孩子象父母说的那样去做,而不是象父母做的那样去做。孩子呢,也常常出现疑问:为什么我那样做就不对,爸爸妈妈那样做就对吗? 孩子的攻击性行为是怎么来的? 到底是一种先天性的冲动。还     

人的尊严与教育的尊严

人有尊严的需要,尊严有普遍性尊严和获得性尊严的区分。为每个人所享有的普遍性尊严其实也是一种获得性尊严,是人类从古至今奋斗所获得的成就。获得性尊严是自尊与尊重的合奏,以自尊为前提,在尊重中得以实现。作为一种自觉的文化活动,教育也有尊严的需要。教育的尊严是获得性的,既取决于教育对自身内在价值的坚守,也依赖于国家与其他社会系统对教育的尊重。教育是人实现尊严的一种方式,但并不是所有的教育存在样态都有益于人实现尊严,只有尊严的教育才能最大限度地帮助教育主体获得尊严。     

与学生共度有尊严的课堂生活

<正>在一所学校做讲座,讲到兴致高时,我脱口说出如题这句话。结束后,一位与我相识的老师走过来,半真半假地说:"我们能有什么尊严?"我略微一愣,随后笑了笑,没接他的茬。一线教师普遍有职业倦怠感,这与"尊严"不无相悖,他这样问自有道理。我也有近20年登讲台的经历,饱尝为人之师的酸甜苦辣,本就不是一个理想主义者,更不愿在广大教师面前     

论教育的尊严

尊严一般是指向人的,是人对自己的一种价值肯定。教育作为一个行业,作为一种＂自觉的文化存在＂,当然也有尊严。教育的自尊不但是对自身内在价值的坚守,还是对理想自我的追求。但现实中,教育不再坚守自身的内在价值,总是跟着政治、经济、技术＂随波逐流＂,更谈不上对自身理想状态的追寻。对绝大多数受教育者来说,他们去学校接受教育不是为...     

穷人的尊严

在一个贫富分化已既成事实、当穷人与富人的分野存在已无法否认的时候,穷人的尊严问题就成了一个不断浮现出来的话题. 穷人的尊严首先是一个现实的,而不是一个理论性的问题.穷人也应当有尊严,社会应当维护穷人的尊严,在道理上,这似乎都是毋庸置疑的道理,但真正的问题是,这些毋庸置疑的道理,在现实中却在不断遭遇问题.     

教师的心声

我是一名教师,是教师队伍中最普通而又平凡的一员.1994年我高中毕业,无缘进入大学.家在北京的舅父让我去他的服装店帮助料理,待遇优厚.父母都很高兴.这对我来说是一条通往康庄的捷径,可我的心里却有说不出的悲哀.我不是舍不得家、离不开父母,也不是不懂生意,厌恶经营,我深知北京的条件优越,可我唯一眷恋的是我学生时期所拥有所渴望的地方!我的思想一直徘徊在昔日的深柳书巷.     

我的“平民教育”情结

不知为啥,我自己虽是弱者,却常有着对更弱者的悲悯之心,这种情感不仅左右了我的生活,也左右了我的教学工作。作为教师,面对的无论是哪一级的学生,无论是哪一个班里的学生,我都一视同仁。正常的老师应该是喜欢优等生的,那样更容易给班级、个人带来荣誉。回顾我这多年来的教育生涯,竟然不是这样的。     

点亮心灯--浅谈地理成功之道

对许多文科学生来说,地理都是一个大难题.它不像历史、政治那样需要大量的记忆,却最为变化多端,难以掌握.经常听到同学叹气:我对地理的感觉怎么就是一团黑呢?笔者亦是一普通学生,但热爱地理,在几年的学习过程中逐渐摸出了一些门路,愿与大家分享.希望它能是一根小小的火柴,助大家点亮地理这盏灯.     

桂花年年开

“桂花年年开。亲人岁岁来”。这是2003年9月5日,上海文新报业集团领导及职工代表来我校时,欢迎仪式上,一位同学家长说的一句话。这句话对于即将小学毕业的我来说,是那样亲切,那样刻骨铭心。要问我为什     

最遥远的距离

"世界上最遥远的距离不是生与死,而是我在你的面前,你却不知道我爱你……"这是泰戈尔诗中的一句,我曾经是那样地喜欢这句诗,也一度以为,这句诗说出了生活的真谛,但是,我发现我错了。     

拥抱是世间最好的礼物

很喜欢一首儿歌:妈妈总是对我说/爸爸妈妈最爱我/我却总是不明白/爱是什么/爸爸总是对我说/爸爸妈妈最爱我/我却总是不明白/爱是什么/如果真的爱我/就亲亲我/如果真的爱我/就抱抱我……喜欢这首歌的直白和对孩子心灵深处的需要的深刻理解.对于孩子来说,世间最美的礼物不是无微不至的呵护和关爱,不是昂贵而华美的礼物,也不是一句句赞美的语言,而是那不经意间的一个个温暖的拥抱和温柔的触摸.     

智者当借力而行

我是铁岭市实验中学的一名英语教师,班主任,同时兼任教务、科研两处主任。工作15年来,总是能听到有人说,当老师太辛苦了,太累了。我也一度陷入这种职业倦怠中,虽然也能踏踏实实工作,却没有了曾经的热情。迷茫之际,一件事情改变了我,使我重新感受到了当老师的乐趣,享受到了作为人师的尊严荣耀,感受到与孩子们在一起的快乐幸福,最重要的是让我再一次找到了职业幸福感。这件事就是我们铁岭市教育局推出的"三公开"活动。     

微妙的工程——致恩师

野人怀土,小草恋山。我当老师近四十年,至今乐此不疲。尤其在当今社会新行当层出不穷,撩拨得人心弛神往而跃跃欲试之时,我却固守着这片园地,心甘情愿在小学,无意左顾右盼。连我自己也很惊讶,对小学竟是这样的依恋,始终不渝。其实,这也并不是不可思议的。情感的积淀,会产生一种无法遏制的力量。我也曾是学生,是我的老师用爱与智慧,构建了这微妙的工程,令我数十年来不改初衷。     

这叫男子汉?

学过《尊严》一课,我们知道男子汉就要像石油大王哈默那样,永远地保持尊严;学过《她是我的朋友》一文,我们知道男子汉要像阮恒一样,在危难时刻能为朋友牺牲。可是我们的舍长老W却扯着脖子对我们叫:“男子汉就是让别人乖乖地听话!”     

不替女儿写作文

我心里并不内疚,因为我觉得那样做不是帮女儿,而是误了女儿。有女儿的时候,我已经27岁。对于想走文学道路的人来说年龄也不算太大,但人家莫言、苏童这个年龄已然大名鼎鼎,而我却连主攻方向是小说还是散文都没有确定,于是就开始盘算自己的"后路"——寄希望于女儿来实现她父亲无望实现的文学梦。所幸当时我已知道"启蒙"一词的意思及其重要性,在买自己所需的书时,也为女儿买了许多适合她     

给予

一个10来岁的小男孩,见到一辆崭新的轿车,没有丝毫欣羡,想的却是“将来能像你哥哥那样”,也送给弟弟一份珍贵的圣诞礼物;坐上这辆轿车,不是想在邻居面前炫耀自己,而是为了让脚有残疾的弟弟一起分享节日的快乐——这是一种什么精神?这种精神,对今天的中学生来说,又有什么现实意义?