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姚金红 《初中生世界(初三物理版)》2005,(28)
我是0,同学们上小学一年级时就认识我,当时我的别名是“没有”.不过,千万别看我,我与我的兄弟(1、2、3、4、5、6、7、8、9)联手,再借助一些符号(如小数点、分数线、负号等),就可以表示任何一个数值的大.如果我站到任何一个正整数(如89)的右,这个数便扩大10倍(由89变成890).如我 相似文献
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今天老师布置了一道题目,绘制如图1这个表格,看我们谁能以最快的速度完成。看来老师是想试试我们的潜力,这里面肯定有绝招。一般大家会用绘制表格工具按钮一条条地画,但这个办法奇慢无比。开动我的小脑筋,动手试一试。先用“插入表格”工具按钮绘制一个4行5列的规则表格。当我把鼠标指针指向某单元格左侧时,发现指针变成形状了,这里面会不会有什么玄机?单击一下,只选中了这一个单元格 (如图2)。老师说过:操作一般都是针对当前被选中的对象的。我将鼠标指针移动到此单元格右边的线上。当它变成形状时拖动(如图3), 果然只调整了本单元格的宽度。嘿嘿,我成功闯关!独自享用可不是我的个性,拿出来与朋友们一起分享,你们有什么小技巧可不要忘记告诉我呀。 相似文献
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一、由1到"1" 师:(板书:1)认识吗?瞧,老师往这儿一站,几个人? 生:(齐)1个人. 师:能用1这个数来表示吗?想想我们周围,还有哪些物体的数量也可以用1来表示? (生答:一个苹果、一张桌子、一把直尺……) 相似文献
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《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(10)
一、20以内数加、减的数学戏游牌.纸牌数量:40或60张(从1到20每字两或三张).纸牌规格:同一般的扑克牌一样.游戏人数:2—6人为宜.游戏方法:先选一个记分员,然后把搭匀的牌从左到右轮拿,每次一张(可由记分员先拿).当每人都取够5张牌后,开始出牌.一般由先拿牌者出先.出牌者可从手中牌任选两张把牌上的数用加或减口述算式(两数和若在20以内,加、减都可以,超过20用减法)让大家算出得数.然后由先出牌者右边第一个人对照手中牌看是否有这个得数(包括两张牌的数相加或减),如果有就取得出牌权.当手中牌没有或者不能算出这个得数,可在桌上余下牌里取一张,倘还是没有得数就没有取得出 相似文献
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耶鲁的毕业生们,我很抱歉——如果你们不喜欢这样的开场白。我想请你们为我做一件事。请你——好好看一看周围,看一看站在你左边的同学,看一看站在你右边的同学。请你设想这样的情况:从现在起5年之后,10年之后。或30年之后,今天站在你左边的这个人会是一个失败者;右边的这个人,同样,也是个失败者。而你,站在中间的家 相似文献
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1.下面乘法算式中的“我喜欢数学小灵通”八个字,各代表一个不同的数字。其中“通”代表9,“我”代表( ),“喜”代表( ),“欢”代表( ),“数”代表( ),“学”代表( ),“小”代表( ),“灵”代表( )。 我喜欢数学小灵通 × i甬 我我我我我我我我我 2.一个数乘以10,得到的数比原来的数多8l。原来的数是( )。 3.24x24x24,有四种答案:13806、13902、13428、13824。你能不用计算一遍,就很快说出( )是正确的吗? 4.在下面的( )里可以填哪些数字? 7( )4x3—2400 5.从450里减去一个整十数,得到的差再除以这个整十数,商是8。这个整十数是( )。 6.经过2… 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2006,(Z1)
师:今天在这里和大家共同学习《可爱的草塘》一课。(板书课题,但把“塘”字故意写错)对我写的课题有意见吗?生:老师的“塘”字写错了。师:哟,怎么错了?生:您的那个“塘”字,右边“唐朝”的“唐”字中间,您右边和下边都没有出头儿。(老师在学生指出的地方修改)师:他说得很对。汉字中有许多字都有这个结构(教师写“肀”)如严肃的肃、君子的君、建设的建、纪律的律等等。大家记住,这也是一个小小的书写规律:凡是有一竖穿过这样的结构中的许多横,那这个结构中间的一横,往往在右边出头,一竖下面也要出头。要没有一竖穿过,中间这一横就不出头,如“… 相似文献
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<正>去海尔考察学习后,我静心阅读了《中国式团队》、《张瑞敏谈管理》,我的态度也由最初的欣赏逐渐变成了反思性的肯定。我们学校已经有近一百年的历史(我校建于1912年),作为这个学校的管理者,想要清晰地看待已有的学校管理文化,就应该有"贴地而行"的思考——把张瑞敏思想借鉴到学校管理中。 相似文献