善待每位学困生

据《华商报》报道：全国少工委统计，在我国现有的3亿多学生中，学困生已达到5000万人，平均每6个学生中就有一个学困生，这一总数分别相当于1个法国、10个端士、100个卢森堡的人口数。学困生问题无疑已经成为一个普遍的社会问题，对实施素质教育提出了更高的要求。学困生人数增加，对家庭安定、社会稳定构成一大威胁，对国家未来的发展形成一种隐患。     

善待学困生

有教育存在,就有"优秀生"和"学困生","学困生"及"学困生"的转化是我们教师要永远面对的问题.只要我们有耐心,有责任感,倾注爱心而决不放弃,这样"学困生"就会转化为"学进生",这样才能培养出更多的"优秀生".     

如何善待学困生

作为一个小学教师,应该正确把握好一个"度",平衡好对好学生与对差生之间的情感差异。如果能把一个差生转化过来,那么,无论是对他本人,还是对家庭、学校,乃至整个社会,都会产生极其深远的意义。当然,要转化这些差生,也并不是一件容易的事情,常常需要根据这些学生的个性心理特点,选择最有效合理的方法,把握好适当的时机,逐步使其转化。     

如何转化"学困生"

“学困生”指的是学习成绩偏低或思想品德欠健康的学生个体。众所周知,普通中学“学困生”为数不少,其绝大多数还是独生子女,学习困难加上娇生惯养,唯我独尊,意志薄弱,自我约束能力差。如何实行对他们的转化是我们当今教育工作者不可回避的一大教育难题,也成了普通中学工作中的重中之重。我们要转变教育观念,把学校的办学方向建立在为全体学生共同发展的基础上;要以人为本,用良好的教育引导学习困难学生进步;教师对学生多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生。     

善待“学困生”

要让不同的学生都有所提高,有所发展,班主任必须根据学生的个体差异,采用不同的方法做好学生的个别教育。     

浅谈学困生转化的方法

随着社会的发展以及人们观念的变化,越来越多的孩子成为了家庭的牺牲品。他们往往表现为两个极端:要么内向、胆小、脆弱、自卑、不合群,要么飞扬跋扈、目中无人,整天惹是生非。而这些孩子不仅品德行为上让老师家长担心,他们的成绩往往也不尽人意。面对这些学困生,不能听之任之。如何转化学困生工作,成了教师面前的最突出、最应注意的问题。     

浅谈如何对待学困生

一、打开“小草”心灵的窗户 学困生之所以学困,在很大程度上缺乏学习兴趣。因此,要使学困生不学困,或者发展成为“不学就困”,就必须注重学困生学习兴趣的培养,这样才能打开那扇心灵的窗户。教师要分清学困生的情况,区别对待,因材施教,有针对性地给予培养。例如,对于那些有自卑感的学困生,我们一定要主动地关心他们,帮助他们,为他们创造成功的机会,肯定成绩,推波助澜。还要培养他们的自信心,让他们重拾自信．体验成功的鲞,阱．     

实施素质教育更要重视学困生的转化工作

素质教育的核心是面向全体学生,全面提高学生的基本素质。只有重视学困生的转化工作,才谈的上面向全体学生,才能全面提高全体学生的基本素质,才是真正意义上的实施素质教育。     

浅谈英语教学中如何克服学困生的自卑心理

本文通过对初中英语教学中学困生自卑心理的表现和成因的剖析,对如何转化学困生,帮助他们重拾信心,激发他们的学习兴趣提出了一些建议。     

浅谈英语教学中如何克服学困生的自卑心理

本文通过对初中英语教学中学困生自卑心理的表现和成因的剖析,对如何转化学困生,帮助他们重拾信心,激发他们的学习兴趣提出了一些建议。     

善待“学困生”

德国著名哲学家、教育家赫尔巴特说：“孩子需要爱,特别是当他们不值得爱的时候。”诚然,爱优等生是人人都能做到的．可是爱那些“不值得爱”的“学困生”却不一定是每个人都能做到的。对那些“学困生”,不妨多给他们以下几点：     

浅谈如何应对学困生

学困生不仅增加了班主任管理的难度,也成为任课教师难以应付的对象。为了适应新课改的要求,任课教师需要通过多种方法对学困生加以引导。     

数学课堂教学中应善待学困生

“子不教，父之过；教不严，师之惰。”学困生一样是学生，我们有教好他们的义务和责任。知识是被感知的客体，学困生不完全是差在知识水平上，更主要是差在是否有学习热情，是否主动去感知、去接受、去探索的行为方式上。教师仅仅“不惰”远远不行，应努力探求解决问题的方法。     

浅谈初中数学中如何引导学困生学习

学困生是指在学习过程中,某些学生的智力水平居于正常水平,且学生的感官正常,没有任何感官的障碍,但其学习水平和学习能力低于一般学生,学习相对其他学生来说较为吃力。对于这类学生,教师应该给予特别的关照,加强对学生的指导,增强学生的信心。     

浅谈初中物理教学中如何进行学困生转化

学困生工作是一个漫长的过程,不可能一蹴而就。所以,转化应循序渐进、分层递进,要分为三步走：第一步,“扶”其跟着走：第二步,“引”其学着走;第三步,“放”其自己走。在这个过程中,教师一定要有爱心、耐心、和细心。     

浅谈初中数学教学中如何有效转化学困生

小学阶段的数学教学内容比较简单,学生学习起来较为轻松。而到了初中阶段,数学教学的难度大幅提升,部分学习基础不扎实的学生成绩直线下降,逐渐形成了学困生群体。数学学习是一环紧扣一环的,因此教师应该着手转化学困生,使学生夯实数学基础,为后面的学习打好基础。     

善待"学困生"

刚踏入高中校门的学生,无不满怀激情、精心策划着自己今后的高中的学习和生活。而现在的高中学校要求分层次教学,常把学生分为尖子班、重点班和平行班三类。一个年级几百名学生,如果被分到“平行班”,就成为了老师和同学眼中的“学困生”。这些孩子需要教师的爱、尊重和理解,需     

浅谈如何引导学困生学习语文

在农村小学语文教学中,有一些对语文学习没有兴趣,也没有好的语文学习习惯,总是不能取得理想的语文成绩的学困生,面对学困生,老师就要进行分析,遵循因材施教的原则组织教学,要求家长配合进行教育,并进行个别辅导、单项训练。     

物理教学中如何帮助学困生

为了使学习物理有困难的学生有所进步，教师要更新教育观念，从优化课堂教学和加强学法指导方面给予帮助，以促进他们学习的动力，提高学习物理的兴趣，使他们“愿学”，“乐学”，“会学”。     

浅谈如何排除学困生的心理障碍

当前,学困生对班级的建设产生着重要的影响,不管是教师还是学校的领导都应该做好学困生的工作,排除学困生的心理障碍,以此促进学困生健康快乐发展。学困生的心理障碍产生的因素有很多,比如家长的教育、教师的教育和同学的影响等。因此,本文重点从学困生心理障碍产生的原因出发,着重分析了解决学困生心理障碍的重要策略。