大学日语听力教学的问题与对策

本文针对大学口语教学中听力水平普遍不高的现状．对造成学生日语听力困难的因素作出了归纳和总结,并在全面了解日语听力的特性、特点和形式的基础上,就如何提高学生的听力理解水平提出了一些建议。     

浅谈高职日语精听精解教学模式的研究与实践——以南通职业大学为例

日语精听精解教学模式从日语读写一致的特点出发,遵循语言的自然习得规律.在高职日语教学中用日语精听精解课程取代日语精读课程,能优先建立学生的听力基础,将教学重点定位于听力,以听力发展带动会话、阅读、写作和翻译能力的发展.     

思维跟随在日语精听精解教学中的应用

针对高职院校日语专业的学生听说能力提高较慢的现状,提出了日语教学应以听力教学为重心,运用思维跟随方法,实施精听精解的教学模式,以期使学生尽快适应日语的思维和表达特点,有效地提高听力及会话能力。     

日语专业听力现状调查及分析——以Q大学为例

"听"为外语学习四项技能之一。然我校日语专业学生听力水平偏低,不仅是各种日语能力考试的至难点,也影响了日语实际交流的效果。本文拟对我校日语专业学生进行问卷调查,内容包括学生的自我认同、听力策略、听力习惯及学生对听力训练的实际付出四项,以求了解我校专业学生日语听力现状,以便进行听力课堂改革和有效的听力提高措施。     

大学日语课基础阶段听力教学探讨

听力水平是衡量学生日语综合素质的重要方面,同时也是学习日语时最难把握的一项技能。日语听力能力是各项综合技能的集中体现,日语听力教学应结合实际情况灵活使用最适合提高学生能力的教学方法和技巧,让学生掌握学好日语的方法,从而大幅度提高其听力水平,全面锻炼学生的日语综合素质。     

大学日语专业听力模式探索

大学日语听力在日语教学中占有重要的位置.针对传统专业日语听力中存在的问题,运用新的理念和方法,使所听内容不仅贴近学生,贴近生活,还提高学生学习日语的兴趣,使学生的听力练习不仅仅局限在课堂内,在课外学生也能积极主动地练习听力,从而真正提高学生的听力能力.     

论提高日语专业学生听力水平的教学策略

高校日语专业学生在学习过程中大多面临听力方面的学习困难。教师在进行日语听力教学的时候,要注重给学生选择合适的听力材料,多让学生使用日语进行表达,提高学生日语听力水平。     

高校日语听力教学改革研究

在日语学习中,日语听力始终是学生学习日语的一个瓶颈。针对这一问题,本文通过分析日语听力教学的现状．找出日语听力教学中存在的各种问题．并且对日语教学的方法展开新的探索．得出结论：要提升学生的日语听力能力．关键是要激发学生的积极性,培养学生的自主学习能力。     

日语听力考试与教学初探

在日语教学中,听力是学生日语学习的基础和关键,听力教学质量的优劣直接影响到学生语言知识的接收,语言基本技能的训练及实际交际能力的培养。而且,就目前各种日语考试的出题倾向来看,越来越侧重于对考生听力水平的考察。本文将通过对历年日语能力考试一级的听力试题的分析,来探讨如何改善日语听力教学,提高学生的听力考试技能。     

关于改进日语听力教学的几点思考

长期以来,提高高校日语专业学生的日语听力水平成为一个难题。文章针对我国日语听力现存问题及原因,指出教学中的问题、寻找改进的方法和途径。以优化教学的角度与日语教育者共同探讨日语教学中如何提高学生听力。     

日语听力教学探析

长期以来,提高高校日语专业学生的日语听力水平成为一个难题。文章针对我国日语听力现存问题及原因,指出教学中的问题,寻找改进的方法和途径。以优化教学的角度与日语教学者共同探讨日语教学中如何提高学生听力。     

浅谈日语专业听力教学

日语听力是日语专业的一门专业基础课,本文从影响学生听力的因素和教学方法的改进方面阐述了日语专业听力教学。     

论日语专业学生听力能力的培养与提高

日语听力是以综合日语水平为基础的语言实践活动。伴随着中日经济文化交流的日益频繁,对日语专业学生的听说能力要求也越来越高。然而,对于大部分的日语专业学生而言,恰恰是最为困难和吃力的薄弱环节。因此,在实际教学过程中如何有针对性地提高日语专业学生的听力能力,就成了摆在我们面前的一个重要课题。文章作者结合自己多年的日语听力教学实践,就如何培养和提高学生日语听力能力提出了一些建议。     

基于日语新闻广播语体特点谈日语新闻听力教学策略

日语教学分为听、说、读、写四个部分,其中听力教学是日语教学的一个重要组成部分。相关研究表明,在国内学习日语时,提升听力是最困难的任务之一。本文在分析日语新闻广播语体特点的基础上,探究日语新闻听力的教学策略,提出了有助于提高学生新闻听力理解能力的有效途径,这样不但可以避免单调的机械性练习,做到有的放矢地学习,进而提高听力学习的效率,而且可以使学习情况及时得到验证,做到事半功倍。     

提高日语听力教学质量的几点思考

日语听力理解是日语学习中"听、说、读、写、译"五项基本技能之一,也是在校学生在学习日语过程中的一个难点.听力教学质量直接关系到日语学习学生的听力技能的提高,如何提高日语听力教学质量,本文从目前影响听力教与学的内因和外因两方面因素分析,得出了提高日语听力教学质量的几点思考,在此和广大日语教育工作者一同探讨.     

日语专业教学中学生听力困难因素探究

学生听力提高缓慢已经成为日语专业教学中的突出问题之一,相当数量的日语教师不能进行有效的听力教学,学生在听力技巧等方面掌握也存在很大的问题.以上问题已经成为日语专业学生能力提高的主要限制性因素.为此,本文从教学方式、方法等方面对影响日语专业教学中学生听力提高的各种因素进行深入探讨,以期为日语听力教学提供必要参考与帮助.     

日语听力教学之浅谈

近年来我国学习日语的人日益增多,各高校也争相开设日语专业,我们在教学发现听力是日语专业学生比较薄弱的环节.本文结合日前日语专业听力课的现状,依托理论依据对日语听力课的教学方法提出了一些看法,针对性地提出提高口语听力的对策,从优化听力教学的角度与口语教育者共同探讨口语教学中如何提高学生听力.     

从日语能力测试谈提高日语听力教学效果的对策

在日语能力测试中占重要地位的日语听力一直是中国学生过级的难关,也是日语教学工作者不断研究和探索的重要课题.笔者分析了日语听力教学现状及影响日语听力提高的成因,并重点从优化课堂教学的角度提出了有效提高日语听力教学效果的相关对策.     

高职日语精听精解课程的创建理念与实践效果

以南通职业大学日语专业的教学改革理念为例阐述高职日语精听精解教学模式.该模式从日语读写一致的特点出发,遵循自然的语言习得规律,以日语精听精解课程取代日语精读类课程,把教学的重点由阅读转向听力,优先建立学生的听力基础,以听力发展带动阅读、会话、写作和翻译能力的发展.经过几年的实践,日语精听精解已经显示了卓越的教学效果,日语能力考试的改革也从正面证明了这一教学改革的正确性.     

如何在日语听力教学中培养学生自主学习能力

听力教学是日语教学的重要部分。本文通过对日语听力教学情况的分析,探讨了高校日语教师如何在日语听力教学中培养学生的自主学习能力。