“双减”背景下初中数学课后作业设计策略

“双减”政策的实施,切实减轻了学生的课业负担,促进了学生的健康成长.随着“双减”、作业“五项管理”等政策的出台,作业设计逐渐向优质化发展.为了优化作业设计,巩固数学知识,发展学生的数学能力,开发和培养数学思维,本文对初中数学课后作业设计现状进行调查,在分析其设计和布置中存在的问题的基础上,针对问题,结合相关教育理论提出初中数学课后作业优化设计布置的一般策略,为“双减”背景下科学布置数学作业提供一些有益参考,助力“双减”政策的有效落实.     

“仿创”结合 提高学生作文能力

每每布置作文,总有一些学生觉得无话可说,无事可写。对此,许多教师都在思考：怎样才能让学生写出好作文？如何才能提高学生写作水平？几年来,我在优化作文教学结构的探索中总结出“仿创”结合的作文教学模式,有效地培养了学生的作文能力。     

“双减”背景下初中数学作业布置策略

随着“双减”政策的深入,初中数学作业布置应该朝着“提质增效”的方向转型,这就需要广大初中数学教师能够深入解读“双减”政策的内涵,并结合相关理论,制定符合初中学生学情的作业布置策略,让学生能够通过作业巩固知识以及实现发展.本文结合笔者教学实践经验,对“双减”背景下初中数学作业布置策略进行研究,以期望能够充分发挥作业价值,促进学生全面发展.     

“双减”背景下优化数学作业布置的实践

当前双减背景下的高中数学作业布置要与时俱进,高中数学教师要调整一种“提升思维、培养能力、激发兴趣”的作业优化布置思路,摒弃以往的“目的功利、重复练习、以知识为纲”的旧有作业观念,在具体教学实践中通过“分层设计、增强效率、间接沟通”等教学手法对数学作业进行更加结构性、系统化的布置,抓好课后作业与周末作业的布置方式,减轻学生作业负担的同时达到提高学生数学学习效率的教学目标.     

朔黄模式的站区一体化管理创新探讨

基于朔黄铁路公司点多线长、人员分散的特点,在分公司管内按区段设置站区,实行站区一体化管理模式,是朔黄铁路管理体制创新的成功实践.自设立站区八年多来,走过几经调整、几易职能、不断摸索、不断创新的发展历程,为保证公司各项生产任务的完成,发挥较好的组织、协调和服务作用.实践证明,在公司、分公司两级管理体制下,站区已成为公司管理链条中不可或缺的一个重要组成部分,站区一体化管理的模式是成功的,达到整合资源、协调联动、统管统配、链接无缝的目的,实现"党建促后勤、后勤保党建"双赢的效果.     

小学语文作业设计对策探微

在“双减”背景下,优化作业设计,多给学生布置一些趣味性强的作业,既可以激发学生的兴趣,也可以让学生更轻松地学习。基于此,教师应当结合学生的实际情况给学生布置富有创造性的作业,以促进学生得到更好的发展和提升。     

“双减”视域下小学语文课堂教学与作业布置的路径

<正>“双减”政策要求教师在日常教学和作业布置的过程中减轻学生的压力,提高课上教学质量,让学生有更多的课后时间进行自主规划,发展兴趣爱好,使学生能够体会到学习的乐趣。所以,教师应当重视“双减”视域下小学语文课堂教学与作业布置的意义,结合学生的实际情况和教材内容进行教学创新和优化设计。教师可以从课堂教学和作业布置相联系、设计趣味性作业、设计层次性作业、加强家校合作、完善学生评价等多个方面进行创新和优化,使学生能够在小学语文课堂学习和作业完成之中学习到知识,提升语文核心素养。     

基于PBL的初中物理实践类作业优化策略——以“透镜及其应用”单元作业为例

初中物理实践类作业具有开放性、综合性、实践性以及创新性等特点,适当布置实践类作业能助力学生的实践能力与综合思维能力提升.以往,实践类作业设计中存在诸多问题并不被师生重视;双减政策下,又出现井喷式布置实践类作业的现象,使其成为学生的“新型负担”.本文以“透镜及其应用”单元作业为例,谈几点基于PBL的初中物理实践类作业优化策略:依据单元目标系统规划设计“问题”串;根据不同层次学生的需要分配“项目”链;通过多元评价展现“产品”群.     

高速交通港站区旅游地方感建设研究

高速交通正在改变旅游。速度对旅游时空产生差异性压缩,因而从旅游者角度研究高速交通港站区的符号功能,以解决“急速停止”所带来的心理失衡。高速交通港站区可定位于符号商业区,它是城市旅游者产生地方感的新场所,堪称阈限景观,不可只注重物质功能而忽视旅游的文化建设。将港站区与城市既有的地方感场所连接,可形成若干适合旅游者的城市剖面,帮助旅游者接近城市的历史渊源所在及不断增长的城市真实。     

另辟蹊径，优化作业——转化“学困生”有效途径的探索

调查发现，农村小学“学困生”对英语作业的形式持反对态度，且存在厌学的情绪。为了让“学困生”愿意做、喜欢做、乐意做作业，我们可以从下面四个方面来优化作业设计：布置形式多样的作业，激发“学困生”的学习兴趣；布置层次分明的作业，保护“学困生”的学习信心；布置团队合作的作业，培养“学困生”的归属感；用合理及时的评价给予“学困生”成功体验。     

基于“双减”背景下小学语文作业的创新与优化研究

<正>“双减”,关系到每一个孩子的健康成长和全面发展。“双减”背景下小学语文作业的创新优化,需要提高作业布置的趣味性,降低作业的枯燥程度、难度与数量,减轻学生作业负担,使学生乐于完成教师布置的作业,充分发挥课后作业对学生学科知识技能的巩固与培养作用。本文将简述“双减”的内涵,分析传统小学语文作业布置的情况,并基于这一部分内容,针对性地提出“双减”背景下小学语文作业的创新与优化策略。     

英语作业也要“减负增效”

“减负增效”是当今教育界每一位教师的责任。而作业布置是减负中重要的一环,作为初中英语教师,怎样切实可行地优化英语作业布置,做到“轻负担、高质量”,笔者认为应处理好几方面的关系。一是处理好“听说”与“读写”的关系。基础教育阶段英语教学的语言技能包括听、说、     

课内“满负荷” 课外“减负荷”——减轻学生学业负担的尝试

切实减轻学生的学业负担,把学生从“超负荷”的学习中解放出来,是广大教师必须解决好的一个十分紧迫的课题。在研究减轻学生学业负担的教学实践中,笔者结合语文教学从课内外两方面做过一些尝试,取得了一定的成效。现归纳于后,请教于各位同行。一、课内“满负荷”——练为中心.促读带讲提高课堂教学效率是减轻学生学业负担的关键。教师要努力挤掉课堂教学的水分,加大教学密度,实现四十分钟“满负荷”优化教学。做到课本上的知识要求学生在课内理解和消化,不布置或少布置有关教材重复练习的课外作业。     

优化小学数学作业布置与批改的有效措施探析

作业的布置与批改是课程教学中不可或缺的组成环节,然而,在以往教学过程中,因受应试教育的深刻影响,作业的布置与批改暴露出了不少问题,导致学生作业热情不高,甚至反感作业,因此,不断探索优化作业布置与批改的有效措施有着十分重要的意义.对此,笔者结合教学实践,对优化小学数学作业布置与批改的有效措施提出自己的几点建议.     

作业布置的技巧与方法

布置作业是教学活动中的一个重要环节．是一件非常科学、严谨的事情,而当下存在的传统的“题海战术”与不注重实际的形而上的作业布置方式．严重地摧残了学生的身心健康,有悖于素质教育的宗旨,文章作者结合自己的教学实践,指出政治学科教学中正确处理好作业布置中“质”与“量”的关系,“易”与“难”的关系,“练”与“评”的关系．以及把握好实践性与趣味性的原则．开拓教师布置作业的新思路。     

预习的组织策略尝试

阅读教学要讲策略地组织好学生进行预习,下面浅谈自己在小学中高年级阅读教学中尝试的“两个结合”,意与同仁交流商讨。一、课外预习与课内预习相结合我们目前所见的预习总以家庭作业的形式布置学生于课外完成。其实,这么做至     

“减负”与数学教学

数学教学“减负”应由优化教案、加强实验等实践活动、创设课堂意景、科学布置作业入手．     

双减背景下初中数学开展伙伴学习活动的实践研究

自我国全面实施“双减”政策以来,我校按照相关部署要求,积极开展了减负增效,向课程教学要质量的优化活动.按照“双减”政策的有关部署和要求,我课题组以提高教学质量和提升服务水平为目标,科学合理的布置学生作业,尽心尽责的做好了课后服务.切实减轻了学生沉重的作业负担、校外培训负担、家庭教育负担,达到了国家“双减”政策：“一年有效减轻,三年内成效显著”的基本要求.     

“双减”视角下初中数学作业优化路径研究

“双减”政策的实施对教师作业布置提出了新要求,要减少作业的数量,提升作业的质量,通过“少而精”的作业设计来帮助学生达到巩固知识、提升学习效率的目的.本文论述“双减”政策对初中数学作业设计提出的新要求以及在此背景下优化初中数学作业设计的意义与具体实施路径,以期更好地发挥出作业的效用.     

小学数学作业布置与批改方式的优化方法

<正>随着2021年“双减”政策的深入实施,作为一线教育教学者,特别是一名小学数学教师,既是“双减”政策的承担者,也是最直接的实施者。“双减”政策如何体现到教育教学的全过程,作业布置如何才能做到“双减”,批改作业如何才能做到减负不减质,面对这种新的形势和要求,这是每个数学教师值得思考和探究的问题。做作业的过程是体现知识重新理解的全过程,结合多年来的小学数学教学实践经验,笔者对小学数学作业布置与批改的多元优化方式进行了探讨。