高职院校"两课"教学实践环节的思考

“两课”实践环节是以马克思主义认识论为基础,指导学生利用校内外资源,进行与成才有关的实践,锻炼学生用理论知识分析和解决实际问题能力的教学环节,但高职院校“两课”教学实践环节存在教师对实践环节有认识误区、实践效果欠佳、缺乏有效的实施模式等问题。为此,必须转变观念、形成合力;充分利用校内资源,开拓“两课”教学实践环节的新思路;以学生活动为载体,合理规划实践环节。     

新时期高职院校“两课”课程教学改革与实践探索

近年来,高职院校积极针对"两课"教学进行改革,虽然已经取得了一定的成效,但是同整个高职院校教育改革形势相比较,其改革力度相对较小,并且效果也不明显。因此本文对高职院校"两课"教学改革与实践进行研究与分析。本文首先阐述了新时期高职院校开展"两课"教学改革的必要性,其次分析了高职院校在"两课"教学中存在的问题,最后则针对这些问题提出了相应的改革建议。     

高职院校“两课”教学实践与建议

随着“两课”教学改革的不断深入．职业技术院校的思想政治教育问题日趋凸现。本文从教学主体、教学现存问题与课程内容设置三方面出发．对职业技术院校的思想政治教学作出分析,并在教学内容、教学方法和教师创新观念等方面提出建议,探索政治理论课教学的新路子。     

高职院校"两课"教学探索

“两课”是高职院校学生的必修课，是教育培养青年学生世界观、人生观、价值观的重要阵地。要达到对学生的教育目的，就要坚持正面教育，并采取灵活多样的教学方法。     

浅析加强高职院校“两课“教学及意义

在社会高速发展的今天,大学生的思想也日趋复杂,特别是高职院校的学生,普遍存在着缺乏独立意识,对前途缺乏信心的特点,对此,“两课”教师必须肩负起时代的重任,认真研究“两课”教学方法,不断提高教学质量,为社会主义现代化事业培养合格人才。     

高职院校“两课”教学改革的探索与实践

当前高职院校"两课"教学改革存在以下一系列矛盾:改革开放和现代化建设的丰富实践、理论创新与教学内容贫乏陈旧的矛盾;信息时代信息技术的广泛应用与教学手段落后的矛盾;当代大学生身心早熟、思想活跃、独立意识强与教师观念转变和知识更新滞后的矛盾;素质教育现代化要求与应试教育传统现实的矛盾.针对这些矛盾,结合院校自身实际,大胆探索、勇于实践、锐意改革应该是当务之急.     

案例教学法在高职院校“两课”教学中的运用

案例教学法在高校其他学科中的成功应用,表明了其在高校“两课”教学中广泛应用的价值。这一方法将高职院校“两课”的理论性和实践性有机地结合了起来,提高了“两课”理论的实效性。实践证明,案例教学法是高职院校“两课”教学的一种行之有效的教学方法。文章结合有关理论和教学经验分析“两课”案例教学法的必要性和可行性,并对案例教学法在“两课”教学中如何组织与实施进行了初步探讨。     

高职院校“两课”教学的困境与变革

当前高职院校的“两课”教学显然进入了一个左右为难、处境尴尬的困境,它面临着在各种场合强调着的重要与实际运作过程中的轻视的矛盾,无论是从     

高职院校"两课"教学新课改初探

高职院校“两课”教学,是党和政府对大学生进行思想政治教育的主渠道,党中央根据形势的新变化,进行新的课程改革是十分必要的,是实现“两课”教学针对性和实效性的又一重要举措。而要真正贯彻好新课改的精神,就必须在教学内容、教学方式和考试方法上进行创新,增强“两课”的学术性和应用性,提高学生的学习兴趣。     

和谐社会理念下高职院校“两课”教学创新

主要针对和谐社会中高职院校“两课”教学方面存在的主要问题,提出要与时俱进改革高职院校“两课”教学,以促进高校思想政治教育工作的创新。认为必须进行两课教学改革,以增强“两课”教学的实效性,构建和谐校园。     

高职院校“两课”的现状及对策

高校“两课”是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主渠道,在中国特色社会主义高等教育体系中占有十分重要的地位。目前,在某些高职院校中“两课”教学存在着一些问题,文章以“两课”教育在高职院校中存在的这些主要问题为出发点,分析了教学困境的原因以及“两课”教育在新时代下所面临的新形势,本着认识问题、把握时代契机原则,试图寻找摆脱困境,从根本上实现“两课”教育的发展与创新的对策。     

高职“两课”实践教学模式探讨

多年来,高职院“两课”的价值已经得到普遍的认同,但其实效性却引起了社会多方的质疑。文章从“两课”的社会实践环节入手,分析实践教学存在的问题,并结合实践,提出可行性的“两课”实践教学模式。     

高职院校“两课”特色教学模式探讨

高等学校开设的“两课”，是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地。作为蓬勃发展中的高职教育，特别要从教学思想、教学内容、教学环节上对“两课”实施改革，形成特色教学。“两课”应实现从“四个一”教学到特色教学模式的改变，拓展教学内容，完善课程体系，创新课堂教学。     

高职院校“两课”教学与思想政治工作的互相渗透

"两课"指的是大学开设的思想品德课和马克思主义理论课。在高职院校中,将思想政治工作与"两课"教学相结合,采取新的教育方法、形式以及途径,利用创新的方法使二者有机结合、相互促进,能够有效开展高职学生的思想政治教育工作,达到最佳教学效果,从而满足社会主义市场经济对学生思想政治状况提出的要求。     

谈高职院校“两课”教学的困境和改革

"两课"是我国高等院校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.高职院校以培养具有专业技能的高级专门人才作为人才培养目标,相对于其他本科及综合性普通高校有其特殊性.因而"两课"教学存在的问题同样具有其特殊性.本文试从社会、学校、教师以及学生等方面去探析高职院校"两课"教学存在的困境并试图提出改革的建议.     

论高职院校"两课"教学的实践性

高职院校的“两课”教学在其教学理念、教学内容、教学方式与方法都应有自己的特点。仿照普通高校的教学模式开设课程和实施教学的做法难以实现“两课”教学的针对性、时效性。高职院校的“两课”教学如何迎接新的机遇和挑战,克服传统教学模式,突出教学的实践性,是我们急需探讨的现实问题。     

高职院校"两课"教学的实效性探索

增强高职院校“两课”的教学效果,充分发挥“两课”教育的主渠道、主阵地作用,是每位担任“两课”教学教师的神圣职责。本文从教师、学生、学校三个方面对高职院校“两课”教学中存在的问题进行了分析,指明了提高“两课”教学实效性的主要途径。     

高职院校"两课"教学的忧思及对策

学生思想道德水平是"石头",如果垫不稳,会直接影响到学生今后人生的和谐,也会直接影响到学校的学风和校风。高职院校对学生思想道德最具有直接影响的"两课"教学,却陷入了令人尴尬的境地。     

高校“两课”实践教学的意义及其实施途径

加强高校＂两课＂的实践教学对于增强高校＂两课＂教学的实效性具有重要意义。本文分析了高校＂两课＂实践教学的重要性,并提出了＂两课＂实践教学的实施途径。     

高职院校“两课”课堂教学改革的探讨与实践

要提高“两课”教学的实效性，就要加强课堂教学流程的管理，注重学生主体作用的充分发挥，让他们在学习的过程中自己去理解、分析、实践和体验。