如何让学生在数学课堂上发挥主观能动性

在任何一个教学阶段,数学知识难度都略大于其他科目,特别是在小学阶段,因而学生在数学课堂中常常会出现被动学习的现象,虽然在该种状态下,学生依然能够学习数学概念,但是其学习积极性并不十分理想,影响最终数学教学效果。为此,提出几点让学生在数学课堂上发挥主观能动性的策略。     

教师应如何启发学生发挥主观能动性

在传统教学中,我们常常单方面强调教师的主体作用,忽视了学生主观能动性的发挥,以及学生在教学过程中的主体性地位.实际上,学生作为社会人,是教育活动的重要参与者,在教学过程中应该肯定学生的主体性,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性.基于此,本文对教师如何启发学生发挥主观能动性进行了探讨.     

发挥学生英语学习的主观能动性

长期以来，由于受传统教育思想的影响，在英语的课堂教学中，教师往往采取“满堂灌”的教学形式，形成了一个“老师讲，学生听，教师写，学生抄，教师考，学生背”的课堂教学模式。在这种模式中，学生是被动的知识接受者，他们被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步。 　　作为英语教师，如何发挥自己的主导作用，调动学生的学习积极性，并充分发挥他们的主观能动性呢 ?可从以下方面去考虑： 　　首先，要使学生明确自己的学习目的，正确认识自己在学习中的作用及地位，并注重激发学生的学习兴趣。 　　(一 )让学生明确学习目…     

在英语教学中发挥学生的主观能动性

在教学过程中,要始终体现学生的主观能动性。教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习能动性,营造课堂上宽松、和谐的学习气氛。创造和谐的课堂语言环境,使学生成为课堂的主人。     

英语教学中应发挥学生的主观能动性

本文结合自己的教学经验浅议英语教学中要充分发挥学生的主观能动性。     

英语教学中如何巧妙发挥学生的主观能动性

新课程提出来后,学生的主体地位凸显出来,过去满堂灌的教学模式变成了体现学生主观能动性的课堂教学新模式,如此便能充分地将学生的主动性和积极性调动起来,激发学生的学习兴趣,让学生学会自主学习。     

体育与健康课如何发挥学生的主观能动性

随着新课标的实施,以学生为主体,教师为指导,发展学生个性,培养＂终身体育＂意识,本文就新课标下如何发挥学生的主观能动性进行论证。     

信息技术课中如何发挥学生的主观能动性

在信息技术课上,要调动和运用好学生的主观能动性,从而服务教学.就是要培养学生信心,挖掘教材的趣味性,运用正确的教学方法,培养学生的信息意识,把信息处理能力运用到实践中.     

新课改下如何发挥学生的主观能动性

新课程改革要求教师转变观念,在课堂教学中以教师为主体转化为以学生为主体。学生只有发挥主观能动性,教学才能取得良好的效果。因此,在教学过程中采用学案导学、充分相信学生、以故事激发兴趣、引入游戏和多媒体等教学手段,可有效提高教学的有效性。     

如何发挥学生学习的主观能动性

国际21世纪教育委员会指出:良好的初始教育是开始终生学习的关键,这种教育应该覆盖儿童认知和情感两个方面的发展,应该保证所有青少年掌握坚实的基础知识和技能,同时使他们养成学习新知识的态度和能力——学会学习。在以往的教学过程中,教师把学生的大脑看作一个容器,仅仅热衷于把知识从书本上搬到学生的头脑中,忽视了学生动手动脑能力的培养和实践知识的掌握。教师在整个教学过程中充当一言堂堂主的角色,学生的思考权、     

体育课如何发挥学生的主观能动性

主观能动性是人类特有的能力与活动,具体表现为我们通常所说的想、做和精神状态。初中学生在体育课中发挥主观能动性,能让学生在各项活动的开展中形成的认识具有预见性、创造性、目的性和计划性,有效指导体育课技能技巧的学习训练和综合素质的提升。因此,要提高初中体育课堂的教学效果,教师就必须根据现行体育教材具有的特点和优势,把培养学生的主观能动性放在首位。一、创建新型的师生关系,营造培养学生主观能动性的     

中职学生学习主观能动性的提升策略

为了提高中职学生的学习主观能动性,文章首先阐述了中职教学面临的困境,然后提出了中职学生学习主观能动性的提升策略,具体包括营造良好的学习氛围、创新教学策略、培养学生良好的学习习惯、进行有效激励四个方面。     

班干部如何充分发挥学生的主观能动性

大学期间,班级集体是学生学习、生活和成长的重要场所,班级管理是以班级集体为基础展开的.因此,建设培养良好的班级集体是班级管理的核心工作,本文以充分发挥学生主观能动性为主体,从思想教育,适度施压,两个方面展开讨论,清晰地阐明了大学期间班干部应如何发挥学生的主观能动性.     

高职院校美术课堂调动学生主观能动性的探析

高职院校美术课堂教学过程中,利用多种因素调动和培养学生的学习兴趣,开发学生非智力因素的作用,是美术课堂教学中的重要研究课题。     

打造高效思品课堂,发挥学生主观能动性

随着社会各界对教育的日益关注,教师采用的教学方式逐渐成为人们关注的重点内容,初中生是祖国的未来和希望,担负着振兴中华的重任。在中国,马克思主义对国内的发展比较深远,十分重视思想品德的发展。当代思想品德仍旧是人们生活和学习中不可缺少的重要组成部分,为了调动学生学习的主动性,打造高效活跃的思想品德课堂,部分教育者提出了打造高效思品课堂,调动学生主观能动性的看法,本文就对该方式进行了分析。     

发挥学生主观能动性 促进班级管理自动化

班级管理作为一项基础性的具体的工作，要提高效益，就必须重视学生主体性的培养，充分发挥学生参与班级管理的积极性、主动性和创造性。学生是班级管理的主体，只有学生才能担当班级管理活动的领导者角色。     

如何在教学中发挥学生的创造力

一、影响学生创造力的几个因素 我们的文化模式在思想上过多地强求一致,文化环境也是奖励顺从,而不大注意奖励独立思考的行动,甚至于有许多家长和老师总是对有创造性的自我表现和个性加以抑制。表现在绘画教学中,是教学上制定一个样板、一个模式,确定一种目的、一种规范来要求学生。而一些原则甚至完全是老师的个人意志。这样往往导致了教学上的单调求同,限制