应用写作课程中环境仿真与反思运用教学实训法

怎样切实提高学生应用写作能力,是高职应用写作课程教学难点之一。笔者通过教学实验,探索出了环境仿真和反思运用两种教学实训方法,收到了较好效果。环境仿真教学实训法是指教师在应用写作教学过程中围绕某一教学主旨和要求,通过设定或复制与社会生活相似的实境,让学生在其中充当角色,体验训练相关技能要求,进而提高应用写作能力的一种方法。反思运用教学实训法是指教师在应用写作教学过程中对涉及到的理论知识通过问题——反思——运用——理解多个环节的反复研讨,掌握发现问题、分析问题、解决问题的思考方法,提高发现问题、分析问题、解决问题思维能力。     

项目式教学在高校单片机实训课程教学中的应用

针对国内高校单片机实训教学存在的弊端,本文提出了一种项目式教学方案,目的是解决实训的单一性和脱离实践的倾向问题。通过项目的实施,学生在实践过程中可以系统地掌握项目中所涉及的芯片的应用方法、源程序的编写、PCB板的设计和传感器的应用等,在此过程中,还可通过仿真软件对系统进行仿真,为学生在今后从事嵌入式方面的开发工作打下良好的基础。     

模块式实训法在高职钳工实训中的应用

高职实践教学是高职教育中一项非常重要的教学活动,也是学生将学习理论应用到实践场合中最好的学习模式中,本文探究了高职钳工专业的学生如何锻炼自我的职业素养,利用模块式实训法优化教学模式,提高学生的教育教学理论的应用能力。     

论反思学习法在课堂教学中的运用

一堂高质量的课堂教学,需要教师和学生的自我反思。本文从分析学生如何进行反思学习入手,论述学生通过＂问题——尝试——反思——新问题——调整——反思＂展开和实现反思学习,从而达到提高自身学习效率和效果的目的。     

教师引导学生主导教学方式在单片机实训中的成功运用

在单片机实训教学过程中采用"教师引导,学生主导"的教学方式,将完整的控制系统分解成若干个子模块,鼓励学生独立思考,循序渐进地完成模块设计,最后合成并调试成功。     

单片机项目式教学实训设备的开发

本文介绍了单片机项目式教学实训设备的总体设计和硬件电路。     

应用式学习法在大学英语口语中的运用

本文针对英语传统教学的弊端及学生英语表达能力低下的社会现状,浅析在大学英语教学中应采取以学生为主体的应用式学习法,提高学生学习英语的积极性及英语表达能力。     

项目式学习法在高中生物教学中的运用分析

高中生物课程具有实验性、实践性等特征,要求教师积极组织探究性学习活动,紧密联系现实生活,促进学生的个性成长与全面发展。项目式学习法依托项目任务开展教学活动,引导学生在解决项目问题中应用学科原理与概念,全面经历项目计划设计、合作探究实践、项目展示评价等过程,既可以帮助学生高效掌握学科知识技能,又能够锻炼学生的协作意识、探究能力与创新精神。因此,高中生物教师需在课堂教学中探索运用项目式学习法,有效培育学生的生物核心素养。     

发现式学习法在对外汉语语法教学中的运用

对外汉语语法教学,要通过直观、典型且易于理解的语言现象,使学生领会汉语语法规律,掌握汉语语法知识,因而激趣、启发和引导很有必要。本文通过发现式学习法在三个语法教学目标中的实现,借以具体说明该方法的教学过程。     

问题式学习和元认知反思原理在商业心理学教学中的运用

在商业心理教学中的运用问题武学习和元认知反思原理．可以提高学生的自我能效感．从而显著提高教学效果。     

Proteus软件在单片机专题实训中的应用

Proteus作为一款性能良好的仿真软件,它不仅具有其他EDA软件的仿真功能,还能仿真单片机及外围器件。将Proteus软件应用于高校实训实验教学课程中,为学生的实践课程提供了一种简便经济且高效的学习方法,其优势显而易见。该文用一个简单的单片机仿真实例,详细说明了Proteus在单片机实训教学中的高效快捷,并给出了与Keil联调时注意的问题,从而提高了实训教学的效率。     

合作式学习法的教学运用

本文以合作式学习法的主要思想为依托,结合实际教学活动中的具体情况,从而提出了合作式学习方法在教学过程中的具体运用方法。     

反思法在学生学习历史与社会中的运用

本文就新课程条件下教学方法改革尝试之一——反思法在学生学习历史与社会中的运用作了简要介绍,并指出了反思法是促进学生学会学习和自主学习,提高学生学习效率和学习成绩的有效途径。     

“反思学习法”在历史学习中的运用

反思是创造性学习的一个重要组成部分，但却是当前学习中最薄弱的环节之一。“反思学习法”是通过学生对自己的学习实践活动的考察，包括对学习行为、学习情感、学习方法等过程的回顾、诊断，并进行自我监控和自我调节来达到对不良行为方法的改进和良好策略的优化，以提高自主学习能力与水平的方法。在新课程的实践中，笔者进行了“反思学习法”的尝试，形成了一些粗浅的认识，希望这些不成熟的认识有一定的借鉴价值。     

Proteus在单片机技术实训教学中的应用

本文讲述了Proteus软件在单片机技术实训教学中的应用。以该软件作为教学中单片机系统设计与仿真平台,明显激发了学生的兴趣,改善了教学的效果,提高了学习的效率,减少了材料的消耗。Proteus软件为单片机技术实训教学提供了新思路、新手段、新模式。     

单片机课程实训教学考试一体化探索

单片机课程是一门与市场发展、社会需求紧密结合的课程,随着近几年教学改革的日趋深入,这门课程的教学评价模式正在发生变化。已有的教学评价模式存在弊端,而实训式项目教学与实训式考试一体化的评价模式,尽管存在需要解决的问题,但它可以提高学生学习的积极性,提高学生的就业能力,促进教师的专业发展,为单片机课程教学打开一个新的局面。     

合作学习理论在ERP实训教学中的运用

阐述了合作学习理论的主要内涵,分析了ERP综合实训课程的主要特点,并从多边互动的教学机制、目标导向的"一体化"教学模式及团体成绩与组员成绩挂钩的评价机制,讨论了合作学习理论在ERP综合实训课程中的具体应用。通过应用过程的经验总结,为综合性实验教学改革的实施提供了有益的借鉴。     

单片机实训课程改革与工程应用型人才培养

针对单片机实训体系存在的理论与实践脱节、缺乏工程应用能力培养等问题,本文介绍了相关的改革情况。采用项目化模式组织理论教学和工程开发模式组织实践教学,将理论教学与实践教学紧密结合起来;改革单片机课程设计模式,增加课题宣讲、系统验收答辩等环节,促进学生动手能力及自主学习能力的培养;组建单片机兴趣小组及与大学生创新性实验的结合,促进课内外单片机学习的良性互动。实践证明,单片机实训体系的多层次多模块改革,提高了学生的应用能力及综合素质,改革经验具有一定的推广价值。     

小组合作学习法在护理专业实训中的应用效果

目的:分析小组合作学习法在护理专业实训中的应用效果。方法:选取本校2012级140名和2013级144名的护理专业学生作为研究对象,将2012级作为对照组,2013级作为实验组。两组学生在专业实训中分别采用传统的实践教学法和小组合作学习法,比较两组学生的考核成绩,并对学生关于小组合作学习法评价做问卷调查。结果:实验组学生考核成绩明显优于对照组;90%以上的学生更倾向于采用小组合作学习法。结论:小组合作学习法可有效培养学生的合作精神,促进学生的实践操作能力,可在护理专业的实训中广泛应用。