大学生“中式英语”的成因及对策分析

“中式英语”影响了广大中国英语学习者对“标准英语”的学习。教师要在研究“中式英语”定义和“中介语”理论的基础上,从中英文化习俗、中英思维模式和中英表达习惯三个方面分析“中式英语”形成的原因,以避免“中式英语”对英语学习的困扰。     

大学生英语学习倦怠对教师行为的反拨作用

在分析大学生英语学习倦怠原因的基础上,探讨大学生英语学习倦怠对大学英语教师行为的反拨作用。大学英语教师只有转变教学行为,“批评家”变身“美言家”,“师者”变身为“亦师亦友者”,“安于现状者”变身为“奋斗者”,“单一型”变身“多面手”,才能逐步消除大学生英语学习倦怠情绪,激发他们的学习兴趣,提升教学质量,培养适应市场需求的人才。     

心理语言学证据：如何学习英语更有效

本文针对大批学生英语学习掉队、高分低能现象普遍、“聋子”“哑巴”英语现象严重等被动局面,从心理语言学角度在总结外语学习天赋证据的基础上,系统探讨了如何学习英语更有效。指出：每个正常人都应该能够学会英语;习得为主,学习为辅,是克服英语高分低能、“聋子”“哑巴”英语的有效途径;发挥个人多元智能长项是保证不让一个人英语学习掉队的最好办法。     

小学高年级英语教学“三部曲”

《小学英语课程标准》指出,根据小学生的生理和心理特点以及发展要求．小学教师阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣．培养他们英语学习的积极态度。兴趣是最好的老师．小学是学习英语的入门阶段。为激发学生的英语学习兴趣和热情,我们可以把英语学习看成是“演戏”。在“演戏”过程中．教师是“导演”．而学生们则是“演员”让学生们进入角色学习英语．不但学生们“乐演”．而且“导演”也会很轻松。     

由“导师制”引发的对“团队制”英语学习的思考

“团队”这一概念在商业中已得到了广泛使用,但在英语学习中还在探索阶段。文章主要通过对“团队制”英语学习的概念、学校采用“团队制”英语学习的可行性、团队学习的优势和“团队制”英语学习的具体形式来探讨这一话题。     

母语习得模式与英语口语学习方式对比分析

母语学习与英语学习过程中,二者之间存在着共性、个性和差异性。英语学习应该借鉴母语学习中的“吐字”、“学舌”和“自由发挥”的学习方式,有效地提高大学生英语口语能力中的“控制学习”、“引导学习”和“自由发挥”的三个环节。     

英语教学中培养学生“听说读写”能力的途径

学习英语离不开“听说读写”。“听说”是口头的能力,“读写”是书面的能力,小学英语教学的目的是发展学生的“听说”和“读写”的基本能力,而这些能力的培养大大有助于小学生英语学习兴趣的提高和英语学习的信心。笔者通过多年的教学实践认为,培养小学生英语“听说读写”的能力主要有以下途径：     

提高孩子英语学习兴趣的家庭处方

众所周知,孔子所说的“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。中学生的英语学习成绩与其英语学习兴趣密切相关已是不争的事实,对于不懂英语又十分关注孩子英语学习的家长,如何帮助孩子树立信心,引发其学习兴趣呢?我们在此提一些建议,供家长参考。处方之一:对孩子的英语学习保持“孩了般的好奇心”。中学生开始学习英语,一开始都充满了好奇心,加之入门阶段的学习知识难度不是很大,学习很容易接受。此时,作为家长要抓住这一契机,渲染你自己对英语学习的积极态度,不断鼓励你的孩子“真棒!”“都会讲洋文了”时常问问孩子的学习情况,常说:“孩子,这用英语怎么说?”以表明你对英语学习也充满了“好奇”,表明你对英语学习是多么的关注,鞭策孩子不断地汲取新的语言知识。     

初一英语入门方法浅析

解决好初一学生英语学习“入门”的问题,是他们学好英语的前提,也是做好小学英语和初中英语衔接工作的前提。笔者通过多年的教学实践,认为在指导初一学生英语学习“入门”教学中,采用激发学习兴趣,适时教学音标,指导学习方法,听说读写并举,恰当评估激励等教学方法,能很好地解决初一学生英语学习“入门难”的问题。     

激发学生英语学习兴趣“四部曲”

学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分,它在学习活动中起着重要的作用。特别是作为一名英语教师,更应该理解兴趣对学生学英语起的重要作用。本文从学生英语学习的现状及成因和如何提高学生英语学习的兴趣两个方面出发,从“创新”、“构建”、“指导”、“创造”四个环节对如何激发学生英语学习的兴趣进行重点阐述。     

新媒体环境下大学生英语视听说自主学习能力培养研究

当前学习环境多样化,“90后”大学生的英语视听说学习在网络环境下产生了一些新变化。主要探讨“90后”大学生英语听说自主学习能力培养的策略,以此来促进“90后”学生的大学英语学习能力的提高。     

论英语学习"阅读"与"听、说"之关系及提高"听、说"能力之方法

本文指出在将英语作为外语学习的过程中,“阅读”与“听、说”在外语习得中的关系是相互依存、相互提高而非对立的关系。加强英语学习“阅读”能力的培养,创建英语学习语言环境是提高学生“听、说”能力的必由之路。     

儿童英语外语学习特征分析——基于回族女童英语学习策略培养的思考

儿童的语言学习较成年人的语言学习有显著的差异,儿童的语言学习带有特殊的“习得”特征,而成年人的语言学习过程具有明显的“学得”戍份。英语在中国的教学和学习不同于“二语”环境下的母语之外的其它语言的学习。在中国进行汉语之外的任何一门语言的学习均有“外语”学习特征,如当下中国的“二语习得”界将英语学习称为“英语外语学习”,将日语学习称为“日语外语学习”等等。一般而言,无论是“二语学习”还是“外语学习”,虽说儿童阶段的语言学习具有显著的“母语”语言能力“习得”特征,而中国儿童英语或是另一门非汉语的学习是否具有显著的“习得”特征,不能简单妄下结论。这是因为学习者受语言环境、学习环境、学习策略应用等不利因素的局限,即就是在儿童学习阶段,英语或其它一门外语能力的获得还是带有很明显的“学得”特征。本文主要讨论英语作为外语的学习环境中儿童英语能力获得过程的基本特征以及如何在儿童语言学习过程中开展有效的学习策略培养。     

试论英语学习中的负迁移

任何学习过程中都会产生迁移现象，英语学习也不例外，迁移可分为“正迁移”和“负迁移”。“正 迁移”对英语学习起促进作用，而“负迁移”则会阻碍英语学习。英语学习中的“负迁移”涉及语音、词汇、句法及语用等层面，值得在英语教学中深入研究。     

谈如何进行强化听力训练

众所周知,学习英语的过程就是“听”“说”“读”“写”四项基本技能综合运用的过程,我们为什么把“听”放在了首位,显然“听力”在英语学习中起到了举足轻重的作用,只有听懂了,才能交流,才能让别人理解你,同时你才能理解别人,从而达到学习英语的目的。     

迷你词库

随着国际交往的日益频繁和经济全球化时代的来临,英语成为我们日益重要的学习内容和交际工具。2003年,本刊推出“英语苑”栏目,为师范生读者提供一个学习、交流英语的平台。设有“阅读平台”、“文化长廊”、“非常英语”、“轻松地带”、“学习在线”等子栏目,欢迎广大师生积极参与,踊跃供稿。     

如何帮助学生克服学习英语的心理障碍

为了激发学生学习英语的兴趣及提高学习英语的主动性和积极性,使学生转变学习态度——从“要我学习”转为“我要学习”,从而提高教学效果,本文通过对学生学习英语的心理障碍具体表现形式的分析,谈谈关于如何通过教学、帮助学生克服学习英语心理障碍的一些心得体会。     

谈“英语沙龙”社团活动

“英语沙龙”学习社团联系生活实际，创最大化英语学习氛围，以提高学生学习兴趣，培养学生语言运用能力，是学校英语教学的有效补充。不少学校都在实践“英语沙龙”社团活动，本文从实践角度谈谈“英语沙龙”社团活动的开展。     

社长与时间

随着国际交往的日益频繁和经济全球化时代的来临,英语成为我们日益重要的学习内容和交际工具。2003年,本刊推出“英语苑”栏目,为师范生读者提供一个学习、交流英语的平台。设有“阅读平台”、“文化长廊”、“非常英语”、“轻松地带”、“学习在线”等子栏目,欢迎广大师生积极参与,踊跃供稿。     

初一英语入门方法

英语中有一句谚语：“Well be-gun is half done．”（好的开头是成功的一半）解决好初一学生英语学习“入门”的问题,是学生学好英语的前提,也是做好小学英语和初中英语衔接工作的前提。笔者通过多年的教学实践,认为在指导初一学生英语学习“入门”教学中,采用激发学习兴趣,