架一道桥梁,让初高中语文畅通无阻

初高中语文存在着教法、学法等诸多差异,高一新生无法一下适应高中学习要求。教师有针对性地研究制定初高中语文衔接策略,做好衔接教学,有助于让语文学习实现平稳过渡。     

初高中语文教学衔接

说到初高中语文学习的衔接,我们很容易就会想到知识上的衔接.但实际上初高中语文学习的衔接,不但是指知识上的衔接,还有能力上的衔接,更是学习机制上的衔接.因此,可以这样说,所谓“初高中语文学习的衔接”,是指保持和强化学生已有的良好的语文学习方法和学习习惯,进一步发展符合高中语文学习要求的学习方法和习惯,最终建立符合高中语文学习规律的学习机制.总之,就是要让学生在高中起始年段尽快适应高中语文学习,保证学生语文学习的“可持续发展”.     

架一道桥梁，让初高中语文畅通无阻

初高中语文存在着教法、学法等诸多差异，高一新生无法一下适应高中学习要求。教师有针对性地研究制定初高中语文衔接策略，做好衔接教学，有助于让语文学习实现平稳过渡。     

初高中语文教材文言文教学衔接初探

在初高中阶段的语文教学中,文言文的教学都是重难点。因而,做好这两个阶段的文言文教学的有效衔接不仅利于提升学生文言文阅读的效果,而且对促使中学生语文综合素养的可持续发展意义重大。本文就围绕初高中语文教材文言文教学衔接的相关内容进行探讨,先分析目前初高中语文教材文言文教学衔接不当的成因,然后提出初高中语文教材文言文教学衔接的具体对策。     

利用教材做好初高中衔接教学

现阶段,初高中语文教学衔接存在着许多问题:或“断层”,或“重复”,或“低效”.初高中语文教师需要加强对教学衔接的重视,并找准衔接点.教材在语文教学活动中占据着非常重要的位置,是语文教师确定“教什么”和“怎么教”的重要依据.文章以人教版初高中语文教材为例,在系统分析初高中教材编排体系的基础上,提出利用教材解决衔接问题的策略,为解决当前初高中语文教学的衔接问题提供了一条思考路径.     

浅谈初高中语文学习的衔接

结束了初中三年的学习生涯,在进入高中阶段语文学习时,面对新的环境、教师及教材还有教学模式的不同,许多高中新生感到不适应,为了帮助学生更快的适应新的教学环境,做好初高中语文学习的衔接工作,本文针对初高中语文教学的差异进行分析,研究在初高中学习中如何做好语文衔接教学工作。     

新课程背景下初高中语文教学衔接问题的思考

做好初高中语文教学的衔接是有效地实施高中语文新课程的必然要求,对提高高中语文教学质量,促进学生的健康发展都具有非常重要的意义。现阶段,初高中语文教学存在着许多“断层”现象：初高中语文课程标准的“断层”;对初高中学生语文水平评价的“断层”;初高中语文教师衔接意识的。断层”．高中语文教师要找准衔接点,加强学生心理层次、知识层次、能力层次的衔接,采用切实可行的方法,引导学生尽快适应高中的语文学习．     

新课标新教材背景下初中与高中语文教学的衔接策略

<正>目前在初高中的语文教学进程中,存在着衔接不畅的问题。本文以此问题为探讨对象,对目前初高中的语文教学内容进行深入解读,提出相关改进策略。希望可以在初高中语文教学过程中、教学内容上实现语文知识层次上的衔接,在学生学习过程中实现语文学习方法和能力上的衔接。     

初高中语文教学的衔接与提升

初高中语文教学的衔接与提升,处于初高中语文教学的夹缝中,融于初高中语文教学的环节内。本文探讨了如何将初高中语文教学通过有效沟通,融成一个整体,减小"裂缝",做到平稳过渡,自然衔接,有效提升,使初升高的学生变被动学习为主动学习,尽快适应高中学习生活,提高学生的语文综合能力和素养。     

做好初、高中语文衔接教学工作，切实提高高一语文教学质量

高一语文教学客观上承接着初高中语文教学的衔接作用,可以说,做好初高中语文衔接教学工作,提高高一语文教学质量,可使高中生更好、更快地适应高中语文学习,提升整个高中语文教学的质量。本文从“比较分析初、高中语文课程标准”“认真研读初、高中语文教材”“增强语法知识的学习”“加强与初中语文知识的衔接”“培养学生良好的学习习惯”五个方面,提出了推进初高中语文衔接教学工作顺利开展的建议。     

初高中语文教法的衔接

初高中语文教法的衔接问题是初高中语文课程改革的重要问题,在语文教学质量、学生语文素养的提升上都具有重要意义。本文针对初高中语文教学＂断层＂现象作了细致全面的分析,结合笔者的教学体会,从学生心理、知识、能力三个层次的衔接入手,提出了相应解决措施。     

如何做好初高中古诗文学习的衔接工作

初高中课程标准对学生在语文素养方面的要求不衔接,从而使经历了三年初中语文学习的学生无法适应高中的语文学习。加强积累,弄清概念,是做好初高中古诗文学习衔接工作的有效方法。     

新课程背景下架起初高中语文教学的桥梁

高中教师要遵循循序渐进原则和可接受原则,科学地架起初高中语文教学的桥梁,使初高中语文教学衔接顺畅地过渡和提升。初高中语文教学的衔接应对措施有三:知识上的对接和系统化,教学观念的更新和教学方法的探索,养成习惯的延展和学法的指导。     

初高中语文对学生要求之比较及对高中语文教学的思考

初高中语文教学如何衔接一直是语文教师关心的话题,本文通过初高中语文课程性质的比较,初高中语文教材的比较,中高考语文试卷的比较三个方面,揭示初高中语文的异与同,同时在此基础上对高中语文教学进行深入思考,为高中语文教学提供一定参考。     

初高中文言文教学衔接探讨

在颁布实施的初高中新课标中,有着不同的语文素养要求,尤其由于初中生自身特点致使某部分语文能力有所弱化,严重阻碍了学生在高中时期的学习,所以,加强初高中教学的有效衔接已经是我们当前需要完成的核心任务。笔者根据自身工作经验,主要以文言文教学为切入点,首先概述了初高中文言文教学存在的问题,其次提出了初高中文言文教学有效衔接的策略。     

采得百花方成蜜——初高中文言文教学有效衔接的“归纳整理教学法”初探

做好初高中文言文教学的有效衔接对于提高文言文阅读教学效果、促进学生语文综合素养的持续发展有着举足轻重的作用。该文结合文言文教学实践案例,在明确初高中文言文教学的不同要求、初高中文言文教学有效衔接的基本要求的同时,就初高中文言文教学有效衔接的"归纳整理教学法"策略进行了初步的探讨。     

新课程初高中语义教学和谐衔接的依据与策略

随着课程改革的进一步深入,全国大部分省市已正式实施了高中新课程。由于初高中语文新课程标准对语文学习的基本素养要求不尽相同,导致初高中阶段在语文素养方面的要求衔接不到位,特别是由于初中学生自身的特点而淡化、弱化了某些语文能力,使学生一时无法适应高中起始阶段的学习,这些都凸显了摸索出一套初高中语文教学和谐衔接策略的紧迫性和重要性。     

柳暗花明又一村——浅析初高中语文教学衔接

初高中语文教学的衔接和过渡是一个深入复杂的话题。广大高中语文教师要根据两个阶段教育的不同目标,结合学生实际,确定衔接的知识层次内容,将培养能力作为教学目的,进而掌握并运用灵活的教学方法,指导学生采用适合的学习方法,尽快使学生完成初高中的过渡,将初高中的语文知识很好地衔接,在茫然中清晰思路,在曲径中渐入佳境。     

初高中作文教学衔接策略研究

由于各种因素的影响,初高中语文作文教学衔接存在一定的裂痕。做好初高中语文写作教学的过渡与衔接工作,可以为高中话题作文写作教学打下坚实的基础,对于提高高中生的写作能力具有重要意义。一、初高中作文教学衔接存在裂痕的原因首先,初高中学生年龄特点及教育背景不同。很多初中生在升入高中后,都会对语文写作的学习表现出不同程度的不适应。一些初中时写作能力较好的学生在进入高中后也会感到力不从心。与初中生相比,高中生的生理和心理逐渐成熟,他们逐渐摆脱了家长的管制,开始有     

为初高中作文教学架好桥梁

我在初中任教多年，与初三、高一的学生接触特别多，从对他们的了解中，我越来越意识到初高中语文教学衔接的重要。近几年，我一直在这方面努力思考、研究，下面的陈述是我对初高中作文教学衔接的思考。