创造力是天才专有的吗

《全国青少年创造能力培养系列社会调查》中有一个有趣的问题：如果发现孩子在“拆装闹钟”．你（家长或教师）有什么反应？调查显示：中国的教育者除少数对孩子的行为表示赞许．并陪孩子一起做以外．40％的教育者会对孩子“训斥”和“警告”．48％的教育者“不屑于回答”。也就是说88％的教育者不能正确对待孩子的好奇心和探索精神．从而抑制了孩子的创造性．     

中国学生创新素质现状堪忧

教育部、共青团中央和中国科协2000年对31个省、市、自治区约1．2万名大中学学生进行了社会调查。以了解中国青少年创造能力培养的现状。调查显示,中国青少年缺少创造能力,具有初步创造人格和创造力特征的青少年比率较低。     

课堂环境的创新

创新教育是时代发展的必然要求，是实现教育面向未来的唯一途径。据《全国青少年创造能力培养系列社会调查》显示：被专家评估为具有初步创造力特征的青少年仅占被调查者的14．9％。笔者认为，导致我国青少年创造力水平低下的一个重要原因是缺乏一种适于创新的环境，环境对人的发展有一种潜移默化的陶冶作用。     

成长型思维如何影响学生社会与情感能力的发展？——基于OECD社会与情感能力测评的实证分析

思维模式对人的言行起决定性作用。本研究以OECD 2019年在中国苏州的调查数据为基础,从学生、家长、教师三个角度,探究10岁和15岁青少年的成长型思维及他们的思维模式与社会与情感能力之间的关系。研究结果发现：（1）学生的成长型思维受社会经济地位的制约;（2）学生、家长、教师的成长型思维与学生的社会与情感能力显著正相关并具有预测作用。这一研究结果丰富了现阶段关于成长型思维及社会与情感能力的研究,为促进我国青少年社会与情感能力的培养提供了新途径。     

体验英式科学教育精髓

2010年由教育部、团中央和中国科普研究所共同组织．中国政法大学教授马抗美和中国科普研究所高级工程师翟立原联合进行的《全国青少年创造能力培养调查与对策研究》,向社会传递出一个不容乐观的事实：当今我国青少年普遍缺少创新意识,学校、家庭、社会对孩子们创造力的培养没有提供更好的舞台。而不完全统计．英国大约产生了有90多位诺贝尔奖得主。这与英国的科学教育有着密切的关系。     

数学教学中如何培养学生的创新素养

教育部、共青团中央和中国科协对我国31个省、市、自治区约1.2万名大、中学生创造能力状况调查结果显示．具有初步创造人格和创造力特征的青少年比率较低．中国青少年缺少创造能力．负责这次调查的中国政法大学副校长马抗美介绍说，过于严谨、思维定式、从众心理、信息饱和是限制创造性思维发展的四个主要障碍．数学的内容特点决定了它是培养学生创新精神和创新能力的重要渠道．数学教师在课堂教学中有效地实施创新素质教育具有实效性与迫切性．     

体验英式科学教育精髓

2010年由教育部、团中央和中国科普研究所共同组织,中国政法大学教授马抗美和中国科普研究所高级工程师翟立原联合进行的《全国青少年创造能力培养调查与对策研究》,向社会传递出一个不容乐观的事实:当今我国青少年普遍缺少创新意识,学校、家庭、社会对孩子们创造     

外部环境对青少年科学探究的影响

作为全国教育科学“十五”规划重点课题“青少年创造能力培养现状社会调查和对策研究”的分课题——《科学探究学习活动的理论与实践研究》的组成部分,中国科协青少年部、中国科普研究所和上海市科普促进会于2004年2月联合发起了“上海市青少年科学探究学习活动”调查,并由上海市科普促进会和上海市长宁区少年科技指导站负责组织实施。     

我国青少年创新能力差

由教育部、团中央和中国科普研究所共同组织,中国政法大学教授马抗美和中国科普研究所高级工程师翟立原联合进行的《全国青少年创造能力培养调查与对策研究》,向社会传递出一个不容乐观的事实:当今我国青少年普遍缺少创新意识,学校、家庭、社会对孩了们创造力的培养没有提供更好的舞台。此次调查从1998年开始,历时3年,涉及全国31个省市近1.2万大中学校学生,范围之广尚属首次     

明晰学生学习特点 培养学生的创造性

创造性是人类独有的心理特性,它制约着人的适应、生存和发展能力,是现代人极为重要的心理素质,也是当今教育的重要目标之一。培养和造就具有创造性的人才已成为世界教育改革的焦点。最近,我国教育部、共青团中央和中国科协对３１个省、市、自治区约一万二千名大、中学生进行了首次中国青少年创造能力培养现状的调查。调查结果显示,中国八成青少年缺乏创造力,具有初步创造人格和创造力特征的青少年比率较低,过于严谨、思维定势、从众心理、信息饱和是创造性思维的四种主要障碍。笔者认为,造成目前学生过于严谨、尊崇权威的原因之一是…     

调查显示：约半数青少年受到思维定势影响

与2000年相比,仍有约半数青少年受到思维定势的影响,且存在过于拘谨、尊崇权威的倾向。而过于拘谨、思维定势、从众心理、信息饱和是创造性思维的四种主要障碍。这是近日公布的“全国青少年创造能力培养社会调查”活动的一项调查结果。从对全国内地31个省、自治区、直辖市的近1.2万名大中学生的问卷调查结果来看,仍有50.9%的青少年认为“解决每一个具体问题讲究严格的步骤”;“对于老师或课本上的说法,我时常表示怀疑”的被调查者不足一半;42.6%的人“不愿提那种显得无知的问题”;33%的人认为自己“不会去做可能给自己带来风险的事”,若将本…     

我国青少年烟草滥用状况令人担忧

中国疾病预防控制中心5月28日发布（（2014中国青少年烟草调查报告》,这是我国首个具有全国代表性的青少年烟草调查国家报告。本次调查显示,初中学生现在吸烟（即现阶段有吸烟行为,不包括曾经有过吸烟行为）率为6．4％,其中男生为10．6％,女生为1．8％。此外,不同年级初中学生的现在吸烟率随年级增高呈明显的上升趋势。     

学习心理讲座（十）创造力的培养（上）

学习心理讲座（十）创造力的培养（上）许萍什么是创造力？创造力就是产生有社会价值的新思想、新发现和新事物的能力．它是一种综合性的心理品质，与创造者的思维、情感、意志、个性乃至社会环境都有着密切的关系．创造能力强的人，一般都具有敏锐的洞察力、高度的概括力...     

创造教育课程设计模式研究

创造教育是培养具有创造能力和未来意识的创造型人才的心理教育,是包括课内创造教育、课外创造教育和社会教育三大领域的一种综合性全方位教育。其中,课内创造教育应成为主战场。笔者认为,我国应在高等教育中开设专门的创造教育课程,该课程（１）必须提高学生的创造意识：（２）注意传授关于创造的知识;（３）进行创造思维的训练;（４）进行创造性心理品质的培养;（５）进行创造技法教育。     

生命重于一切

北京大学儿童青少年卫生研究所最近公布了《中学生自杀现象调查分析报告》。据《北京青年报》报道，该调查从2004年开始启动，涉及全国13个省约1．5万名学生．其中女生数量略高于男生，平均年龄为16．3岁。调查显示，在过去12个月内，有20．4％的学生（男生为17．0％、女生为23.7％）曾经考虑过自杀；6．5％的学生（男生5．7％、女生7．4％）为自杀做过计划。[第一段]     

我们需要具有良好科技素养的人才——“科学探究学习活动的理论与实践研究”课题开题会介绍

近些年来,欧美的很多发达国家和一些发展中国家都在进行科学技术教育的改革。他们开展了很多活动,如:美国的西屋人才选拔赛、英特尔国际科学工程创新大赛,英国的青年科学家大赛,欧盟的青少年科技竞赛,法语语系国家的青少年科技博览会,东南亚国家的青年科学周活动等。他们在关注什么?他们在关注科学探究学习活动,关注如何培养青少年的科学探究能力,鼓励青少年尝试像科学家那样进行探究和发现。作为全国教育科学“十五”规划重点课题“青少年创造能力培养现状社会调查和对策研究”的主要构成部分,由中国科协青少年部部长牛灵江和中国科普研究…     

农村小学写字教学的调查与研究

近年来农村小学生的写字水平、写字能力呈下降趋势。为了摸清底子,找准根源,我们对农村小学写字教学进行了广泛深入的调查与研究。一、现状调查的方式：抽样。调查的范围：本县１２处乡镇中心小学（占总数的８６％）,４处学区小学（占总数的５０％）,９１处村办小学（...     

青少年信息学奥林匹克竞赛网站介绍

青少年信息学奥林匹克竞赛(下面简称信息学奥赛)是中国计算机学会主办的一项全国性的青少年学科竞赛活动，是计算机知识在青少年中普及的产物，它激发了广大青少年对计算机知识及其应用的兴趣，开阔了学生的眼界．培养了他们的逻辑思维、创造思维，锻炼了应用计算机解决实际问题的能力。现在，参加信息学奥林匹克竞赛的青少年越来越多，     

如何培养学生的创造性思维

创造性思维是创造活动的原动力,它对一个国家的发展有决定性的影响。世界一些发达国家特别重视本国青少年创造能力的培养。笔者下面就如何培养学生的创造性思维谈谈自己粗浅的看法：     

从斯滕伯格的创造力投资理论谈幼儿创造力培养

本在介绍美国心理学家斯滕伯格１９９１年提出的创造力投资理论的基础上,结合我国幼儿教育的实际,提出了应从以下６个方面来培养幼儿的创造力;（１）不要局限于发散思维的培养;（２）培养幼儿的智力;（３）培养幼儿灵活运用知识的能力;（４）尊重幼儿的智力方式;（５）培养幼儿创造的人格和内有动机;（６）提供有利于幼儿创造力发展的环境。