学长说物理（1）——学习物理五部曲

小时候，纷繁的世界让我们眼花缭乱，生活中的种种现象常常让我们感到迷惑不解，到了初二，通过学习物理。一些埋在心底的谜团逐渐被解开了，物理源于生活而高于生活，物理课研究的问题和现象，大多出自我们的生活实际，通过学习物理，我们不仅可以学到许多新知识。     

让初中学生从生活走向物理的教学策略

初中学生刚刚接触物理学，但是他们学习物理却不是从零开始的，在他们的脑海中积累了大量对生活的观察和好奇，并已构成大量朴素的属于物理学研究范畴的概念。所以初中学生学习物理更多的不是从书本到物理，而是要重视学生原有的生活经验，让学生从生活走向物理。     

让物理教育融入生活和社会之中

本主要阐述了要从生活中学习物理，并将物理知识与社会实践及其应用结合起来，从而增加学生学习物理的兴趣。     

构建生活物理大课堂

遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，我们探讨和实践了“生活物理大课堂教学模式”，有效地改变了教师的教学行为和学生的学习方式，课堂教学效益显著提高。     

以生活化案例为基础的初中物理课程教学探究

生活化物理案例教学方式是以生活中的现象为基础，以物理概念、规律为依托，引导学生运用所学知识解决生活中的难题，以此改变陈旧的教学方式，降低学生的物理学习难度，激发学生的学习兴趣，培养学生的物理学科思维。以生活化案例为基础的物理课程教学思路是将生活中的物理现象导入课堂，基于学生对生活的理解提出概念，以生活化语言营造课堂氛围。在具体教学中，教师可从培养学生的创新思维、自主学习能力等方面选择具体生活化案例。     

电灯及其使用中的物理知识

电灯，是我们生活学习中的好帮手，它应用了不少物理知识，也是“从生活走向物理”的好教材之一，同学们你们注意到了吗？     

物理课堂提问两例

《物理课程标准》提出了新的课程基本理念之一：从生活走向物理，从物理走向社会。物理课程应贴近学生生活，适应学生认知特点，激发井保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象、揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯，树立科学的世界观。     

课堂教学中不容忽视的一环——物理习题的探究教学

探究教学是高中物理新课程中引入的一种新的学习方式，其中对物理习题的探究是教学中最常见、最直接、最不容忽视的形式，学生通过对习题的探究，改变了学习方法，丰富了学习生活，激发了学习兴趣，培养了学生学习物理的自主性、能动性和创造性，促进学生形成了良好的认知结构，锻炼了学生的物理思维能力，提升了学生的物理素养。因此课堂应当高度重视习题的探究教学。     

以《力的分解》一课为例谈《生活化》的物理教学

很多物理概念、规律的形成和发现都是源于熟悉的生活现象，对生活的热爱、好奇会激发学生对物理的学习兴趣，用学到的物理知识解决生活中的实际问题，更会让学生充满学习物理的无限动力，因此教师在教学设计中不仅要重视教学方法和教学手段及教学形式的创新，更要重视物理与生活的联系，这样才能培养出应用型人才、创造型人才．     

让生活催化物理有效教学

知识在于积累，积累越多，对学习越有帮助。随着物理教材的变动，现在逾来逾多的学生因缺少生活的积累感悟而学习物理感到困难。哪如何恰当运用生活中的知识，来激活催化物理的有效教学呢？     

联系"汽车油箱"的综合题

以“汽车油箱”为素材编制中考综合题，不仅体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，而且提高了学生的学习兴趣，使学生感受到物理就在我们身边，同时，养成运用学过的物理知识分析、解决生活中实际问题的习惯。     

合理利用课外资源,拓展学生知识视野

物理是一门与生活联系紧密的学科。在学习物理知识的同时，要更多地联系身边的生活实际，对物理知识的理解也需要借助生活中的一些常识。因此，合理利用课外资源，不仅能加深学生对课堂知识的理解，还对提高学生的学习兴趣和拓展学生的视野有帮助。那么，如何利用课外资源更好地促进学生的物理学习呢？笔者认为可以从以下几个方面考虑。     

联系生活、生产实际学习物理

联系现实生活、生产实际学习物理，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以使学生感受到物理就在我们的身边，感受到科学的真实性，感受到科学与社会、与日常生活的关系，体会到物理在生活、生产中的实际应用。从而实现《物理课程标准》中“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程基本理念这一目标。     

物理教学中学生学科情感的培养

在物理教学实践中，我们经常会发现：学生刚开始学习物理的时候，对物理课的学习还是很感兴趣的，能意识到物理知识在生活、生产中的重要意义，能够积极主动地投入到学习中去。但是，随着学习的深入，一部分学生对物理课的学习逐渐从主动变为被动，甚至有不少学生丧失了学习物理的兴趣。出现这种现象的原因，除了因物理学科的特点及学生的智力因素外，还有教师在教学中，只重视向学生传授知识而忽视了学生学习中积极的情感因素的培养，从而导致学生没有建立起积极的学科情感，失去了对物理学习的信心和兴趣。     

选析取材于“生活用具”的中考题

集趣味性、实用性于一体，以“生活用具”为素材编制中考试题，不仅体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，而且还提高了学生的学习兴趣，使学生感受到物理就在身边．指导老师在教学中注意培养学生观察生活、留心生活、多动手勤动脑     

关于初高中生学习物理环境分析研究

中学生学习的物理环境由教育教学设施、办公设施、生活设施及休闲观赏设施构成。物理环境建设要体现实用性、教育性和艺术性，良好的物理环境能给学生的学习和生活带来愉快感，促进学生综合素质的提高，带动学生的全面发展。     

如何打造富有情趣的初中物理第一课

“良好的开始是成功的一半”，上好初中物理第一课对整个初中物理教学有着深远的影响，对日后物理学习起着至关重要的作用。本文围绕幽默引入物理、激发求知欲，结合生活中的物理现象、挖掘物理学习兴趣，采用有趣物理实验、激发学习兴趣，实施课外实践活动、拓展学习兴趣四点来探讨如何上好富有情趣的初中物理第一课。     

浅析竞赛试题中的"摄影照相"问题

全国物理知识竞赛十分注重考查物理知识在日常生活中的应用能力．竞赛试题紧密联系社会、生活和生产实际，要求学生会运用物理知识来解决实际问题，引导他们关注生活，关注社会，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念．本文从近几年的全国物理竞赛试题中，选取了一组能充分体现这一理念的“摄影照相”问题，进行剖析，希望对学生们的物理学习起到一定的启迪作用．     

物理就在生活中

在探究性学习中，我们物理兴趣小组选择《物理就在生活中》为课题进行研究，在老师的指导下，我们以物理学科知识为基础，结合生产、生活，把物理知识用于实际，通过实践，不仅巩固了课本知识，也培养了我们的实践动手能力。下面是我们研究大气压与生活实际结合的几个应用问题。     

浅谈生活化教学在初中物理教学中的实施

生活是活的教科书，是人类知识的源头活水。将物理教学导入生活问题，能使课堂气氛更加活跃，学生学习物理的兴趣就会更浓厚，学生轻松融入到物理教学课堂中。生活经验能帮助学生理解物理现象、物理原理，能大大提高课堂效率。