读书笔记的写作指导

读书笔记主要包括读后感和赏析短文两种,这里笔者以指导“读后感”和“赏析短文”两种个性化写作形式为例,以修改学生文章为实践,来谈谈自己对写作读书笔记的理解。     

搭建阅读与写作的桥梁--例谈读书笔记的写作教学

阅读与写作是语文教学最重要的两翼,也是一个长期以来困扰着广大语文教师的难题。2001年以来,笔者与同事们尝试运用各种手段指导学生写读书笔记,取得了可喜的成绩。实践表明,通过读书笔记的写作,可以将课文与作文、课内与课外、生活与学习有机地结合起来,提高阅读、写作的效率,可以更好地整合课程资源,更重要的是可以激发学生语文学习的兴趣,让语文也能成为一门真正受欢迎的学科。一、搭建阅读与作文之间的桥梁不少学生往往有这样的体会,每到作文时,总是苦于素材匮乏,认为生活太单调,没有多少东西可以感动自己。另一方面,新版的教材中选入了…     

读书笔记写作中反映的问题

学好语文,离不开阅读与写作。张志公先生曾说过:"‘作文太难,不知道写什么,也不知道怎样写’这是很多中学生常常说的话。"然而当下,这种情形并没有得到扭转,尤其是常态的读书笔记形同虚设,问题颇多。一、高中生读书笔记中存在的问题1.学生的阅读和写随笔随意性,缺乏一个完整体系。一方面没有专门教材,另一方面教师没有系统安排。2.学生不会阅读和写随笔,不知读写什么,怎么读写。教师也没有对     

阅读兴趣即写作兴趣——基于兴趣的“读书笔记”写作反思

读书笔记的创作,要坚持“阅读的兴趣即写作的兴趣”的理念。因为读书笔记是个性化写作的起点,高中写作教学只有加强“读书笔记”写作的整体设计,学生才能在阅读天地中编织好写作梦想的经纬,才能更好地记录阅读经历,记录美丽思想,记录学习生活。     

苏教版高中《语文读本》读书笔记写作策略研究

现阶段进行《语文读本》读书笔记写作策略研究是极其必要的,可以帮助了解学生的基本情况,找出让其感兴趣的方式,调动其对于《语文读本》读书笔记写作的积极性和自主性。通过建立多种评价形式的实践探索,如教师指定某一篇目,要求学生谈谈阅读感受。或教师指定某一专题,要求学生将这一专题中所有篇目的佳句摘录下来并概括每篇文章的大意,每篇200字左右,或由学生自己选择最为感兴趣的一篇文章,谈谈感受认识。这样不仅能提高学生的阅读和写作能力,还能学生开阔视野,活跃思维,提高语文学习兴趣。     

读书笔记,怎样爱你更容易 ——巧借读书笔记,提升写作能力

学生的阅读跟写作是脱节的,要想提高学生写作能力,那读书笔记这个媒介就显得尤为重要,我们将瞬间思维的火花记录下来,每天积累点滴,通过强化思维来达到由读向 写的成长,让读书笔记成为学生写作的源头活水。为此,我们在读书笔记的形式内容等方面做了积极尝试:要求统一,内容灵活;用心评价,共赏共享;学法指导,学会批注;创新形式,拓展思维;共读共写,共同成长。     

读书笔记是打通阅读与写作的重要桥梁

上学期．笔者在我县四所县直初中和四所县直小学选取了1506名学生做了一项关于学生是否养成写读书笔记习惯的专项调查．统计结果显示：只有9％的学生认真进行课外阅读．只有6％的学生会做读书笔记。读书笔记的撰写是关系到学生阅读效果的重要因素,实践早已证明．读书笔记是引发学生积极思考的导火线,是打通阅读与写作的桥梁。古往今来,大凡有成就的人都有做读书笔记的良好习惯。要提高学生语文教学的素养．教师帮助学生养成写读书笔记的习惯是一个重要的途径。     

最是书香能致远——初探用读书笔记提升中职生写作能力

地球人都知道:全世界最难学的语种就是我们的汉语了。在汉语的四大基本功:听、说、读、写中,最具有难度的就是写作,普通高中的学生尚视写作为酷刑,更不用说学习基础薄弱的中职生了,翻开他们的作文本,常常是书写随意,文面不洁;语言贫乏,词不达意;中心不明,杂乱无章;内容空泛,缺乏真情;思想苍白,难言境界。"冰冻三尺,非一日之寒",中职生作文现状令人担忧,已是不争的事实。我们要正视这一现实,不能一味地埋怨学生,也不能自怨自艾,要在自己的中职语文教学中努力寻找一些切实可行的方法来提高学生运用语言文字的能力。     

谈谈读书笔记式日记

日记的内容丰富多彩，可以记录你学习中、生活中各种各样的人和事或感受。学校生活、家庭生活、社会生活任你选择，记叙、描写、说明、议论、抒情的表达方式任你选用，记叙、说明、议论、应用任你挑选，可以写你对生活、对这个世界的认识，也可以写对自身的认识，可以抄别人的章、语段，也可以创作自己的章，只要你认真对待写日记这件事，只要你坚持天天写，你的思维能力、读写能力甚至品德修养定会有所提高。     

读书笔记写作及其对高中生英语学习的促进作用

本文主要谈了读书笔记的类型、结构、写作步骤,以及其对高中生英语学习的促进作用。     

大学英语读写课程教学存在的问题及对策

在改革大学英语教学的趋势下,分课型已经被各高校普遍采纳。分课型之后,大学英语读写课给学生带来了更有针对性的培训,但由于教材的局限性、学生英语学习需求的变换等原因,读写课也存在一些普遍性的问题。笔者结合教学实际,对这些问题进行了探讨,并提出了相应对策。     

《新视野大学英语读写教程1》问题初探

由外语教学与研究出版社出版，郑树棠教授主编的《新视野大学英语读写教程1》融汇了传统教学与网络教学之精髓，是一套不可多得的优秀教材。但其中可能有诸如印刷错误等少许瑕疵，对此提出探讨，以图精益求精，使该教材更加完美。     

在阅读教学中培养学生的写作技能

大学生的英语写作能力普遍偏低，远远滞后于阅读能力，反映出写作是英语教学中的薄弱环节。把阅读教学与写作教学结合起来，采用语篇分析、读写并进的教学方法，可以收到事半功倍，一举多得的效果。在阅读教学中培养学生的写作技能，不仅在理论上具有可行性，而且在实践上具有可操作性。     

如何通过阅读提高高中生的英文写作水平

大量的英文阅读对于提升高中生英语写作水平具有重要的作用。本文分析了英文报刊在提高高中生英文写作水平方面的优势,并且提出了利用英文报刊阅读提升英语写作水平的具体表现。     

浅谈阅读对写作的实际意义

本文从阅读到思考到开启心智到指导写作阐明阅读是每个写作必不可少的历训过程，从而强调阅读对写作的实际意义。     

大学英语读写课的思辨能力培养策略探究

为了更好地培养大学生的思辨能力,推进低效、单调的大学英语读写课改革,从课程内容与教学目标、教学手段、教师自身的素养等方面探究大学英语读写课思辨能力的培养路径,着重以批判性阅读、评估方式的改革及学生的自主学习等三个视角来阐释大学英语读写课思辨能力的培养策略。把大学英语读写课与思辨能力培养相结合,从而提高大学生自身的综合素质,顺应当今时代发展的潮流,为将来顺利步入社会,奠定良好的基础。     

《21世纪大学英语读写教程》中常见修辞格赏析

本文就《211世纪大学英语读写教程》筇三册课文A中出现的修辞格,诸如反语、反问、借代、夸张等等,进行分类探析、讲评和赏析,旨在帮助学生更好地理解和领略课文之美,提高其判断能力和欣赏能力．并最终提高其运用修辞格的能力。     

做好第二次突破的奠基工作--评介《21世纪大学生毕业论文写作要义》

《21世纪大学生毕业论文写作要义》一书,具有三个特点:全方位、多角度立体化;针对性强、可操作性强;学术性、可读性统一,实用性强。它为即将毕业的大学生和工作岗位上的专业技术人员撰写学术论文提供了指导和帮助。     

图书馆与大学生经典阅读

通过阐述高校图书馆对大学生开展经典阅读的意义,指出了网络环境下高校读者经典阅读的现状及高校图书馆在推动大学生经典阅读活动中的应对举措。     

论阅读对发展中学生作文能力的促进作用

解决中学生作文能力低下的问题必须抓好阅读。阅读能使中学生养成书面语言习惯 ,从中掌握作文方法 ,并帮助他们形成创新思想。在这些方面有了进步 ,作文水平必然得到提高