新课改下初中体育课堂教学存在的问题与对策

伴随着新课程改革的春风,广大中小学体育教师在不断探索新的课堂教学策略,但现实中．体育课堂教学仍然存在一些问题。本文首先分析了初中体育课堂教学存在的问题,其次在此基础上阐述了体育课堂教学的原则,最后重点从“抓好体育课常规”、“充分调动学生的学习积极性”、“教学与教材特点有机结合”和“合理安排教学内容”等方面分析了教学对策。     

探析中学体育教学贯彻“双减”政策的实施途径

“双减”政策的实施对中学体育教学工作提出了新的要求,因此中学体育教学工作应适应“双减”政策要求,进一步创新教学理念,提高体育课堂教学质量,使中学生的综合素养得到全面提高。本文针对适应双减政策探析中学体育教学诸方面实施的途径。     

体育课堂教学有效性的评价

为了了解体育课堂教学目标的教学评价及体育课堂教学过程与教学效果的判断。论文从“有效教学”这个备受一线教师关注的话题出发,对课堂教学评价进行分析,阐述了评价课堂教学是否有效既要重视教师的教学,也要重视学生的学习。     

初中体育教学与“愉快体育”

在众多新的体育教育学思想中,产生较多争议的就是“快乐体育”的教学思想。如何更好地在体育教学中实施“快乐体育”课堂教学,提高体育教学效果呢？于是对快乐体育教育教学思想的研究已是当前体育教学发展的一种客观必然需求。     

体育＂时尚＂类项目教学评分标准初探

依据《高中体育课程标准》,填补体育“时尚”类教学评分标准的空白,本文主要介绍高中体育“时尚”类教学评分标准的实施,使学生能更好的学习,掌握其基本技能、技巧,并与传统的课堂教学相结合．激发学生的学习积极性,提高课堂教学效果。     

试论转型期我国大学体育教学改革

新课程赋予高校体育教学以新的理念,高校体育教学必须体现理性认知上的转型,切实关注大学生作为“整体的人”的发展,引领大学生学会生存和学会做人。高校体育教学变革的关键就是转变体育教师的教学行为和大学生的学习方式,合理开发和利用课程资源,进而创建一种新型的课堂教学文化模式,即思维型教学文化。     

试论体育课堂教学心理环境及其创设的策略

体育课堂教学的有效性依赖于一定的教学心理环境。众所周知，人的身体运动与心理活动是紧密相联的，在体育教学中要严格划清“身体教育”与“心理教育”的界了是不易的。体育课堂教学的心理环境，影响师生的认知活动的广度、深度和对信息加工的水平以及情感体验的积极性，进而影响教与学的效率。因此，创设有效的体育课堂教学心理环境，必须以教学活动中师生认知和情感活动的需要为基点。不同的体育教学环境，师生心理活动的内容和活动方式不同，其所依赖的心理背景和空间也有差异。     

区外传真

全国中小学体育教学指导委员会会议在京召开作为教育部基础教育阶段唯一的教学指导委员会,新一届中小学体育教学指导委员会确定了今后3年的工作目标：规范体育教学,提高体育教学质量。具体的工作任务为：对当前中小学体育教学现状进行调查,在此基础上制定中小学体育教学基本规范和课堂教学质量标准,并对体育教学质量进行监控;开展以提高教学技能为重点的师资培训;持续推进“2＋1”体育艺术工程的实施等。     

高中体育教学中如何处理“健康”与“技能”的关系

体育教学是现代教育中重要的且具有综合性的一种教学手段,高中体育教学一直以来都秉承着“健康第一”的指导思想,这一指导思想已经深入广大教师的思维意识中。本文阐述了高中体育教学中“健康”与“技能”的关系,即“健康”是最终目标,而“技能”则是途径,两者有机地统一于教学之中,对促进高中体育课堂教学有十分重要的作用。     

浅谈“教”与“玩”在体育教学中的运用

体育教学与其它学科教学一样,也有其固定的教学内容和教学方法。但体育教学又不同于其它学科教学,因为大多数在室外进行,它具有更广阔的活动空间。笔者经过多年的实践,认为,把“教”与“玩”有机结合起来,是提高体育课堂教学质量的有效方法之一。     

简析“运动技能”教学如何适应新课程改革

新的体育课程标准提出了“运动参与、身体健康、心理健康、社会适应”等新的领域目标,同时又取消了对具体的教学内容的规定,学校体育要“打破单纯传授运动技能教学”,这些情况难免使人产生新的体育课程教学改革要淡化运动技能教学的偏见。但是“体育与健康课程标准”的基本理念是以“健康第一”为核心,体育的基本技能对终身体育广泛的迁移价值和促进作用,决定了运功技能对学生的发展价值。同时,动作技能是人类知识的一种特殊形态,没有运动技能的教学,体育教学就成了“无源之水”,也就失去了体育教学本身的意义。     

也谈体育教学中的创新性

现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就是改变“应试”教学为全面素质教学，体育课堂教学要与创新教育有机地结合起来，要从身体肌能型教学观转变为生理、心理、品质、素质并重的教学观。本文主要分析了体育教育的现状和发展前景，论述了进行体育创新教育的必要性和进行体育创新教育的方法途径。     

体育课中的"三基"教学与终身体育

在体育课中,“三基”教学是完成教学任务的重要手段．立足“三基”教学,注重培养学生对体育课的兴趣、自觉锻炼的习惯;结合实际情况,以课堂教学与课外活动相结合的方式,提高学生身体素质;采用循序渐进的教学方法,培养学生的运动技能;达到终身体育的教学目标。     

论新课程理念下的体育课堂教学评价

体育课堂教学的评价,是指对体育课堂教学的成败得失及其原因作出切实中肯的分析与评价,并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。课堂教学评价是促进体育教师提高专业素养和课程教学质量的重要手段,而新课程的核心理念是为了每一位学生的发展,教学评价作为教学的重要组成部分,其出发点和归宿点也是促进每一位学生的发展。因此,在新课标下,必须进一步拓展体育教学评价的视野,不仅要关注教师的“教”,更要关注学生的“学”。本文试结合体育课改实践,对体育课堂教学评价进行简要的阐述。     

体育与健康有效课堂教学实践生成的思考

体育教学过程是动态发展变化的过程,在这一过程中,教师要认真分析、研究课堂教学中的“问题”,寻找解决“问题”的方法和手段,有效调控教学过程,优化教学环节,把聚焦课堂、研究课堂、创新课堂、规范课堂作为提升教学质量、精致课堂教学的重要途径,使教学过程有序进行,以获得良好的教学效率。文章对有效课堂教学实践生成进行了探讨,提出了自主发展、内化教材、研究教案、精心组织、优选教法、合理评价等六个方面的措施,以促进有效课堂教学实践生成,提升体育课堂教学水平,实现体育教学目标。     

体育教学中的“引、探、合、放”

体育教学中，满足学生的需要、重视学生的主体地位以及培养学生自主学习的习惯非常重要，根据新的教育教学理念我把“引、探、合、放”贯穿到体育课堂教学的始终，收到了良好的教学效果。     

“互联网+”时代高校体育教学改革研究

现今,网络信息技术实现快速发展,改善了高校课堂教学模式,“互联网+”教学形式也得到推广和应用,带动高校体育教学不断创新。基于“互联网+”背景,阐述了当前网络时代对体育教学改革的影响,分析了高校体育教学的创新路径,促进互联网与教学相结合,助推高校教育事业高质量发展。     

论小学快乐体育教学

快乐体育教学是小学体育教学中不可忽视的主要问题。本文通过“传统式”与“快乐式”体育教学的对比分析,阐述了如何将快乐融入小学体育教学课堂中的理论与方法,武图建构新的小学体育教学模式。     

正确处理初中体育教学中的诸多矛盾

体育教学中客观存在着诸多矛盾,初中体育教学又随之出现了新的矛盾.要正确处理教学中“需”与“求”,“身”与“心”,“面”与“点”,“教”与“学”,“放”与“收”,“苦”与“乐”,“考”与“评”的矛盾,大大推动体育教学的发展.     

小学体育课堂教学有效性探微

所谓“有效性教学”,即“凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学目标的教学活动,都可以认为是有效教学。”有效的体育教学是指既有效率又有效果更有效益的教学活动。有效的体育教学不仅注重教学的质量,更注重社会性,更要体现个体的主体价值,这是体育有效教学社会化、人性化的一次飞跃。实现小学体育课堂教学的有效性,一直是老师们不懈的追求。笔者结合多年的教学实践,就小学体育课堂教学有效性,谈谈自己的看法。