从中师《文选和写作》教材的特点看中学语文教材编排的不足

(一) 《语文教研》1983年第五期的“语文教学科学化探讨”专栏发表了遂昌中学语文组《语文教学的智能训练要求》一文,反复读后,很受启发。该文起笔写到: 历来中学语文教学的积弊,莫过于盲目性大,从而存在很大的任意性。我们认为中学语文教学大纲规定的较为笼统,大致仅及读、写两项。语文教师在“序”和“法”的问题上,苦于无具体依循,对抓智能,特别是贯穿其中的思维能力的训练,不是感到“玄     

人的发展是语文教学理论研究的出发点

新时期语文教学理论出现了“危机”,这并非危言耸听。因为它自身的弱点。必然走向这种困境。我们认为新时期语文教学理论主要来自两个方面:一是文革以前一批有影响的中学语文教师对自身教学深验的总结:二是那些师范院校讲“中学语文教学法”的大学教师对我国现代语文教学历史的总结。他们构筑理论框架时有一个共同的特点:就是从“正统”的哲学出发,把语文教学理论建立在狭隘的方法论之上,用“对立统一”,的原则去把握“教”与“学”、“文”与“道”、“读”与“写”、“讲”与“练”等语文教学中存在的诸因     

试谈语文学科落实素质教育的原则问题

原则之一 :定位所谓定位 ,就是要给中学语文学科的性质、课文的地位、教师以及中学生定位。中学语文学科的性质 :现行中学语文大纲讲 :“语文是最重要的交际工具 ,也是最重要的文化载体。”笔者认为 ,中学语文学科与语文还不是一回事。它应是中学生在语文运用的大背景中接受系统的语文训练、思想教育和性情冶炼的一种有效凭借。它的根本任务就在于教学生学习语言运用 ,为将来的工作学习打下语言运用的基础。课文的地位 :用叶圣陶的话讲 ,只是例子而已 ,即用来训练、教育学生的范例。它既不同于小学语文的要求 ,更有别于大学中文系的要求。它…     

语文综合实践活动探析

语文综合实践活动是新教材的亮点之一。它以培养学生的语文能力和语文素养为目的,是新课标精神的具体化,在中学语文教学中有着不可估量的作用。《中学语文新课程标准》要求,“努力建设开放而有活力的语文课程”“让学生在实践中学习和运用语文”“热心参加校园、社区活动”,因此,语文综合实践活动的正常开展显得犹为重要。它对语文老师提出了更高的要求,成为语文教师综合素质的展台,也成为学生展示自我风采的秀台。一、提高语文教师素质——“为有源头活水来”俗语说,要给学生一杯水,教师得有一桶水。     

我看“工具——载体”说

在语文教学改革中,“工具——载体”说的确立并为广大中学语文教师接受是最重要的一项成果。正如刘国正先生所说:“十多年来,语文教学改革的一个重要理论收获是肯定了语文学科的工具性。” 一、“工具”说继承并发展了传统语文的合理内涵。 值得一提的是,在当今语文界,有些人对建国几十年来的语文成果视而不见,好像几十年的语文教改越改越不成名堂,“一代一代的学生。对于仁义、忠孝、诚信、廉正、勤俭等中华道德文明已经茫然     

浅谈高考语文试题的导向

自国家恢复高考制度以来,高考语文试题就以其特殊的地位显示了它的导向性,而且强有力地影响着中学语文教学。“高考指挥棒”这个名称就是由此而来的。在高考语文试题的影响下,十四年来,“考什么就教什么”、“怎么考就怎么教”,这已经成为一部份中学语文教师教学指导思想了。那么,抱着这一指导思想进行教学对不对呢?显然,这是片面的。不过,从客观上讲,要求教师完全摆脱“指挥棒”,去另辟蹊径,恐怕这也不够现实,也是很难办得到的事情。解决问题的关键在于:一是希望教师能全面正确地认识高考语文试题,扬长避短;二是希望高     

建立“听说读写结合”的教学原则

中学语文教学原则,关系到中学语文的教学方法改革和教学质量的提高。 叶老说:“现在是八十年代了,语文教学要适应形势的需要,非改革不可。”又说:“语文教学,要注意听说读写四个方面的训练,不能有所偏废。”这些意见,具体地提出了语文教学改革的要求。根据这些意见,结合当前语文教学改革的实际情况,个人认为应该从语文教学法理论上,建立“听说读写结合”的教学原则。 一、在“听说读写”全面训练方面的现状 1.《中学语文教学大纲》,在“读写”训练方面提出了明确,具体的要求,而在“听说”训练方面的要求则比较笼统。 2.现行的几本有影响的语文教学法教     

中学语文教学也可“反其道而行之”

阅读和写作是中学语文教学中的重头戏．也是语文考试中最重要的内容。根据学生的不同特点，教师完全可以大胆的采取不同的方法。对那些不爱阅读和写作的学生。教师可以打破常规，“反其道而行之”，采用“欲擒故纵”之术。     

谈阅读教学中的语感训练

语感,是对语言文字的敏锐感觉。吕叔湘说:“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力”。(1996年《中学语文》第11期第10页)在阅读教学中,如何培养初中生的语感能力呢?一、强化朗读训练朗读是传统语文和当代阅读教学的重要方法。用普通话朗读是培养初中生语感能力最重要的一环。朗读训练有两个基本要求。     

高考语文复习之我见

多年来,我一直担任高三语文复习工作,对搞好高考语文复习我作了一些探索和尝试,初步摸到了一些复习的路子,归纳起来主要是:提出两个“落实”,做到六个“重视”,坚持七个“不放松”。提出两个“落实”:一、落实《中学语文教学大纲》的具体要求。严格地按《大纲》的要求办,这是搞好整个高三语文复习的关键。语文高考题,年年稳中有变,往往花样迭出。但是万变不离其宗。这个“宗”也就是语文教学大纲的各项具体的要求。要是离开了     

给语文教师“煲心灵鸡汤”

语文这一最重要的交际工具,就在我们的身边。日常生活中,有些语言现象总是能触发我们思考。语文生活化,首先需要广大的语文教师身体力行,从我做起,从身边小事做起。下面几则生活小感,算作是给中学语文教师们“添油加醋”,煲一煲心灵鸡汤。1.话说语言会不会说话是人类和其他动物     

课外阅读重在指导

《全日制中学语文教学大纲》明确规定:“语文课外活动是语文教学的重要组成部分,必须加强指导。”并指出:“课外阅读指导,主要是推荐有益读物,提示阅读方法。”由此可见,对学生进行课外阅读指导,是语文教师义不容辞的责任。在“教学目的”一项,《教学大纲》又提出:“在语文教学的过程中,要开     

当前语文教师素质存在的问题

早在 1978年 ,吕叔湘先生就曾指出“语文教师队伍很庞杂” ,“有许多不适宜做语文教师的勉强在那里教了”。 2 0多年过去 ,这一局面虽有所改观 ,但总体情况仍然不容乐观。据笔者了解 ,目前某些中学语文教师在素质上存在以下问题 :1 教学语言不规范。能用标准、流利的普通话教学是语文教师的基本功 ,但不少语文教师却难以做到这点。据了解 ,在我国不少方言地区和农村地区 ,语文教师使用方言教学仍然比较普遍。一些教师片面认为 ,教学最重要是“效果” ,如果使用普通话 ,自己不容易清楚地表达思想 ,学生不明白 ,教学效果反而受到影响。殊不知 …     

解放后中学语文教学的变迁

解放后到现在,将近半个世纪了。回顾过去的中学语文教学,有很大的变迁,特别是语文教材方面,变化最多。对语文课程的设置,也有不少错误观点。在作文教学上,也存在种种不同的看法和做法。回顾过去的历程,从而吸取经验和教训,是很有意义的。 语文是一门主要科,又是从事学习的一条金钥匙。郭沫若说:“青年人要有三个基础:思想基础、科学基础,语文基础。”老作家冰心在80岁时说过:“在中小学的课程里,哪一门是最重要的呢?我觉得最重要的还应当是语文。”作家秦牧也说:“我希望中学生们,这些年轻的朋友能够重视对祖国语文的学习,掌握运用祖国语文的本领。”这都充分说明语文的重要性。     

“三个面向”与教改

84年第四期《山西师院学报》刊载了李士超的文章,该文认为中学语文教学至少在这几方面亟需进行重大改革和加强:一、教师首先要按“三个面向”的要求提高自身,一个是提高育人的自觉性。另一个是教师要迅速改变自身的知识结构。现代的语文教学要求教师具有相当的科学知识和技能,比     

中学语文单元教学杂谈

从1988年秋季开始,中学语文教学将在全国范围内推行单元教学。这是中学语文教师中的一件大事。它不仅要求教师的教育思想来一次更新。而且也要求教师对传统的单篇文章的教学方式有一个突破。它对提高中学语文教学效率,大面积提高教学质量具有重要的意义。因此,推行单元教学不单纯是一种形式的变化,而且起标志着我国中学语文教学改革的不断深化,在语文教学科学化的道路上迈出了可喜的一步。推行单元教学有以下的好处: 一、有利于语文教学系列的建立长期以来,中学语文教学就存在着极大的盲目性和随意性。这是众所周知的。究其原因,就在于中学语文教学缺乏明确而具体的教学系列。教师进行语文     

对高考语文试题的几点看法——兼及语文试题的标准化问题

看过今年的高考语文试题,想以一个中学语文教师的身份,从中学语文教学的角度,谈谈自己肤浅的看法。 (一)个别试题要求过细,难度过大,超纲超本。例如第一大题的第12题对文言虚词“请”字的辨析,六个例句中的“请”字都是谦敬之词,属于同一个类型,以高中毕业生的文言文水平,很难再分出“请”字后的动词的施动者是说话者本人和说话的对象——受话者这两种区别。中学语文教学大纲要求学生的读懂浅易的文言文,新旧语文教材,也均未编入“请”字的这一文言词法知识,用这种题来测试考生,是不是要求太高了一点呢?     

寓德育于语文教学之中

中学语文教学大纲指出:“语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有重要的意义。”古人云:“文以载道”,正说明了语文不仅是一门工具学科,也是一门语言艺术的社会科学。它有着丰富的内容和深刻的思想内涵。这就是语文学科在对学生进行思想教育方面所具有的得天独厚的条件。因此,在语文教学中,对学生进行思想教育是语文教师所义不容辞的。作品的思想对学生的熏陶也是语文教学目的之一做为一名中学语文教师,在设计教授新课时,     

如何搞好农村中学作文教学

俗话说 :“语文是百科之母”。由此可知 ,语文在整个学科体系中所占的地位多么重要 !在中学语文教学中 ,作文是非常重要的组成部分 ,它是学生语文素质的综合表现。因此 ,作为一名中学语文教师 ,对作文教学必须引起高度的重视 ,切实抓紧抓好。但是 ,总的来说 ,在现阶段 ,农村中学的语文教学 ,仍然存在着许多亟待解决的问题。如何搞好农村中学作文教学呢 ?　　一、紧密结合语文教材内容 ,进行分类指导　　中学的作文教学 ,并非勿需计划 ,随意指导 ,而必须是目的明确 ,计划周密 ,有条有理 ,循序渐进。语文教师必须根据教学大纲和教科书的要求 ,…     

如何在中学语文教学中实施个性化阅读教学

一、个性化阅读教学的意义中学语文教师要想从根本上提升整个课堂教学质量,就要先对课本进行通透研究,这是保证阅读教学顺利进行的理论基础。但是,中学语文阅读教学是由“学”与“教”统一构成的,语文教师在教学过程中要充分认识到这两个部分的重要作用,不能单纯地把语文知识传授给学生,还要培养他们进行主动学习、掌握更多科学知识的学习方法。就中学语文阅读教学而言,要注重培养学生养成个性化的阅读习惯,新课