作文写作教学规律的一点探索

目前,我们的学生由于生活范围狭窄,缺乏素材积累,写作时普遍存在着些畏难情绪。解决这个问题,我认为应从三个方面着手:一是课堂教学积累。首先,运用范文,积累素材;其次,运用范文,学习技巧。二是课外阅读拓展。要有计划、有目的地给学生布置一些名著、佳篇的阅读;三是课外活动补充。要求学生走出课堂,以各种形式参加课外活动,去获取生活的素材。因此,把作文教学和课文教学联系起来,将自然、社会、与人生等各方面置于学生视野之中,是提高写作水平最现实的途径。     

浅谈初中语文的阅读

《新课程标准》指出学生要“具有独立的阅读能力,注重情感的体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法”。在语文教学中,“阅读”环节是“听说读写”的核心部分,它是进行“把握语言技能、增加语言积累、培养语言感受、进行语言创造”等训练的关键。因而,作为一名语文教师,将阅读与技能、积累、感受、创造在教学中渗透结合,才能使语文教学达到完美。     

优化阅读方法,提高阅读能力

笔者通过三个方面阐述了优化阅读方法,提高阅读能力的教学实施策略：（一）课前激活兴趣,提高阅读欲望;（二）课中点学议相结合,重视阅读过程;（三）思维训练与记诵积累相结合,提高阅读能力。     

编辑阅读与校对阅读比较研究

阅读，是编辑工作的基本方式，也是校对工作的基本方式。编辑阅读叫做审读（本文所指的审读是指决定书稿取舍的三级审读），校对阅读叫做校读。审读和校读，表面看都是阅读，但由于阅读的对象不同、目的不同，阅读的方式和方法也有差异，由此带来对编辑和校对职责要求、素质要求、绩效评估和职业训练都不尽相同。     

新闻资料如何积累和使用

西方新闻界有句名言:"一名合格的编辑记者,首先应当是一位合格的资料员."可见,积累和使用好新闻资料对编辑记者的采编工作是大有裨益的. 新闻实践证明:积累并使用好新闻资料,是写出好的新闻报道的一个重要条件,是编辑记者采编工作的一项基本功.有关方针政策的新闻资料,可以使编辑记者及时掌握中央精神,提高报道的政策思想水平;有关知识性新闻资料,可以丰富采编人员的知识和群众用语,改进新闻写作;一些优秀新闻作品方面的资料,便于编辑记者研究新闻业务,提高新闻报道水平.     

浅阅读时代的学术期刊编辑加工

浅阅读与深阅读在阅读符号、阅读方式、阅读的内容、阅读的目的上有着明显的区别,但是浅阅读可以让读者发现值得深阅读的东西,而传统阅读积累的功底能使浅阅读的选择更为准确。学术阅读是一种传统阅读和深阅读,在网络信息时代,学术阅读也呈现出浅阅读的一些特点。学术期刊编辑工作主体应该根据阅读者阅读习惯和阅读心理的变化,注意论文题名的吸引力和摘要对论文的推介、展示作用,合理利用"浅阅读元素",以增强论文的吸引力,扩大期刊的传播效果。     

文化资本视域下阅读素养内涵、积累机制及出版助力策略

文章以文化资本理论为观照视野和分析工具,论述阅读素养的内涵、积累机制及其积累中出版工作的助力策略.从文化资本的视角看,阅读素养是一种旨为阅读的身体化文化资本,主要由阅读知识、阅读能力、阅读惯习和阅读态度四要素构成,它的积累一般遵循学习积累机制、市场积累机制、实践积累机制和符号权力机制.而在阅读素养积累中,出版工作可通过如下四个途径助其积累:积极参与阅读教育、阅读普及、阅读测评和阅读荣誉认证等活动;交付阅读产品支撑阅读市场交易,支持阅读教育和阅读实践;介入阅读场域,促进阅读素养的增益、调适和形塑;开展阅读文化宣传,传扬阅读的意义和价值.     

浅谈新理念下的习作教学

《语文标准课程》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这一方面强调了学生习作的自我个性表达,另一方面也强调了习作应关注现实,注重交流。要让孩子爱上习作,会写作文,就必须有一定量的积累,从阅读和小练笔上都要有所积累,因此必须有充足的时间保证。     

如何提高学生的作文水平

写作能力是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力。积累是写作的基础,积累越厚实,写作就越有基础,文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累,胸无点墨,怎么也不会写出作文来的。在现今新形势下,我们必须提倡教学方法的多元化,注重语文与生活的联系,树立“生活即语文”的大语文观;     

关于编辑阅读悖论的另一种思考

编辑与阅读的悖论有着认知方面的原因.编校阅读会对编辑阅读能力的维持和提升产生一些抑制性的作用,包括编校认知惯性制约阅读的速度,编校的意义处置方式干扰阅读的深度,编校的难与苦影响阅读的黏度.解决编辑阅读困境,除了编辑自身需付出更多的努力外,有关社会组织、出版单位应该有针对性地给予关照和支持.     

手机阅读类APP互动设计中编辑的角色

由于手机具有移动性、便携性、个性化等特征,手机阅读越来越受到人们的青睐,各种手机阅读类APP客户端也迎合用户的需求迅速发展形成了一定的规模。在阅读类APP客户端中,书籍、作者、读者三者之间的互动至关重要,而在这一过程中,编辑的作用是不可小觑的。编辑既是优秀作家、作品的推广者,为其提供广阔的平台,也是读者阅读选择的引导者,更是读者与作者、与书籍、与读者之间交流的促进者。     

浅谈如何提高中学生的写作水平

现阶段由于教师和学生两方面都存在着诸多问题,致使中学生的写作水平已成为当前语文教学中的一个薄弱环节．具体表现在：教师教学观念陈旧、过分规范学生作文、作文批改不当、学生阅读积累量太少、缺乏写作兴趣等,针对这种现状,从教师和学生的各方面去寻找原因,我们要不断提高教师的业务素质,激发学生写作兴趣,指导学生积累素材,同时还应注意提高学生表达能力,鼓励学生发展个性写作,让学生养成热爱写作的良好习惯。     

建国初期国民闲暇阅读研究

阅读是一项积极健康的闲暇生活方式,它将修养身心和全面发展相结合,对个体成长和社会发展有其独特的作用和意义。建国初期,人们在有限的闲暇中进行阅读,阅读休闲的方式呈现出某些时代特征,阅读媒介下的内容取向也有所转变。文章对闲暇阅读与建国初期社会生活的关系进行探究,以期对当下群众闲暇阅读水平的提高提供借鉴。     

《读书有方》:具有多重角色启示意义的阅读精品

《读书有方》围绕阅读精神、阅读方法、阅读情趣、阅读推广的见解和倡议对于不同读者均有裨益,是家长更好营造家庭阅读氛围、编辑提升专业技能、教师开展广开视野、研究者汲取多学科学术营养的重要参考书.《读书有方》展现出的著者的学术涵养和阅读情怀也值得读者认真体味和学习.     

新媒体时代公共图书馆阅读推广对策探讨

在新媒体时代,公共图书馆的阅读方式已由单纯的书刊、报刊等向更广泛的方向发展,各种阅读载体、方式也逐渐多样化,读者的阅读方式与过去的阅读方式有了很大的不同,手机、网络等的阅读方式也越来越多样化。这在一定程度上给我国公共图书馆的建设造成了新的压力。公共图书馆管理者应结合读者的阅读需要,不断地进行思想与形式的创新,以满足读者的各种需要。在此基础上,本文重点探讨了新媒体时代公共图书馆如何开展阅读推广。     

评论的问题意识与阅读习惯

碎片化的知识带来的只会是肤浅、同质化和情绪化的思考,既无法给读者带来附加值,也无法在写作中提升自己。一个优秀的评论员,靠的不是拍脑袋,而是读书形成的学养积累。写评论不是靠自己胡思乱想的点子,也不是靠一个个火花,靠的是有没有这方面的积累。一个好点子,无法让你持续写出高出普通人"观念水位"的评论。读书是为了积累自己的问题意识。写作的过程就把你的知识积累释放出来的过程。     

浅议如何提高小学生阅读能力

小学语文是基础教育，不仅要是每个学生在识字不多的情况下，通过拼音扩大学生阅读量，更重要的是要他们掌握一定的阅读方法，为以后的阅读奠定坚实的基础，这也是每个小学语文教师义不容辞的责任。《语文课标》在“基本理念”，中强调阅读教学要努力“丰富学生的语言积累，培养语感”，要求阅读要有“较丰富的积累和良好的语感”。     

积学以储宝——谈资料的积累和使用

庄子说:"且夫水之积也不厚,则其负大舟也无力。……风之积也不厚,则其负大翼也无力。"记者、编辑要想提高写作水平,撰写有分量的佳作,就非"厚积"不可。要做到这一点,离不开学习和实践,资料的积累和使用也很重要。使用资料虽在一时,积累功夫全在平日。因此,既要持之以恒,又要广泛收集。只有这样,才能真正做到"手中有粮,心中不慌",并巧于运用,引申发挥,就能使文章丰富多彩。     

中国阅读史研究资料述略北大核心CSSCI

近年来,随着社会各界对经典阅读的重视,中国阅读史研究日益成为学界关注的热点。但是,与阅读史研究的热潮不相适应,目前阅读史研究资料建设仍显薄弱。通过对阅读史研究对象和研究内容的回顾,界定了阅读史研究资料的范围,将其分为核心资料和外围资料两类。核心资料包括阅读思想和阅读方法、阅读指导、阅读掌故等。外围资料是指相关学科与阅读史研究相关的各种文献。按照类别介绍了每类资料的主要文献来源。     

科技期刊编辑与科学积累

科技期刊编辑不仅应注意科技信息的交流,而且应注意在科学的积累中发挥作用.在科学的积累中要注意积累的整体性和局部性,重复与积累的辩证关系,创新与积累的关系.编辑只有对自己的工作有了理论上的清晰认识,才能很好地参与科学积累.