学生的理想结构与共产主义理想教育

进行共产主义思想教育必须采取分析的态度,切忌一般化.分析是多方面的,对学生理想结构的分析是重要方面之一.本文就从这方面谈点认识.要把学生理想结构的三个组成部分看作一个整体,沿着共产主义的方向把三者结合起来笔者认为学生的理想是由三个部分组成的,这就是生活理想、职业理想和社会理想.这三种理想在学生理想形成和发展的过程中,既体现为发展的三个阶段,也体现为理想结构的三个组成部分.学生理想结构这三个组成部分是紧密结合成一整体的.一般来说,生活理想是理想结构中的基础部分,它是反映人们对最切身的利益和最基本的需要的向往,职业理想和社会理想均在此基础上发展;社会理想,在理想结构中起方向的作用,生活理想、职业理想是否正确,得视社会理想是否科学来决定;职业理想(或专业理想)在某种意义说具有桥梁性质,一般情况下,人们总是通过职业理想去实现他的人生目的的.这三种理想在不同条件下也可以互为目的或手段.但无论怎样,当学生到了一定年龄阶段,随着文化素养和社会经验的增长,三种理想总是联系在一起的.对学生进行理想教育,不能忽视理想结构三个部分的任何一个方面.否则就会失去理想教育的意义或会使理想教育悬空.     

讲理想的人要有理想

“一个人应该有理想,并为它的实现而奋力拼搏,这样才能生活得勇敢而充实。”王继初老师的话给了我们的深刻启示。教师担负着培养未来建设者的重任,不仅是文化科学知识的传播者,也是青少年一代思想品德的塑造者。《师说》云:“师者,所以传道、授业、解惑也。”这是古人对教师的职责要求。今天,时代赋予了人民教师更加重要的使命,就是要以共产主义思想教育学生,把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。要培养出新时代需要的人才,教师的表率作用是十分重要的。因为教师的一言一行,对学     

新课程下的语文理想课堂初探

新课改已经持续了十几年,我们一直在探索适合于课改的课堂教学理念,探索理想的课堂。什么样的课堂是理想的？答案不是唯一。有人说,是充满活力、乐趣和智慧的课堂,有人说是能够使教师体验挑战的课堂,也有人说是学生享受学习的乐趣的课堂……下面我就构建理想的语文课堂谈几点浅显认识。     

加强师范生的职业理想教育

当好一名光荣而崇高的人民教师,不仅应当成为每位在职教师的职业理想,也应成为每个未来教师——在校师范生的职业理想.应及早让师范生从思想上意识到,从感情上体验着,从行动上显示出人民教师是光荣而崇高的职业.教师的职业理想,是指从事教育这一行     

理想教育与个人主义

什么叫理想?传统的说法,就是一个人的奋斗目标在世界观和人生观上的反映。理想一般分为三个层次,即社会(政治)理想、职业理想和生活理想。它们之间的关系,拉拉扯扯,难解难分,……这些留给理论家去说吧。这篇小文,只就有关理想教育与个人主义的一些问题,发些议论。 有些青年人一听到“共产主义理想”,就摇头甚至嘲笑,说:“80年代还讲这一套!”笑吧,不要责怪他们。但共产主义理想是不能不讲的,因为它是共产党人的精神支柱。想想看,无数革命先烈怀着远大壮丽的梦想,长眠无语。他们明明知道自己看不到共产主义制度的实现,但却甘当铺路石,让后继者踏着他们的血迹前进;他们把自己     

语文教师的理想角色

在走进新课程的历程中,每一个关注自我可持续发展的语文教师都在不断地检视自我、叩问自我:语文教师的作用是什么,我追寻的理想角色是什么?有人说语文教师是长明灯,为学生语文素养的提高和自己的持续成长而不断充电,获得双赢效果;有人说语文教师是牧羊人,将学生带入水草丰美的母语王国,让学生自主地品尝汉语大草原的鲜美之草,尽情地享受美不胜收的词句风景;有人说语文教师是太阳为学生个性化的精致的语言生态播下光和热,使学生的语言之躯精神之躯在光的照耀下和热的烘烤下融为一体,变得强健有力、自强自立,完成自身生命的追求;有人说语文教…     

中职生职业理想教育基本路径探析

本文主要通过调查,分析了当前中等职业学校学生职业理想的特点,阐述了中等职业学校职业理想教育的实施途径,即一方面结合中职生自身条件与社会职业的要求,实现人与职业的合理匹配,帮助学生树立正确的职业理想;另一方面,引导学生将职业理想落实到生涯规划教育的各项活动中,明确实现职业理想的基本步骤。     

谈加强对青少年理想教育的必要性

一次关于树立什么样的理想的问卷调查中,高一新生210人中,把为共产主义而奋斗做为理想的反有15人(占14％),这个数字不能不引起人们的深思。我们跨世纪的一代人,祖国的希望和未来,怎么连共产主义都忘了;忘掉了共产主义,我们的国家将向何处去?这是问题的一面;另一方面,这些高一学生从小学经初中到高中,学了《思想品德》《思想政治》课,接触了一些马克思主义的基础知识,受了初步的马克思主义的熏陶,但却没有树立起共产主义的信念,这可不可说是我们政治课教学存在某些失误呢? 邓小平同志说:“希望全国小朋友,立志做有理想、有道德、有知识、有体力的人,立志为人民做贡献,为祖国做贡献,为人类做贡献”,把有理想摆了在首要位置。     

根据青少年的特点进行理想教育

理想是人们对美好未来的向往和追求,是人们的奋斗目标,也是强大的精神动力.我们说的理想,就是马克思主义信念,共产主义信念.一个人最重要的是有理想.有了理想,就有坚定正确的政治方向,人生就充实,精神就振奋,工作和生活也就必然会生气勃勃. 遵照邓小平同志提出的“革命的理想,共产主义的品德,要从小开始培养”的指示精神,我们认为,对学生进行理想教育,既要根据党和国家确定的培养人才目标的要求,这就是要德、智、体全面发展,适应四个现代化的需要,又要从学生的实际出发.青年学生上进心强,朝气蓬勃,很少保守思想;他们模仿性强,愿意向先进人物学习;他们     

树立坚定的共产主义理想和信念

本文从共产主义是社会发展的客观规律,它代表了大多数人的利益,是人类历史上最先进的社会;共产党的宗旨是全心全意为人民服务,根本政治信仰是社会主义和共产主义等方面,论述了共产党员要加强学习,树立坚定的共产主义理想和信念。     

论理想教育中的“五心”

什么是理想的教育?对于这个问题,许多教育家、学者和研究人员有着不同的说法:有人说理想的教育是适宜小学生特点的教育;有人说理想的教育是失误最少的教育;有人说理想的教育是最能发掘潜能的教育;有人说理想的教育是创造力和考试分数并重的教育……笔者认为,理想的教育需要"五心"教育的培养,即学生自信的培养——自信心;学生责任感的培养——责任心;学生诚信品质的培养——诚心;学生意志品质的培养——耐心;学生倾听习惯的培养——专心.     

我的理想

理想,每个人都有。为了理想,有人奋斗过,而且成功了;有人正在奋斗。而我的理想,现在一一说给你听。     

共产主义理想是科学的理想

现在，有人一提起要树立远大的共产主义理想便直摇头，认为这一理想离我们太遥远，作为一个现代人还是实际点好，不要有那些不切实际的幻想。这种观点是错误的。     

自己去寻找理想

在一些年前,我们总是不断被询问长大后的理想。儿时的答案早已经想不起来,而现在已经很少有人再一本正经地问另一个人关于理想的问题,这看起来多傻。于是有人站出来说:现在的年轻人缺乏理想,这是不好的,他们必须要有理想才有前进的方向,才能成功。这个"有人"就是我们的专家教授,是我们的学校教师。这无关对错,因为每一个时代,总有人站出来说:现在真是世风日     

构建精神家园:重觅教师职业幸福之路

教师,是个神圣而崇高的职业。有人说教师是园丁,培育着祖国的花朵;有人说教师是红烛,照亮着学生的灵魂;有人说教师是渡工,引领着学生的航程……而我说教师是自我幸福的把握者,是学生幸福的引路人。因为,奉献只是实现教育价值的一种精神力量,而幸福才是教育价值的最终旨归。事实证明,一个不幸福的教师往往也无法让学生获得人生的幸福。因此,教师成为一个幸福的人,     

浅议中职生的理想教育

理想是人们在实践中形成的具有实现可能性的对未来的向往和追求,是人的政治立场和世界观以及人生观在奋斗目标上的表现。实现人生理想和实现人生价值是当代学生的口头禅,至于实现什么样的理想和价值,学生又普遍感到迷茫和困惑。针对当前学校教育现状,我认为对中职生的理想教育应侧重于职业理想的教育。职业理想是个人对未来职业的向往和追求。人生发展的目标是通过职业理想来确立的,有了职业理想,就为自己确定了人生发展的目标。选择什么样的职业目标对于中职生实现自己的人生价值有着重要的现实意义。马克思说:“在选择职业时,我们应该遵循…     

理想教育要注意层次性

人的理想是多方面的、多层次的综合体;各种层次的理想相互依存、相互贯通,其中居于最高层次的是共产主义远大理想。理想教育的根本任务就在于帮助下一代树立起崇高的共产主义理想,但其它层次的理想也不能够忽视,理想教育必须多层次地进行。     

我的理想

要问我的理想是什么？我会毫不犹豫的告诉你,为了我们伟大的祖国更加富强,我想做一名光荣的人名教师。
　　老师,一个平凡而伟大,普通而神圣的职业。有人把老师比作辛勤的园丁,是因为他培育了祖国的花朵;有人把老师称作灵魂的工程师,是应为他是我们美好心灵的启蒙者;有人把老师比喻成红烛,照亮了别人却点燃了自己……我敬慕老师,因为他是我们走向社会,走向生活引路人。     

上海市实验小学开展共产主义理想启蒙教育实验

在小学阶段,如何对学生进行共产主义理想启蒙教育?上海市实验小学针对小学生的特点,提出了“播种、萌芽”四字目标。这四字目标,对教师来说,就是要做好理想的播种工作;对学生来说,就是要在小学阶段培育共产主义理想的萌芽。为了实现这一目标,     

中国教育改革呼唤理想

教育上的同仁集聚在一起讨论如何把教育办得更好的时候,常常感到现在的教育缺点什么,仔细一体味,原来是理想。教育理想是教育当事人(学生、教师、教育管理者)或其他社会成员对教育各方面未来发展的美好设想和希望。在近些年的基层教育调查和研究当中,我深深感到,由于市场经济和功利观念的作用,由于片面专业化的思潮影响,还由于对所谓的理论创新的不恰当追求,对教育评价的片面性,教育理想逐渐淡出。如今不仅找不到一位能像当年陶行知那样发出“征集一百万位同志,倡办一百万所学校,改造一百万个乡村”呼唤的教育家,而且越来越多的教育工作者远离理想,只求职业稳定和职级晋升。在工作当中,教师们敢于说“给我多少钱这也无可厚非”;然而人们却羞于说“我能实现自己的理想吗”,这就有些出乎正常。