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低年级的应用题教学是指已经贯穿于低年级数学新课程的全部内容中解决实际问题的教学。苏教版课程标准实验教材(以下简称“新教材”)《数学》第二册中的应用题教学,是困扰实验教师的一大难题,归纳起来,主要反映在以下几个方面。 相似文献
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低年级应用题教学的三个过渡华占和低年级应用题教学是小学数学教学的重要组成部分.是整个小学阶段应用题教学的基础。因此,搞好低年级应用题的教学就显得十分重要。笔者认为,在低年级应用题教学中,要把握好以下三个过渡:一、观察图画应用题,由注意一维量向多维量过... 相似文献
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数学应用题是小学数学教学的重要组成部分,是培养学生应用数学知识解决实际问题,体现数学生活化,学以致用,培养学生逻辑思维品质的重要途径。在低年级应用题教学中,对学生逻辑思维品质的培养,应从以下几个方面入手。 相似文献
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应用题教学历来就是小学数学教学的一块重点内容。也是小学数学教学的一个重点和难点,尤其是低年级更是难上加难。如何教好低年级应用题,本人谈几点体会: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
在小学数学教学中,应用题的教学一般从小学二年级开始。小学中低年级学习应用题为学生以后学习应用题打下了基础,对他们以后应用题的学习有重要影响。但是在教学中不难发现,不少小学中低年级的学生在应用题学习方面还存在着较多问题和困难。论述了在小学数学教学中提高中低年级应用题教学的有效方法。 相似文献
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新课标开始逐渐注重小学生分析解决数学问题的能力,低年级应用题教学是小学生思维发展及解决问题能力发展的核心基础,然而低年级这个学段的小学生的思维方式比较特殊,因此对小学数学低年级应用题教学策略的研究显得尤为重要,如何在低年级应用题教学中贯彻落实新课程理念是该策略研究的核心. 相似文献
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应用题的教学是实现小学数学教学目的任务的一项重要工作。应用题是揭示数学概念、法则等规律性知识的重要手段。教好应用题的教学具有十分重要的作用和意义。特别是低年级应用题中简单的乘、除法应用题的教学,对于将来学习更复杂的两、三步复合应用题打好扎实的基础。下面笔者就如何教学好低年级的简单乘、除法应用题的教学浅谈几点看法。 相似文献
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《数学课程标准》中明确指出:“应结合实际饵决日常生活中简单的应用题问题。”我们都知道应用题教学,在低年级启蒙数学教学中是一大难点,教好低年级数学应用题,不仅可为以后数学学习打好坚实基础,同时也能拓展学生的思维能力。 相似文献
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低年级简单应用题教学是中高年级复合应用题教学的基础,如果基础不扎实,学生升入中高年级之后,就不能对所学知识进行迁移,因此,低年级应用题教学是整个小学数学教学中的重点、难点和关键。 相似文献
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李云青 《数学学习与研究(教研版)》2022,(20):53-55
小学低年级数学应用题是整个数学教学应用的基础,在实际情况下,学生在处理问题时还存在一定的问题,因此,如何在教学中通过应用题使学生在实践探究中掌握数学学习的技巧,从而全面提高学生的数学分析及实践能力,这是当前小学数学教学中值得认真思考的一项教学难题.本文作者对当前小学低年级数学应用题的教学现状及针对措施展开探讨,以便在今后的数学教学工作中取得理想的教学成效. 相似文献
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解答简单应用题是低年级学生的一个难关,在低年级数学教学中,应加强学生解答简单应用题的训练。下面根据儿童学习简单应用题过程中的习惯及心理特点,谈谈简单应用题的组织教学。 改“习惯于算”,促“想算合一”。简单应用题是伴随 相似文献
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运用“诱导编题法”激发学生求知欲———谈低年级应用题教学□永登师范杨文在小学数学中,应用题教学贯穿于整个教学的始终。低年级应用题教学的成败,关系到中、高年级应用题教学的质量。由于低年级学生识字少,书面语言又远远落后于口头语言,所以,对应用题的教学,客... 相似文献
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应用题教学在小学数学教学中占有重要的地位,学生数学学不好的原因,往往是从解应用题开始的。由此促成了中、高年级学生学习数学困难的种种原因。因而,我认为应加强小学低年级的应用题教学,从应用题起步教学抓起,从低年级抓起,是提高学生数学能力的关键。在教学实践中我是这样做的:一、抓好观察操作教学,让学生感受数学应用题就是来自于身边生活操作活动是儿童智力活动的源泉。我们要注意从学生熟悉的生活情境、感兴趣的事物出发,为他们提供 相似文献
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低年级应用题学法指导的尝试通辽市实验小学綦桂兰从小学应用题的教学任务来看,10种简单应用题和比较容易的两步应用题的教学任务,都要在低年级完成。学生解答应用题的基本方法,分析数量关系的基本能力,也多是在低年级形成。因此,低年级的应用题教学,能否给学生打... 相似文献
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