学习型学校及其创建策略

党的十六大提出了建设小康社会的目标,指出:要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”;“发展继续教育,构建终身教育体系”。学校担负着为来来社会培养人才的重任,在建设学习型社会中具有奠基作用和辐射带动作用。为适应社会的发展,满足人们终身学习的需要,发挥建设学习型社会的作用,学校必须把自己建设成学习型学校。一、学习型学校的界定学习型学校是根据学习型组织理论创建的一种学校管理模式。学习型组织理论是20世纪90年代以来提出的被认为是代表新世纪管理趋势的新型组织管理理论。学习型组织是通过培养弥漫于整个…     

学习型学校创建策略

文章简要论述了学习型学校的概念,从更新学校管理理念、提高领导履职能力、强化教师学习意识和转变教师评价方式等方面探讨了学习型学校的创建策略.     

论学习型学校的创建

学校肩负为社会建设和发展提供合格的智力支持和人才保证的重任,学习型组织是学校最好的发展模式选择,建设学习型学校要强化生命的意义、以师生为发展之本、促进和实现人的全面发展。     

论学习型学校的创建

学校肩负为社会建设和发展提供合格的智力支持和人才保证的重任,学习型组织是学校最好的发展模式选择,建设学习型学校要强化生命的意义、以师生为发展之本、促进和实现人的全面发展。     

创建学习型学校浅谈

2l世纪是一个“学习社会化,社会学习化”的时代,党的十六大明确指出要努力创建“全民学习,终身学习”的学习型社会,学习这一人类基本行为和推动社会进步的源动力被赋予新的     

创建学习型组织的策略选择

一些管理者在把企业向学习型组织转变的过程中困难重重,原因就在于创建一个学习型组织的途径不止一条。同样容易引起混淆的是,对“学习型组织”这一概念也有多种不同的定义。曾任彼兹堡大学教授、该校信息系统协会(AIS)主席、管理科学研究院院长、《管理信息系统季刊》主编的威廉·金为我们提供了一条具有可操作性的学习型组织的定义,以及如何创建学习型组织的六条策略,这些策略同样可以用来为组织的学习活动注入新的活力。此篇文章尽管较长,但仔细研读,会为我们创建学习型组织提供一种深度思考。     

创建学习型学校的几点思考

随着教育体制改革的发展，素质教育的推进，构建和谐、充满活力的学习型学校是促进学校可持续发展的重中之重。构建学习型校园的基本措施是：发挥创新精神，推进全员学习，改善教师、学生、家长的理念，理清办学工作思路。下面本人就构建学习型学校谈几点认识。     

创建学习型学校的理性思考

学习型学校是指通过培养教师的自主学习和团队学习,形成学校浓厚的学习气氛,进而充分发挥教师的创造性思维能力,为实现学校的共同愿景而创造性工作的学校。马克思主义哲学是创建学习型学校的哲学依据,彼得·圣吉的学习型组织理论是创建学习型学校的理论依据。新时代对教育“挑战”使我们认识到:创建学习型学校是建设学习化社会的需要,是提高办学水平的需要,是提高教师素质的需要。创建学习型学校应树立现代化的学习理念,营造学习型校园文化,建构灵活高效的学习机制,确立学校共同发展的愿景,建立自主管理机制,构筑学习评价体系。     

创建学习型学校

学习型学校是由学习型组织得出的一个概念，简单地理解，把学习型组织引人现代学校管理就称其为学习型学校。     

树立终身学习理念 创建学习型学校

在党的“十六大”会议上，江泽民同志郑重地把学习型社会作为全面建设小康社会的重要文化目标、重要文化特征提上了二十一世纪头20年的战略议程表上，郑重地把学习型社会作为全面建设小康社会不可或缺的一个部分，描绘了我国现代化建设的宏伟蓝图。这既是基于对世界潮流的认识，也是     

河南地区小学生数学学习策略水平的调查研究

本研究运用小学生数学学习策略量表测查了795名小学生的数学学习策略使用情况。结果表明：（1）小学生数学学习策略量表有着较高的信度和效度,各维度的项目间具有良好的一致性。（2）不同学校、成绩组的小学生策略的使用有显著差异;四、五、六年级表现为先降后升的趋势;女生在各策略水平上均显著高于男生。（3）通过判别分析,发现监控调节策略是区分小学优、差学生的最好雏度。     

自我调节策略在中学英语学习中的应用

随着经济全球化和中国加入世贸组织,英语作为一门国际通用语获得了越来越多的关注,同时有效的英语学习策略也成为英语学习者们的热点话题。中学阶段是英语学习者夯实基础和把握方向的关键时期。基于此,为中学英语学习者提供一种自我调节学习的有效学习模式,其中以社会认知观为理论基础,根据问卷调查结果,结合英语学习特征具体阐述自我调节学习策略的三个主要过程,以期进一步提高中学英语学习效果。     

高中生学习策略问卷调查报告

运用包含4个分量表11个维度53个项目的自编问卷,对本校高一年级八百余名学生进行了学习策略运用的调查。学生对于＂只可意会,不可言传＂知识存在的认识,对于实践和体验在学习中作用的认识,大大超出研究者的预期而使研究者倍受鼓舞。学生缺乏促进深度体验的知识,行动跟不上认识的现象严重,对学习缺乏本质性监控等学习策略问题,直接与现有课堂学习环境对学生自主体验支撑不力相关。这些调查结果和分析,使研究者获得了促进学生的学习向深度体验转变的研究构想。     

创新职业教育体系,提升职业教育内涵——第八届中国中青年职教论坛暨2012中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会综述

2013年1月5日至6日,由中国职业技术教育学会学术委员会主办,福州职业技术学院承办的"第八届中国中青年职教论坛暨2012中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会"在福州召开,来自高校、科研机构和媒体的270余名代表围绕"创新职业教育体系,提升职业教育内涵"这一主题,分享彼此成果,展开思想交锋。     

高中生英语学习策略的调查研究

对239位高二学生英语学习策略的问卷调查表明:(1)高二学生的英语学习策略属于"一般"水平,其中认知策略水平最高,其余依次为调控策略、资源策略和交际策略;(2)英语学习策略与英语成绩显著正相关;(3)除资源策略外,文理科生在英语学习策略使用水平上并未见太大差异;(4)除交际策略外,男女生的英语学习策略差异显著.     

关于高中美术鉴赏课学生自主课堂实施策略的研究简

美术新课程改革给高中美术鉴赏课教学带来了新的思考和尝试.以往传统的教学模式已经不能满足学生学习的需要,学生的积极性和学习兴趣在枯燥乏味的课堂中逐渐消失.美术鉴赏课堂迫切需要寻找新的模式和方法来改变这种格局,以重新焕发美术教育所应有的作用和艺术魅力.因此,高中美术鉴赏课对学生自主课堂的尝试,正是新课改下提高学生学习兴趣、充分发挥学生学习主动性的有效方式.     

成人转换学习及其教学策略

成人转换学习在当今社会的作用日益凸显,成人只有不断地质疑、反思和转换自己的世界观、人生观或价值观,才能获得解放和发展,才能适应现实生活世界的各种变化。为此,成人教育的教学策略需要在批判性反思、人生经验的学习、教学氛围和教师角色等方面作出相应的调整和改革,但这种调整和改革要注意防止极端化和片面化。     

中学生学习策略发展的研究

通过用自行编制的《中学生学习策略量表》对初一至高三405名学生进行了调查，结果表明：（1）初中生对学习策略的掌握还处于他控状态，且尚未内化，策略运用水平不稳定，高中生对学习策略的掌握运用达自控水平；（二）初、高中阶段，优生学习策略总体水平显高于中等生、差生、而中等生和差生间差异不显；（三）初中男、女生间学习策略总体水平无显差异，高中女生学习策略总体水平显高于男生。     

农村中学的课外阅读现状及对策

一、问题的提出 当代著名语文教育家张志公先生说过：“学生们生活在语文的海洋里,需要的是各种有关方面——报纸、广播、电视、话剧等等所谓的新闻媒体散布的语言,孩子喜爱看一些杂书以及各种文学作品散布的语言,如果不仅仅是规范化的并且是优美的,熏也把孩子们的语文能力熏高了。”