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邱艳 《宿州教育学院学报》2006,9(6):129-131
听力是外语教学的重点,也是学习者能够用英语进行信息交流的基础。听力的训练和提高也一直是外语教学界研究的热点和难点。本文从理论和实践两个方面对听力中的选择性注意策略进行了分析,初步证明了选择性注意策略在听力教学中的积极作用,并介绍了选择性注意策略在听力教学中的运用。 相似文献
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听力教学一向是大学英语教学中的难点,学生听力水平的提高基本靠的是自身的自觉练习,而课堂教学效果却不明显。该文分析了在听力教学中进行听力策略训练的重要性,并提出了在大学英语教学中如何进行听力策略训练的方法。 相似文献
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根据教学实际,着重分析了听力的特点和难点。指出只有采取有效的听力策略,加强听力基本功训练,培养听力技能,增强预测能力,才能提高学生的听力水平。 相似文献
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刘列斌 《湖北广播电视大学学报》2004,21(3):63-65
本文以认知语言学理论为基础,分析了英语听力理解的认知机制。并在认知理论基础上提出听力策略训练的必要性,指出听力策略训练在听力教学中的重要作用。最后,文章讨论了认知在听力策略中的具体运用。 相似文献
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策略训练能够帮助学生提高听力理解能力,预测是听力训练中有效的一种学习策略。本文从高中英语听力课堂的教学现状出发,分析了预测策略在听力理解中的作用及分类,分析了在高中英语听力教学中培养学生预测能力的有效途径,建议教师在听力教学中应加强对学生进行听力训练的指导,从而增强学生的听力理解能力。 相似文献
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随着大学英语教学改革的逐步推进,听力在教学中的重要性日益彰显,看似简单的听力却偏偏是多数学生的薄弱环节和教学中的难点。本文以Anderson的三阶段理论、听力风格、听力策略、自主学习等理论为依据,运用相关研究成果.探索促进大学英语听力教学行之有效的方法,以期为大学英语听力教学和学生进行自主听力训练提供有益参考。 相似文献
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李恩耀 《成都教育学院学报》2013,27(6)
听力是英语专业学习者需要具备的基本技能之一,而听力教学也是英语专业教学中的重点和难点.语城是系统功能语言学理论中的一个重要概念,将语域理论应用于英语专业听力教学是有益的尝试.文章以语域理论框架为基础,论述语域与情景语境以及与听力语篇之间的关系,并结合教学实践分析语域预测功能在听力语篇中的实际运用,总结语域理论对英语专业听力教学的启示,以期对英语专业听力教学有一定的借鉴作用. 相似文献
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吕辰明 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):33-33,44
英语听力的提高要重视听力策略的培养和运用.本文对绝大多数英语学习者在听力理解中都会经常遇到的"听不懂"的问题进行了分析,并提出了相应的听力策略以及在听力学习和教学过程中的运用. 相似文献
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听力教学一直是大学英语教学中的重点也是难点,许多大学英语教师都一直在探索与寻求能应用于大学英语听力教学的更为有效的新方法与策略。该文主要介绍了元认知策略在大学英语听力教学中的应用,同时也指出了存在的问题,并提出了解决的对策。 相似文献
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预测是听力理解中的一项重要的学习策略,培养听者的预测意识和技能,可以提高听力理解的效果。本文分析了听力理解中预测策略的作用、目的和影响因素,探讨了培养学生预测能力的有效途径,提出了有待进一步研究听力预测策略的问题。 相似文献
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听力学习策略在听力教学中起着重要的作用,因此,对学习策略进行训练就成为了必要。听力策略训练能提高英语学习者的听力理解能力,而结合教学进行策略训练是提高听力理解能力的有效途径。该文试从学习策略的三个方面介绍了一些具体的策略训练方法,如认知策略训练方法中的记笔记、预测等,元认知策略训练方法中的监控、评估等,以及社交情感策略训练方法。 相似文献
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文章介绍了“图式理论”的主要内容及对听力理解的认识。针对目前听力教学中过于注重“自上而下”的预测、推理等听力理解策略,结合中国学生学习法语的实际情况.笔者提出“自下而上”听力策略中的语言知识的积累不可忽视,以期提高中国学生的听力水平。 相似文献
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贺从军 《黄冈师范学院学报》2013,(5):154-156
高职英语听力教学一直是教学中的一个难点.针对面向高职高专非英语专业学生的一种能力水平考试的英语应用能力等级考试(简称PRETCO),分析了A级听力题型,高职高专非英语专业学生听力教学现状及影响听力理解的几个主要因素,对此提出了提高高职学生听力水平的几点策略,以期对学生的听力能力的提高有一定的帮助. 相似文献
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徐晶 《湖北广播电视大学学报》2011,31(6):150-151
提高学生的听力理解能力是高中英语听力教学的重点之一,而理解说话人的言外之意又是听力理解中的难点。格莱斯的合作原则为解决这一难点提供了重要途径。本文通过对合作原则的介绍,结合高中英语听力理解中运用合作原则的实例,探讨了合作原则对高中英语听力教学的启示。 相似文献