教师工作满意度的社会学分析

近年来,教师工作满意度问题已经引起学者们的关注,并从不同角度对教师工作满意度进行调查研究并取得一些研究成果。我国对教师工作满意度的研究起步晚,文献研究不多。本文试从社会学的视角来研究教师的工     

教师角色冲突的社会学分析

作为社会成员的教师,由于历史与现实社会地位的变化、社会变迁和来自不同社会群体的期望等原因,导致其在社会角色扮演中产生冲突,难以调解。社会、学校和教师个人应共同努力,提高教师的社会地位和经济地位,重塑教师职业形象,缓解由于角色冲突给教师带来的压力。     

教师课程创生的知识社会学分析

教师课程创生是教师有意识地对课程进行的创造性建构,以构建更易于学生理解的课程知识.其关键在于教师与知识之间的动态生成过程,注重的是教师课程权力的主动实施.知识社会学认为,课程知识是官方知识,其背后裹挟着权力,知识通过分类和架构的方式加以组织.在这个意义上,教师课程创生过程需要知识的情境性引入、知识的普遍性转变、知识的视域性融合.     

教师工作满意度与教师激励

通过对湖南郴州的中小学教师进行的教师工作满意度问卷调查，发现教师对薪水、工作性质、人际关系相对较满意，而对物理条件、进修晋升、领导管理不太满意；从而提出了改善条件、提供发展机会、参与管理、减轻压力等激励措施。     

乡村教师疏远乡村的历史社会学解释

从历史社会学的视角分析,乡村教师疏远乡村社区在某种程度上与近代以来国家政权下沉,乡村社会结构转型相联系。改变乡村教师边缘化地位,必须加强乡村教师与乡村社区的联系,充分发挥乡村教师之农村社会的公共功能。     

解读幼儿园中的教师社会——基于社会学的分析视角

幼儿园教师的工作环境是一个天然的社会构成,具有四个基本特性:同质化的性别空间、竞争化的社会生存、分群化的社会生态与悬殊化的社会分层。教师社会舆论的力量非常弱,她们通常是沉默的大多数。而且,教师既生存在分层化的社会结构中,也生存在教师群体内部的社会结构中,主班教师、配班老师和保育员的社会分工使其身陷结构的“铁笼“,无法获得韦伯意义上的“轻巧的披风“。     

江西民办高校教师工作满意度调查分析

使用一个自行编制的＂民办高校教师工作满意度问卷＂,对江西省四所民办高校的2 4 0名教师进行调查。通过描述性分析得出：民办高校教师在职业满意度、价值满意度与关系满意度较高,而在领导关系满意度、学习满意度与成长满意度较低。最后从三方面提出了一些促进民办高校教师工作满意度的实际措施。     

贫困地区中小学教师外流现象的社会学分析

中小学教师队伍的整体素质是基础教育发展的前提条件和师资保障，尤其是农村中小学教师整体素质的提升是基础教育改革成败的关键所在，更是义务教育普及和国民素质提高的必备条件。然而，目前农村地区，特别是贫困地区中小学教师队伍建设的现状令人担忧，中青年骨干教师的外流已成为普遍现象，并对当地基础教育的发展带来了诸多不利影响：一方面教师资源分布的地区结构性不均衡状况加剧：另一方面贫困地区适龄儿童和少年接受优质教育的权利无法保障。从社会学层面剖析贫困地区中小学教师外流的成因，寻求解决途径是遏止教师外流的当务之急。     

教师分层的教育社会学探究

教师分层是一种普遍的客观的社会现象,是社会分层的一种表现,但学界对此缺乏应有的关注。教师分层是依据教师的学历、教学能力以及与学校其他成员的人际关系来决定教师在学校中的群体等级或类属的一种持久的不平等模式,而适当的教师分层将有利于创造一个合理的、和谐的教育环境,促进学校、教师和学生的发展。     

高职院校教师工作满意度调查分析

教师工作满意度影响着其工作绩效的完成,潜能的发挥与创造力的提升.文章在收集相关数据的基础上,运用管理学、人力资源管理、组织行为学,社会心理学等理论知识,从五个维度分析了影响高职院校教师工作满意度的因素,探索了提高其工作满意度的可行措施.     

提高教师工作满意度初探

本文对提高高校教师工作满意度进行了探析。     

高职院校教师工作满意度决定因素分析

在前人研究成果的基础上,编制出高职院校教师工作满意度调查表,对高职院校教师进行问卷调查,可以找出高职院校教师工作满意度的主要决定因素,了解教师对工作满意与不满意的各个方面的情况,并可以据此提出相应的改善措施。     

西藏小学教师工作满意度调查分析

西藏地处祖国边陲,平均海拔4000米以上,属高寒缺氧地带,由于地理和交通的限制,西藏被认为是信息闭塞、教育薄弱的地区。国家通过经济和人才的支援,以帮助西藏发展。但在每年的援藏人才的来去之间,这块土地在被输入新鲜养分的同时,更需要常驻者的长期灌溉和精细呵护。小学教育是国民教育的基础,而小学教师无疑是打好这一人才基础的重要奠基者。     

教师权威的社会学分析

学校是按照制度性的要求建立起来的，而教师权威既包括带有社会规定性的制度性层面，又包括师生由于各自需要在交往过程中形成的非制度性层面，教师权威是制度性权威与非制度性权威的统一。在现代社会中，教师权威发生了变化，教师传统的制度性的正式权威已经受到削弱。     

教师工作满意度研究综述

工作满意度与每一个有能力从事工作的人以及每一个组织都息息相关。基于国内外文献,从教师工作满意度结构、影响因素、变量关系、工作满意度状况等角度进行综述,并探讨教师工作满意度进一步的研究方向。     

中小学教师工作满意度研究综述

文章通过对近年来中小学教师工作满意度研究资料的搜集,分析整理出我国中小学教师工作满意度的相关的研究状况,包括对中小学教师工作满意度的内涵的研究、对工作满意度的效应的研究、对提高工作满意度的途径的研究,均取得了丰硕的成果,但在研究的深度和广度上与国外相关研究相比存在一定的不足。今后的相关研究还有较大的空间,值得研究者们深入关注。     

转型社会腐败根源的社会学分析

腐败现象不断滋生蔓延与社会系统运行状况密切相关，我国社会转型期不仅存在滋生腐败的社会个体基础和历史传统条件，更有易于腐败蔓延的现实经济，政治和思想条件，只有深入分析这些相关的社会运行条件，才能挖出腐败不断磁生的真正根源。     

高职院校教师工作满意度影响教师工作行为的测量模型探究

在对明尼苏达满意度问卷(Min2 nesota Satisfaction Questionnaire ,简称MSQ)改进基础上,形成描述高职院校教师工作满意度的20个结构化问题.还在教育部颁布的教师职业道德规范基础上,形成了描述教师行为的20个结构化问题.通过SPSS13. 0做了项目分析、探索性因素分析和相关回归分析等,得出高职院校教师工作满意度能正的影响教师工作行为的结论,为高职院校的管理提供科学依据.     

西藏小学教师工作满意度调查分析

西藏地处祖国边陲,平均海拔4000米以上,属高寒缺氧地带,由于地理和交通的限制,西藏被认为是信息闭塞、教育薄弱的地区。国家通过经济和人才的支援,以帮助西藏发展。但在每年的援藏人才的来去     

浅谈影响教师重构课程的社会学因素

摘要：在实际的教学过程中,教师重构课程是普遍存在的客观现象。影响教师重构课程的社会学因素主要包括社会制度、教师社会角色、教师自身的知识水平、特点及兴趣、教学评价机制等。教师应从教育的本意出发,本着一种负责任的态度对课程进行重构,以达到与课程之间的关系和谐。