玩也是一种学习

时常见到孩子忍着泪眼巴巴地看着心爱的乒乓球被用心良苦的老师踩扁，时常见到孩子心疼地看着快乐的玻璃球被老师理直气壮地扔掉，时常听到孩子小心翼翼而又可怜兮兮地哀求：“爸爸，能不能让我玩一会儿再做作业？”……我的心间便时常掠过隐隐的酸楚与无奈。     

指责孩子时的两个步骤

~~指责孩子时的两个步骤@心雨     

论陶行知的儿童创造教育思想

陶行知是中国教育史上第一位明确提出创造教育理论的教育家。他认为儿童具有巨大的创造潜力，需要教育悉心保护和培养，同时针对旧的教育体制对儿童个性的束缚和摧残，提出了儿童的眼睛、头脑、双手、嘴、空间和时间的“六大”解放，这对于今日我们实施的素质教育和创新教育有一定的启示和借鉴价值。     

与玩亲近

爱玩既是孩子的天性,又是孩子的学习方式,玩为孩子插上想像的翅膀,使孩子真正进入忘我快乐的创造空间。一、玩出创造敏锐的观察力是创造力的基本要素。孩子对未来世界、生活充满了探索欲,家长要带孩子走出家门,走进大自然、大社会,帮助他们洞察自然和社会,使他们有所发现,这是培养创造力的好途径。春天的脚步刚刚走近,我就领着女儿去春游。我们边走边唱:“春天在哪里,春天在哪里……”女儿好奇地问:“妈妈,春天在哪里?”我指了指树、花、草,让她去摸、去闻、去看、去想。最后在回来的路上女儿竟说出了一首关于春天的小儿歌:小花告诉我,春天…     

面对“偷钱”的孩子

孩子偷偷拿钱，放在谁身上谁都会生气。一向稳重的小李一到办公室便垂头丧气：“太不像话了!怎么也想不到我的孩子竟敢偷钱。”     

鼓励孩子有梦想

孩子是在各阶段的各种“梦想”中成长、前进的。作为父母,我们应该永远鼓励孩子有自己的梦想,并努力帮助孩子去实现自己的梦想。     

全方位观察,活跃思维能力

观察是认识的基础、思维的触角.敏锐的观察力,对于科学家、文学家、艺术家、生产革新能手是必不可少的条件,是发展创造能力的关键.正基于此,我们着力于培养学生观察力、发展创造能力的研究,培养具有创新能力的人才.     

创造的儿童教育

那些经过时光无情的淘洗,依旧光灿如新,甚或散发出更加夺目光芒的作品称之为经典。用有限的时间亲近大师们的经典力作,无疑是智者的选择。     

两个葱油卷

今天下午起床后,保育员老师在整理床铺时,发现沛沛小朋友的床上有一个没吃的葱油花卷。于是我就把她叫了过来,问她:“为什么你的床上有一个花卷?”她马上下意识地用手捂住自已的裤兜,显得有些不安。我觉得她的表现反常,便又问她:“你的口袋里有什么?”这一问可好,沛沛用手死死地捂住裤兜,连连摇头说:“什么也没有。”看到这情景,我立刻明白     

为什么计算机在儿童教育中不尽人意

将计算机引入儿童教育是国际范围内教育教学改革和实践的大趋势。在这一背景下，反思计算机和网络技术作为工具或媒介在儿童教育中存在的误区、问题，以及人们应关注的研究领域，对于推动我国教育技术研究与应用的良性发展具有重要意义。     

有自由才会有成长

德国人说,一个成功的男人一生应该做三件事：生一个儿子,盖一座房子,种一棵树。     

父母教养方式与儿童的心理发展研究综述

在儿童的发展过程中．家庭是最初的课堂。父母是第一任老师．由于儿童的行为极具模仿性和依附性，因此，父母在教育、抚养子女的日常活动中表现出的行为倾向即父母的教养方式，对儿童身心的发展有着强烈而深远的影响。学们对此作了大量的研究并取得了许多有价值的成果，本拟对这些研究进行综述．为优化儿童成长的教养环境，促使儿童身心的健康发展提供可资借鉴的材料。     

论学闪儿童教育的原则与方法

本明确提出了在学前教育的实施过程中，应遵循自然教育原则，全面教育原则，先行教育原则，个性教育原则，以及愉快教育原则。要保证这些原则的落实，教育须采用操作法、游戏法、言语法和临床法组织学前儿童活动，以提高学前教育的有效性。