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为什么要正视青少年性教育 世界卫生组织将青春期的年龄界定为10-19岁.按照这个标准统计,我国现有青春期青少年达3亿多人,且每年约有2000万名青少年进入性成熟期. 相似文献
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路爱道 《大科技.科学之谜》2010,(9):20-21
<正>美国灾难大片《后天》,为我们惊心动魄地演绎了地球温室效应导致的气候巨变,和由此引发的大灾难。许多人因此对人类真正的后天感到恐惧。但严肃的科学家现在慰藉人们—— 相似文献
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有一次我在朋友家玩,她的女儿正蹒跚学步,不小心摔倒了,抬头看着朋友。朋友说:"没事儿,没事儿,起来吧。"甚至没有起身去扶的意思。孩子挣扎着站起来,继续摇摇晃晃朝前走。朋友的解释是:"小孩子重心低,摔了也摔不疼,要是大惊失色地跑去抱她的话,反倒可能让她觉得很严重——孩子摔倒了哭,多数时候不是疼,而是被父母吓的。" 相似文献
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失败归因如何影响创业失败修复 《科学学研究》2021,39(1):103-110
既有研究关注于归因与后续创业之间的关系,将失败归因看作一种聚合构念进行探究,然而,现有研究尚未明确何种归因方式的组合有利于失败修复进而促进连续创业。本文在已有创业失败修复研究的基础上,基于归因理论,以72位创业者的创业失败经历作为数据源,运用定性比较分析方法探究失败归因的组合方式对失败修复的影响作用。同时,对8位具有创业失败经历的创业者进行深度访谈分析。研究发现,将失败归因于可控的内因、不稳定的外因或不可控的外因时,有助于创业者的失败修复。在此基础上从情绪管理、失败学习、归因引导等层面得出了促进创业失败修复的若干启示,对创业失败者更好地从失败中修复过来进而重启创业具有重要意义。 相似文献
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失败是创业活动中必不可少的一部分。为更好地挖掘创业失败的价值,本文探究了连续创业者的先前创业失败经历对其后续学习行为的影响,并从创业者不同的归因倾向出发,探究了失败经历对失败后学习行为影响的边界条件。基于创业学习理论和归因理论,对181位创业者的调研结果进行实证检验,发现:创业者失败经历对于该创业者后续创业活动中的探索式学习行为有促进作用,抑制了利用式学习行为。而在失败后,失败归因对于创业失败经历和学习行为之间的关系有调节作用:当创业者将失败原因更多归咎于外部归因时,创业者更倾向于采用探索式学习行为,而不倾向采用利用式学习行为。 相似文献
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《科研管理》2017,(4)
创业失败是学习的一种重要情景,甚至比创业成功更具有信息价值,而创业研究却忽视失败视角,割裂了失败与成功之间的关系。为了更好地理解创业失败经历是否有助于日后创业成功这一核心问题,本文构建了创业失败、失败学习和新创企业绩效的理论模型,并通过对147份有效样本的实证研究得到了以下发现:创业失败与失败学习、新创业企业绩效均呈非线性倒u关系,即随着创业失败次数和失败程度地增加,创业者的失败学习水平和新创业企业绩效也会随之增加;但是当失败次数和失败程度超过某一个阀值点以后,经历过多地失败反而会导致失败学习水平和新创企业绩效降低;而失败学习与新创企业绩效有显著正影响,失败学习在创业失败与新创企业绩效之间起到中介效应作用。研究发现揭示出,并不是所有的失败经历都能等效地促进失败学习,适度失败才是最佳学习情景,最具有学习价值,善于从失败中学习才是走向创业成功的关键。 相似文献
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浅论审计失败 总被引:1,自引:0,他引:1
钟争光 《内蒙古科技与经济》2003,(1):29-31
本文从审计失败的定主出发,探讨审计失败对投资者、会计师事务所、市场以及社会经济体制的影响,在此基础上分析审计失败的成因,并对如何防范和减少审计失败提出了一些建议。 相似文献
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