提高学生注意稳定性的策略

所谓注意的稳定性是指注意保持在某种事物或某种活动上时间的长短，其标志是在某一段时间内注意力是否高度集中。提高学生的注意稳定性，在学生学习过程中具有重要的意义，是学生顺利进行学习的心理前提，有利于学生学习质量的提高。笔者在这方面进行了一些探索和尝试，取得了较好的效果。下面就教学中如何提高学生注意的稳定性谈几点体会。一、强化学习目的，提高学生的注意稳定性教育心理学告诉我们，学习目的愈明确，愈能引起人们的注意。明确的学习目的对学生具有导向和调节作用。学习目的应包括：学习的动机，即为什么而学习；对学习价…     

注意力、自信心、积极性与自学能力

在复式教学中,学生独立学习的时间多,如何利用这部分时间提高学习效率,有赖于提高学生自学能力。小学生的自学能力一般比较差。这是因为小学生注意的稳定性差,容易“分心”;他们好动,注意持久性也差。他们缺乏自控能力,学习方法也少,因此培养学生的自学能力,是我们复式教师的重要任务,我在教学中针对小学生自学能力差的原因,对症下药。一、立疑激趣,手脑并用,增强学生注意的稳定性和持久性。1.立疑激趣,变有意注意为无意注意。小学生的学习是以无意注意为主,而且注意的稳定性差,所以只有使“这种学习的本身渐渐引起他的兴     

浅议低年级自然教学原则

我们知道,小学低年级儿童不随意注意占优势,易被新奇事物所吸引,在很大程度上是靠兴趣去学习,注意的自控能力和稳定性差。所以小学低年级自然教师必须掌握学生注意的心理特点,充分利用学生的不随意注意进行教学。一、运用多种教学方法听课时,我发现不少的老师把本是生动活泼的低年级学生弄得死气沉沉。须知在这种精神状态下,是很难引起学生注意的。心理学告诉我们,长时     

增强学生课堂注意稳定性的几点做法

心理学指出:注意是心理活动对一定事物的指向和集中。注意的稳定性是指注意长时间地保持在某一事物或某种活动上。教师在教学中如果能增强学生课堂注意的稳定性,组织好学生的注意,防止学生注意涣散,这对于提高教学质量是十分重要的。我在低年级语文教学中根据低年级儿童的心理特点采用了多种形式的教学方法来增强学生课堂注意的稳定性。     

怎样促进学困生转化

“数学课程标准”积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式,强调了学生是学习活动的主体,课堂上开展自主学习活动,教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求,特别是学困生,他们的学习成绩差、习惯差。如何在课堂上树立学困生的学习信心,提高其学习效益,使他们主动参与到课堂教学活动中来,是我们教师在平时的教学活动中必须关注的问题...     

在低年级数学课堂中培养学生的注意力

<正>英国教学家约翰·洛克说:"教师的最大技巧在于集中与保持学生的注意。"关注和培养低年级学生注意力,逐步建立规律化的注意力模式。注意力的保持,就是教学心理学上的注意的稳定性或持久性,是指注意在较长时间内能保持在某一事物或某种活动上,它是注意在时间上的基本特征。它对于提高课堂教学质量有极其重要的意义。在按照教学大纲优化课堂设计的同时,针对一年级学生的特点,把关注学生的注意力放在首位。下面我对在低年级数学课堂教学中培养学生的注     

关于小学生某些注意品质的实验研究

一实验目的注意是心理活动对一定对象的有选择的集中,它表现为心理活动的一种积极状态。注意在儿童的活动和学习中,有突出重要的意义,是学生学习活动能否顺利进行的必要条件之一。进行此项研究,目的是想找出小学生的视觉注意广度、注意稳定性、注意分配等三项注意品质的特点、规律,为小学教学提供     

培养学生注意的稳定性

注意是一种选择性机能,是儿童进行各种活动的必要条件。在学校进行任何智力活动,无论感知教材、理解教材或为了掌握教材而进行练习,只有在注意的状态下才有可能。注意的稳定性是指为了完成某项任务而把注意保持于一定客体的持续程度。稳定的注意是完成学习任务的必要条件,培养学龄初期儿童的注意是小学教育的重要任务之一。学生养成了稳定注意的习惯,也会终身受益。那么,怎样培养学生注意的稳定性呢?     

培养学生数学兴趣浅谈

兴趣是学习知识的巨大动力。有人称,学习兴趣是学习活动的强化剂,在学生的学习活动和认识过程中起着巨大的内驱作用。它能集中注意,活跃思维,增强记忆。那么,数学教学中如何激发学生学习兴趣呢?     

培养学生数学兴趣浅谈

兴趣是学习知识的巨大动力。有人称,学习兴趣是学习活动的强化剂,在学生的学习活动和认识过程中起着巨大的内驱作用。它能集中注意,活跃思维,增强记忆。那么,数学教学中如何激发学生学习兴趣呢?     

略谈英语教学中学生注意力的保持

注意力的保持,就是教学心理学上讲的注意的稳定性或持久性,指的是注意在较长时间内能保持在某一事物或某种活动上,它是注意在时间上的基本特征。英语教师尤其是初一年级英语教师面对的一个     

如何创设有效的问题情境

如何在短时间内让学生的注意指向学习内容,全身心地投入到数学学习活动中,是课堂教学成功的关键之一.创设问题情境,把需要学习的数学内容以问题的形式巧妙地寓于各种各样生动具体的情境中,就容易引起学生的认知冲突,激起学生强烈的学习愿望,从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起,积极主动地投入到探索性的数学学习活动中.如何让预设与生成同步,让课堂充满生命活力,必须在创设问题情境上狠下工夫.     

如何培养初中生的数学阅读能力

数学阅读是指在数学教学学科内开展阅读的学习活动,数学阅读教学也就是组织学生阅读数学课本、培养学生阅读能力的教学。在我们今天的教育中仍然存在一些偏见,认为阅读只是语文、英语教学的事,不屑于数学的阅读教学,在数学的教与学的过程中,仅注意数式的演算步骤,而忽略对数学语言的理解。近年来,阅读理解题成了考试中的新题型,具有很强的选拔功能,很多学生解题能力不强,学习过分依赖于老师,很大程度上是由于阅读能力差导致的。我们的     

思想政治课教学要重视指导学习策略

思想政治课的教学过程,是学生建构知识结构、发展能力的过程。实践表明,学生能否选择运用正确的学习策略是这一过程成败的重要因素之一。学习策略涉及学习过程中用以提高学习效率的各种学习活动,包括读书、笔记、听课、作业、解题、对学习结果的反馈调节以及活动中必不可少的理解、记忆、思维、注意等因素。这就要求我们在教学中,不但要传授知识,更要在学习策略上给予指导,教会学生学习。一、重视指导学生的注意策略,进行意义学习注意是学生学习和记忆的前提,教学中指导学生的注意策略,除根据注意集中性的特点,要求学生在课堂上全神贯注、集…     

在自主学习中要关注学困生的学习

《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,强调了学生是学习活动的主体,课堂上开展自主的学习活动,教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求,特别是班级中的学困生,他们的学习成绩差,习惯差,如何在课堂上树立他们的学习信心,提高学习效益,让他们主动参与到课堂教学活动中来,是我们教师必须关注的问题.下面就谈谈自己在这方面的一些做法.     

注意力减弱怎么办

注意力无法集中是我们学习中最常见的问题。其实质就是注意的稳定性差——注意力无法长时间集中指向某种事物或某一活动．常不由自主地从一个对象转向另一个对象．使学习效率降低。一般存在以下几个方面．     

浅谈在英语教学中如何增强学生注意的稳定性

<正>初中生处在一个活泼好动的年龄阶段,这使得他们在课堂学习过程中,特别是在非母语的教学过程中,常出现所谓开小差的状况,这也是许多老师深恶痛绝的事情。从心理学的角度看,所谓"开小差"其实涉及一个注意的稳定性问题。注意的稳定性,是指注意能够集中在一定对象上的持续时间。持续时间越长,注意的稳定性就越强,反之稳定性就差。个体注意稳定性的强弱,首先主要取决于个体有无坚定的目的,当个体为达到一定目的而把注意集中于某一对象时     

遵循注意规律设计化学教学

有些学生学习成绩差,并不是智力低下,而是由于缺乏良好的注意品质。注意虽然不是独立的心理过程,但它总是参与到各种心理过程中,是一切心理过程得以顺利进行的条件,学生注意品质的好坏将直接影响学习效果。教师要分析化学课堂学生注意的现状,了解学生的注意特点,遵循注意规律,精心设计教学形式,使学生的注意力始终保持在“课堂学习”这一对象上,培养学生良好的注意品质,进而提高学生学习的能力。     

数学课堂教学中有效提高低年级小学生注意力方法初探

<正>一、调动学生学习兴趣,吸引学生的注意力伟大的科学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师"。学生的学习兴趣是促使其进行学习活动的重要的心理因素。只有产生了兴趣,它才能激发学生由已知探索未知,进行深入思维活动。寓教于乐,进而主动参与学习。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点,往往动机兴趣会直接影响学习活动。因此,利     

英语自主学习如何关注学困生

正新的英语课程标准积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式,强调学生是学习活动的主体,课堂上开展自主学习活动。这就要求教师在教育教学中要关注班级中的每一个学生,关注班级学生的个体差异和不同层次学生的学习要求。特别是班级英语学习中的"双差生",他们的学习成绩差,学习习惯差,自主学习能力基本没有。如何在课堂上激发这类学生的学习积极性,树立他们的学习信心,强化学习效果,让他们主动参与到课堂教学活动中,这是教师在教学活动中必须关注的问题。下面我结合自己的教育教学实践,谈谈在这方面的一些