中职学校数学教学中存在的问题及对策分析

目前,中职学校数学课程在实际的教学过程中面临着诸多的问题,如课程本身不受重视,学生质量下降等等。本文从一名数学老师自身的工作实际出发,对实际工作中面临的问题和相应的对策进行了分析与阐述。     

中职数学教学存在的问题及对策

本文从分析目前中职数学教学存在的问题入手,进一步探讨提高中职数学教学质量的对策,以期对中职数学教学提供一些有益的建议,供广大数学教师参考。     

浅谈中职数学教学现状与对策

随着我国教育体制改革的日趋深化、教育教学体系的日趋完善,为中职学校教育的发展提供了广阔的发展平台,尤其是进入新世纪以来中职学校教育已经步入了一个全新的发展阶段。同时新课程改革背景下,对中职学校教育提出了更高的要求,如在教育教学过程中不断提高学生的专业知识、发挥学生的主观能动性、全面提高学生的综合能力成为当下中职学校教育教学的主要目标之一,所以中职教育如何又快又好的对课堂教学进行改革与转型,提高学生的综合能力,成为中职学校可持续发展的关键。今天,本文就以中职数学教学为例展开研究和探讨。     

初中数学教学设计中数学文化的渗透

数学新课程标准指出,“体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心”.可见,随着新课程改革的逐步深入,数学文化越来越受到数学教育教学工作者的重视,数学文化在数学教学中的重要作用逐渐凸显出来.     

中职语文教学中存在的问题及对策探究

中职语文教学存在以下问题：从教学主体来看,中职教师对语文教育的理解严重不足;从教学定位来看,中职语文教学定位出现严重偏差;从教学模式来看,中职语文教学存在＂一刀切＂现象;从教学受体来看,中职语文教学忽视了学生的需求。改进中职语文教学,要做到以下几点：强调语文教学的重要地位,重视文化对学生的熏陶;重视学生在教学中的作用,提高学生的语文学习兴趣;根据不同专业的需求,改进中职语文教学方式。     

小议初中数学教学设计中数学文化的渗透

数学新课程标准指出,"体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心"。可见,随着新课程改革的逐步深入,数学文化越来越受到数学教育教学工作者的重视,数学文化在数学教学中的重要作用逐渐凸显出来。     

中职数学教学学生评价方式研究

传统的学生学业评价总是通过考试试卷来评定。很多家长看重的也往往只是学生的“成绩”。这和现行的考试制度过分甄别与选拔成绩好的学生有着重要的关系,但这不利于学生的全面发展,这种单一、功利的评价方式,客观上也是教育走上应试教育死胡同的原因之一。同时,过于偏重书本知识,忽视学生的创新精神和实践精神的培养,学生的情感、自尊和个性差异无法实现,影响了学生学习的积极性和主动性。又因为中职学校没有全面的升学压力,学校教学的重点一般放在专业教学,学校教学管理的焦点一般亦在专业教学。因此,对于中职数学教学的尴尬局面,通行的办法往往是消极处理,与之相应的是考试难度降到不能再低的程度。因此,完成中职基础课改革,完成数学教学目标,就必须建立一种新的适应中职数学学科需要的教学评价体系,这已经非常迫切,非常必要。     

在大学数学专业课程教学中渗透数学文化之探究

本文针对在大学数学专业课程中进行数学文化的渗透问题进行探究。首先,总结了人们对数学文化含义的理解,在此基础上指出,数学文化是以具体的数学知识为中心,并通过各种联系所体现出来的相关文化的总和。其次,从丰富课程思政内容等四个方面总结了在大学数学专业课程中渗透数学文化的意义。再次,从丰富教师的数学文化知识储备等三个方面探讨了渗透数学文化的方式与途径。最后,我们提出了渗透数学文化过程中应注意的问题。这种探究无论从理论总结还是从教学实践都具有实际意义。     

高职数学教学中数学文化的渗透思考

数学是高职课程体系的重要组成,教师利用一切机会,结合学生们的实际需求,更好地渗透数学文化,科学地引入文化要素,促进学生们综合素质与综合能力的双向发展至关重要.在素质教育全面落实的背景下,高职数学的课堂教学以数学文化的渗透为主,并深入挖掘高职学生的内在潜能,激发他们主动探究的积极性,形成和谐的互动关系,整体教学质量有了明...     

探究中职数学教学与信息技术整合的思考

数学是中职教育课堂体系中的基础性课程,中职数学的教学方法对中职数学教学质量具有深刻意义。信息技术与数学教学的有机整合,是数学教学方法的一次创新改革,要深刻领悟数学教学与信息技术整合的内涵,整合过程中尊重学生主体地位、提升自身技术应用能力和实现与数学教学的有效结合、听取学生整合建议,才能最大程度地发挥两者整合的作用,提升中职数学教学质量与学生学习效率。     

数学课堂教学中的渗透数学文化的有效途径

“数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养”。课堂教学是传播数学文化的重要途径,本文探讨了数学课堂教学中渗透数学文化的有效途径。     

渗透数学思想教学，宣传数学文化作用

数学思想方法是数学的灵魂,是开启数学知识宝库的金钥匙,是用之不竭的数学发现的源泉。针对目前有不少学生不了解数学文化与作用,数学分析与解题能力较差,本文简要介绍数学文化作用,并拟用“应用数学思想解题,彰显创新解法优势”为例,说明数学思想在解题中的优越性与重要性。倡导教师在日常教学活动中,加强渗透数学思想教学,促进学生数学素质与解题能力的提高。     

经济数学融入数学文化的探究与实践

在经济数学教学过程中融入数学文化,对于培养学生的创新能力和数学素养都有重要的现实意义,基于传统教学模式的不足,文章分三个阶段探究融入数学文化的数学教学实践,针对融入过程中存在的问题,给出了实践中具体的建议。     

论中职院校英语教学存在的问题及对策

现代一线专业技术岗位需求的增加以及专业技术人才薪酬福利的提高促进了中职院校生源的增加。针对中职院校生源情况特点,中职院校英语教学一直以来都是学生综合素质培养的难点。本文就中职院校英语教学存在的问题与对策进行了简要论述,以此为我国中职院校英语教学水平的提高、中职院校英语教学目标的实现提供更多的参考资料。     

经济数学融入数学文化的探究与实践

在经济数学教学过程中融入数学文化,对于培养学生的创新能力和数学素养都有重要的现实意义,基于传统教学模式的不足,文章分三个阶段探究融入数学文化的数学教学实践,针对融入过程中存在的问题,给出了实践中具体的建议。     

中职数学课堂教学的导入艺术

课前导入是课堂教学的起始环节,是课堂教学的重要组成部分。精彩的课堂导入能使学生在短时间内进入兴奋状态,激发学生的学习兴趣,温故知新,提高课堂教学效率,从而取得良好的教学效果。     

中职数学课堂教学的导人艺术

课前导入是课堂教学的起始环节,是课堂教学的重要组成部分。精彩的课堂导入能使学生在短时间内进入兴奋状态,激发学生的学习兴趣,温故知新,提高课堂教学效率．从而取得良好的教学效果。     

浅论中职思想政治教学存在的问题及其对策

中职学校思想政治教学的过程中产生了诸多问题,由于中职学生的学业成绩不良进而影响了学生的态度、学习兴趣,导致学生学习积极性不高,自主学习能力差,同时思想政治课程的内容较为空洞脱离了学生的生活实际,以及课程评价方式的单一忽视了学生的个体差异性,都影响了课堂教学效果。教师要采取多样的教学模式激发学生的学习兴趣,在讲授理论知识的过程中注意结合学生实际生活,促进学生实际应用能力的提升和综合素质的提高。     

如何提高中职学校数学课的教学效果

中职学生起点低,差异大,厌学现象严重。在数学课堂中表现尤为突出。中职的数学教学工作正面临着许多困难和挑战。笔者针对自己多年的中职数学教学的经验,从新课导入,教学设计等方面给出了相应的解决办法。