浅谈中职学校历史教学中的德育渗透

中职教学的主要任务之一就是进行德育的教育,根据现阶段中职学校的历史教学对德育的渗透及学生的德育情况进行分析,文章表明了现阶段进行德育渗透的迫切性,并根据现有的情况总结了相应的应对策略和方法。     

浅论小学德育教育实现儿童生活化的策略

我国著名教育家陶行知提出了"教育即生活"的"生活教育"理论,他认为教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育,而德育同样也要而且必须通过生活发出力量,才能成为真正的德育。没有能与生活分离开的纯道德生活,儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。现代德育面临的困境在于与现实的生活疏离,学校德育要走出困境,就应回归生活,从德育走向生活,从生活走向德育。     

论大学德育以人为本的价值取向

当前大学德育最大的问题是虚无抽象,不关注学生生活。要解决这个问题,德育要坚持以人为本,德育目标应关注生活;大学德育中问题最大的政治教育更应坚持以人为本,笔者认为德育是其很好的切入点。     

学校德育匹配社会生活的研究

学校德育对社会生活的偏离主要表现在目标、内容、方法三个维度上,社会生活是道德发展的土壤,学校德育只有匹配社会生活才具有实效性。因此学校德育应在目标、内容、方法上与社会生活进行匹配。价值澄清式德育、体谅关心式德育、社会学习式德育三大德育模式是学校德育匹配社会生活的有效路径。     

学校德育匹配社会生活的研究

学校德育对社会生活的偏离主要表现在目标、内容、方法三个维度上,社会生活是道德发展的土壤,学校德育只有匹配社会生活才具有实效性。因此学校德育应在目标、内容、方法上与社会生活进行匹配。价值澄清式德育、体谅关心式德育、社会学习式德育三大德育模式是学校德育匹配社会生活的有效路径。     

试论德育的社会心理环境的分析

从持续调节优化德育培训的社会效益以及正确凸显社会主义精神文明理念价值的基点出发,进一步改进扭转现阶段德育培训实践之中呈现的社会心理环境层次变异之中的人本价值理念缺失、价值取向沙化泛滥的既存困境,持续推进切实协调的德育培训模式的途径规则、方法技巧与思维导向,最终实现实现德育培训伟大事业协调发展与社会受众价值理念正确构筑的交互双赢。     

刍议幼儿德育生活化的策略探讨

生活是德育的源头,在生活中实施德育,促进德育生活化。幼儿德育生活化必须关注幼儿的情感,关注幼儿一日生活活动,营造优美的育人环境,发挥幼儿的主体作用,重视学校、社会和家庭教育的有机结合。     

构建生命力的德育课堂

小学德育课程是以学生的学习生活、家庭生活、社会生活为基础,引导、帮助学生热爱生活,参与社会,学习做人的综合课程,是小学实施德育的主阵地和主渠道。     

刍议小学德育生活化

生活是德育的源头,在生活中实施德育,促进德育生活化。小学德育生活化应关注学生的情感,发挥学生的主体性,营造校园育人的环境,重视学校、社会和家庭教育的有机结合。     

融合优秀传统文化的德育生活化创新研究

当代青年的传统伦理意识弱化、道德状况堪忧,疏离生活世界的学校德育没有达到预期的效果。德育要完成引导学生过道德生活的使命,必须关注生活,进行生活化创新。优秀传统文化是民族的精神遗产、文化基因,是德育生活化创新的重要资源。借助活动途径强化优秀传统文化熏陶,借鉴传统德育方式方法,将优秀传统伦理文化渗透至德育内容体系,是德育生活化创新的实践路径。