教师专业化发展背景下的教师领导力研究

近年来,教师专业化发展已经成为国际教师教育改革的趋势,并且受到各个国家的广泛关注。随着教育变革的深入,教师领导力作为一种新的学校领导模式,受到各国的普遍重视,成为国际教育领域的研究热点。然而,在表现出巨大研究潜力的同时,教师领导力的提升也面临着诸多困难。本文阐述了教师领导力概念内涵,分析了教师领导力存在的问题和原因。在此基础上,探索和研究学校组织下提升教师领导力实施途径,从而为教师专业化发展提供新的路径。     

英美外语教师专业化发展综述及启示

20世纪至本世纪初，英美外语教师教育取得明显的成效且形成各自特点。出台的教师教育及资格标准表现出前所未有的严谨性、先进性和整体性。本文对英美外语教师专业化做出综述，以期对我国外语教师教育提供参考。     

德国教师培养与美国教师培养的比较研究

大学教师作为大学职能的执行者,对高等教育的发展和改革起着关键作用。因此,通过多种途径来保证教师素质的提高,加强教师创新能力的培养,构建新的、合理的知识结构以适应社会的发展,是时代发展的必然要求。德国、美国对教师的培养各有特色。本文通过对德国和美国教师培养的比较研究,以期改进我国的教师培养工作。     

美国信息产业部发展的经验与启示

本文通过介绍分析美国信息产业发展的经难,纛俣我国国情提出了我国发展信息产业的若干思路建议。     

英美外语教师专业化发展综述及启示

20世纪至本世纪初,英美外语教师教育取得明显的成效且形成各自特点.出台的教师教育及资格标准表现出前所未有的严谨性、先进性和整体性.本文对英美外语教师专业化做出综述,以期对我国外语教师教育提供参考.     

美国信息产业发展的经验与启示

本文通过介绍分析美国信息产业发展的经验,结合我国国情提出了我国发展信息产业的若干思路建议。     

美国教师教育项目的分类取向及启示

在新的世纪,各个国家都越来越重视学校教育,希望可以培养出适应社会发展的创新人才。这同时也让我们注意到一个问题,没有好的教师,就无法办好高质量的教育。美国的教师教育一直走在世界的前列,从上世纪80年代开始,便将教师教育作为教育改革的重心。教师教育项目是未来教师培养的关键环节,美国的教师教育项目种类繁多。本文主要对教师教育项目进行了分类取向,并从中得出对我们国家教师教育项目的启示。     

论教师专业发展意识的培养

教师本人的专业发展意识是教师专业发展的内因,是教师专业发展的动力源。只有具备专业发展意识的教师,才能在完全意义上成为自己专业发展的主体,把自我对自身专业发展的影响提高到自觉的水平,实现“理智地复现自己、筹划未来的自我、控制今日的行为”,使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”,使得“未来发展目标支配今日的行为”,使自己成为一个“自我引导学习者”（self-directed learner）。     

中小学信息技术教师培养的探索

根据中小学信息技术教师的现状和当前中小学信息技术教师应具备的知识和能力,并结合实际时培养合格的信息技术教师提出了建议和培养思路.     

俄罗斯科技人才培养与激励政策的改革与启示

本文对俄罗斯科技人才培养政策进行详细分析,从改革与发展体系的完善两方面来进行,并对人才激励政策所带来的经验与存在弊端做出探讨。促进我国科技人才培养体系不断的发展完善,为社会发展提供人力资源保障,避免改革阶段风险问题发生。     

美国大学通识课程的历史发展及启示

美国大学的通识课程产生于19世纪初期,经过长时间的发展历史,形成了通识课程发展的鲜明特征,其目标的全面性、结构的合理性、内容的的广博性、统整性等方面特点顺应了美国社会发展的需要,从而获得了迅速发展。美国大学通识课程实施的某些经验值得我们认真思考和借鉴。     

美国企业加速器的现状、特点及启示

企业加速器是美国"新经济"时代的产物,是企业孵化器发展的高级形态.近年来,美国企业加速器运营模式基本形成,发展规模日渐扩大,大批科技型中小企业陆续进入,取得良好的经济效益和社会效益.美国企业加速器表现出4个技术经济特点,对我国企业加速器的发展和培育有一定借鉴意义.     

美国学术界对“领导”的主流认识研究

领导理论与实践是最近10年美国学术界多学科研究的热点领域。借鉴美国组织领导力发展研究的视角与方法,需要从研究美国学术界关于"领导是什么"的共识做起,从认识领导的不同取向、理解领导的分析层次和"好领导"如何建构三个方面展开研究,可以获知当代美国学术界对领导的主流认识。     

领导理论丛林与领导学科的发展

目前领导理论出现了一种类似于1961年管理学家孔茨描述管理理论时所指的混乱状态,将之喻为"领导理论丛林".在"丛林"中,许多关于领导的定义和观点彼此冲突.描述了"丛林"状态,并分析了其产生的根源,最后提出了解决这种状态的办法和发展领导学科的建议.     

大学英语精读教师教学反思能力培养

反思性教学是提高教师个人自身教学能力和教育教学质量的必由之路。本文从反思内涵入手,谈及了反思性教学、英语精读教师教学反思以及英语精读教师教学反思能力的培养。另外,笔者结合自身教学经历,针对英语精读教师教学反思能力培养,提出了三条建设性建议,旨在对大学英语精读教学有所裨益。     

美国社区学院兼职教师聘任状况及启示

在过去几十年的时间里,美国社区学院的兼职教师数量得到了大量的增长。本文主要从社区学院聘用兼职教师的原因、社区学院聘用大量兼职教师所带来的问题等方面对美国社区学院聘用兼职教师这一现象进行了分析,总结了解决社区学院聘用兼职教师所带来问题的一些对策。最后对我国民办高校聘用兼职教师的现状作了介绍,并指出了我国民办高校在聘用兼职教师时应借鉴的经验及教训。     

国际科技创新走廊研究及对广东发展的启示

打造广深科技创新走廊,推动广州、深圳和东莞协同创新,有助于进一步推动广东科技创新发展。研究美国128号公路和101号公路的发展历史和成功因素,分析广州、深圳和东莞所具备的建设科技创新走廊的经济基础和科技创新能力,并对广深科技创新走廊的建设发展提出若干建议。     

浅谈教师口语表达能力的培养

口语是教师进行教育教学工作最重要的工具,良好的口语表达能力是优秀教师的必备素质。本文在分析教师口语表达中常见问题的基础上,从加强有声语言能力的训练、增强口语的情感美、恰当使用态势语三个方面提出了提升教师口语水平的方法。     

独立学院高校英语教师逆向思维的培养及实践

随着大学英语教学改革的不断深入,交际教学法（CLT）已被认可并广泛用于教学实践。但调查发现,独立学院学生在CLT模式下的学习并未取得较好的预期效果。独立学院的学生特点决定了其英语教学改革不同于其他高校。逆向思维方式能够打破传统思维方式的束缚,从而能够解决那些用常规思维模式所不能解决的问题。高校英语教师应充分利用独立学院学生特点,运用逆向思维和各种教学条件,最大程度地提高学生英语学习兴趣和效率。