多元智力理论在模具数控加工教学中的应用和研究

研究多元智力理论对模具数控加工教学中的影响和启示,初步探讨了在模具数控加工教学过程中,根据多元智力理论积极调整教师的学生观、教学观和评价观,充分认识到不同学生的不同智力特点,因材施教,使每一个学生的智力强项得到充分发展,并从每一个学生的智力强项出发,促进学生其他各种智力的发展。     

战略情报观与我国传统情报观的比较研究

情报观问题是情报领域研究的基础。王崇德教授指出:"社会成员对情报的看法即为情报观,历来情报观都极富时代感"。可以看出情报观是不断发展的。文章介绍了战略情报观和我国传统情报观等的内涵与发展,重点比较了战略情报观和我国传统情报观的异同点,以及传统的情报观有哪些需要改进的地方,厘清这些问题,对我们认识情报世界、改进我们现有的情报工作极有帮助。     

大学制度变迁中的学生观分析

作为对教育教学活动的目的、方式和效果产生直接影响的学生观,是大学制度的伴生者,而且伴随大学制度时代性的演进变迁,学生观又会呈现与大学制度同步发展、契合前行的特征和规律。不同社会时代和不同大学制度下的学生观必然具有不同的内涵和特点。本文在阐述大学制度与学生观的内涵及其契合发展基础上,分析了中外不同大学制度对学生观的影响,着重探讨了中国特色现代大学制度下的学生观问题。     

浅论建构主义视野下的语文教学

建构主义理论是教育心理学中出现的一个新的流派。它在知识观、课程观和学生观等方面都有独特而又实用的见解,它对我国语文教学的改革和发展具有指导意义。     

浅谈建构主义学习理论对俄语教学改革的影响

建构主义学习理论作为教育改革的一种主流思想,已在教育领域取得了相当的地位和广泛的认同。通过分析总结建构主义学习理论的产生、发展和知识观、学习观、学生观等基本观点以及教学模式、教学方法等主要特点,探讨了其对我国俄语教学改革产生的影响及在俄语教学中的应用。     

探究新课改背景下中小学班主任角色的转变

我国的班主任制度源于前苏联,在发展的过程中逐渐脱离源头,现已成为中国学校教育制度中最具特色的制度之一[1]。在新课改背景下,学生观的转变、教师观的转变、教学观的转变以及学习方式的转变都得到了前所未有的重视,但却少有涉及班主任角色转变的相关讨论与研究。班级是学校教育教学的基本单位,班主任作为班级中的核心人物,对新课改的成功与否起着关键作用。为保障新课程的顺利实施和每一位学生的全面发展,我们必须对新课改背景下的中小学班主任角色进行重新定位,保证班主任为中国基础教育事业做出更大贡献。     

基于建构主义的职业教育教学观

在生源素质下降和社会快速发展的背景下,完全以教师为主导和完全以学生为主导的教学观,都不能很好的适应职业教育的需要,职业教育必须改变传统的教学观念。基于此,论文根据建构主义理论和职业技术教育的特点,对职业技术教育的教学观进行了初步的研究和探讨,提出了一种适合社会、职业学校、职校学生发展的教学观。     

谢尔曼肯特战略情报观与我国传统情报观的比较研究

情报观问题是情报领域研究的基础。文章梳理总结了谢尔曼肯特战略情报观的内涵,在厘清我国传统情报观的发展轨迹的基础上选取具有代表性的"大"情报观和"小"情报观将三者分别从情报的本质、情报的人员、情报的方法三个方面进行了对比,以期促进我国情报观的发展演变。     

服务创新理论40年：境外研究脉络与发展

本文通过Web of Science收集梳理了服务创新研究以往40年(1982—2021)的学术文献,借助VOSviewer、CRExplore、Metaknowledge等分析软件,完成了文献计量分析、内容分析、理论分类,从全景角度厘清了理论发展脉络及潜在的相互联系,明确了研究热点与前沿并提出科学评价。研究发现：(1)服务创新研究存在9种主要理论/视角：熊彼特创新观、资源基础观、动态能力观、市场导向观、吸收能力观、知识基础观、关系网络视角、开放式创新、服务主导逻辑,其中,动态能力观与服务主导逻辑最富发展前景。(2)上述不同理论流派的研究主体及侧重方向存在差异,但它们之间共生共存相互补充,彼此间存在着一定的协同关系。(3)大多数研究聚焦于服务创新及其对创新主体的绩效影响,忽略了将内外部环境以及服务类型与服务阶段等重要情境因素纳入整体研究框架中。基于上述发现和结论,本文提出了服务创新研究理论集成框架,给未来服务创新研究提供必要的方向指导与理论参考。     

运用信息生态观突围科技发展困境

探讨了当前我国科技发展的瓶颈问题,引入信息生态的观念,利用信息生态中的五大理念:系统观、互动观、平衡观、循环观、人本观在科技发展中的运用,为解决我国科技发展困境提供了新的思路。     

2007-2012年我国学生幸福研究综述

以往教育研究者将焦点聚集在论述幸福是教育的目的和教育如何关涉人的幸福上,具体到论述教育关涉学生幸福的研究较少。对近年我国学生幸福研究进行述评,进而分析存在的问题,展望未来研究,以期望能够推动学生幸福研究的发展。     

2007—2012年我国学生幸福研究综述

以往教育研究者将焦点聚集在论述幸福是教育的目的和教育如何关涉人的幸福上,具体到论述教育关涉学生幸福的研究较少。对近年我国学生幸福研究进行述评,进而分析存在的问题,展望未来研究,以期望能够推动学生幸福研究的发展。     

浅谈如何教好初中地理课

新课程、新理念对师生关系、教学方式、教学评价等方面提出了新的要求,要求教师在如何看待学生、学习、知识、发展、课程等方面要有重大转变,为此地理教师应该以研究者的眼光,用正确的学生观、发展观、知识观、课程观、评价观等新理念来审视课堂教学,并对课堂教学中的各种问题和自身的教学行为进行深入、细致的观察、反思和探究,从而才能更好地适应新课程、更好地贯彻新理念。教学过程是教师教和学生学的双边活动过程。地理教学质量的提高,既要研究教法,又要研究学法。实践证明,有的学生学习成绩差的原因,如果不是教师教不得法,就是学生学而…     

基于建构主义与数据挖掘的高职学生学习模式探析

针对当前高职教育快速发展的现状,分析了在高职学生培养过程中存在的一些问题,通过介绍建构主义学习理论的知识观和学习观以及数据挖掘技术的基本概念,指出在建构主义理论指导下,将先进的技术手段与高职教育教学研究进行有效结合的必要性,并提出了将数据挖掘技术应用于高职学生学习模式研究的基本思路。     

马克思科技观对当代科技创新的启示与指引——评《从辩护到审度——马克思科学观与当代科学论》

早在一百多年以前马克思就提出了“科学技术是生产力”的观点,这一观点在中国特色社会主义建设与发展的过程中进一步得到了实践与升级,我国第二代领导人邓小平同志就在马克思的观点上提出了“科学技术是第一生产力”的发展思路与理念.但是马克思科技观具有两重性,所以面对新时代发展带来的机遇与挑战,如何科学运用马克思科技观引领当代科技创新与发展成为我国发展的重要研究课题.由刘大椿主编、首都师范大学出版社出版的《从辩护到审度——马克思科学观与当代科学论》一书整合了马克思科学观与当代科学论的研究成果,分别以“马克思科学观研究”“当代科学论探索”与“西方科学论研究”为主题进行了探索与研究,然后通过马克思科学哲学、马克思科学社会学、科学观的转换、科学技术的异化、科技战略与公共政策、中国科学论的发展、西方正统科学论、后现代科学论等八个章节从辩护到审度对马克思科学观与当代科学论进行了深入地研究与分析.     

人本主义教育观在大学英语教学中的应用

文章针对目前我国大学英语教学中存在的以教师为主体、忽视学生个体发展需要的种种弊端,探讨如何顺应我国素质教育改革的要求,将人本主义教学观应用到英语教学当中,切实提高英语教学的效果,促进学生的语言应用能力的发展。     

用系统论方法建构现代学生观

本文分析了传统学生观的表现以及原因,结合现代学生的特点和社会发展形势,提出用系统论方法建构现代学生观,以帮助教育工作者真正转变观念,以全息视角看待学生,从而促进素质教育的迅速、健康发展。     

程序教学法在健美操教学中的实验研究

高校体育教学的形式和方法正随着我国对教育形式的改革而变化,如何搞好健美操选项课的教学,使学生尽快掌握健美操的一些基本动作。教学中应用了程序教学法,使不同层次的学生根据自己的实际情况学习适应自己水平的教材,能够充分发挥教师的指导作用与学生主体作用。有利于形成新的学生观和教学观。     

当代自组织生态产业观研究

在剖析生态学的哲学性质的基础上,深入研究产业生态观中所包含的理论建构方法、所体现的价值取向和理想追求以及产业的生态观对于人性的再思考等产业经济哲学中的关键问题,并通过对生态哲学的发展阶段、产业的生态观的现实发展路径以及当代产业经济研究与管理工作所面临的时代课题等方面内容的阐述,论证自组织生态产业观是当代产业观的重要形态之一,指出由传统形态的产业观向当代自组织生态产业观转变的过程,既为中国的产业经济研究与管理工作者提供了机遇,同时也必将大力推动我国社会主义和谐社会的建设。     

对音乐专业学生学习视野的思考

本文从音乐学学科及其研究内容的变化发展谈起,对音乐的不同认识观点进行梳理,指出当前学生当中普遍存在的学习视野及方法不合理的问题所在。笔者对学生音乐学习的内容与方法进行思考,并试图通过对学科发展与就业实践的分析来引导学生建立合理的音乐观。