创设情境对博物馆儿童教育的促进作用——以上海自然博物馆化石挖掘为例

博物馆是非正式教育资源的一个重要组成部分,在场馆这种自由的情境中,互动探究成为学习的一大特色,对发挥场馆的教育功能有着不可替代的作用。尤其针对儿童的认知特性,博物馆教育更强调兴趣而非知识,强调探索而非接受。因此选择合适的教育方式,创设合理的教育情境,将直接决定博物馆儿童教育的成效。笔者结合多年博物馆教育实践,以上海自然博物馆"化石挖掘体验"活动为例,从情境教育活动设计与效果分析入手,通过观察法、访谈法的研究总结出博物馆情境教育的驱动方式,发现创设适合儿童学习的教育情境对提升博物馆儿童教育品质,激发儿童在博物馆学习兴趣的促进作用。     

基于地域文化的学前教育课程建设探索——评《中国地域文化研究》

地域文化作为我国民族传统文化的组成部分,对于学龄前儿童教育的文化氛围营造起到关键作用.基于地域文化的学前教育课程建设探索将推进学龄前儿童的学前教育,有利于学龄前儿童在生活中体验学习,在学习中学会生活,实现生活和学习的融合.由权锡焕编著、岳麓书社出版的《中国地域文化研究》一书,基于中韩两国学者对中国地域文化的学术研究成果,分别对中国地域文化划分问题、《中华文化通史》与《中华文化通志·地域文化典》中的园林建筑及文化地域特征展开论述.     

活动理论对我国儿童博物馆发展的影响

博物馆在儿童成长中具有重要的教育价值,以儿童为中心的服务理念和以动手操作与互动为特点的博物馆儿童教育模式,是以教育学中的活动理论为基础的,可以说是活动理论的出现有效推动了儿童博物馆的发展。皮亚杰的认知活动理论、杜威所提倡的"从做中学",都是教育学中重要的活动理论,在儿童博物馆发展中发挥着重要作用。本文从儿童博物馆的教育理论入手,分析我国儿童博物馆在发展过程中存在的问题,展开对问题解决途径的思考,期待我国儿童博物馆不断发展、日趋完善。     

职业教育对初等教育人才培养的新要求

联合国教科文组织1990年召开了世界全民教育大会,提出了“到2000年基本普及并完成初等教育”的基本要求。根据2000年教育部发布的《中国全民教育2000年监测评估报告》显示,我国学龄前儿童受教育机会差异基本消除,青壮年文盲显著减少,早期儿童教育得到大力开发,基本完成世界全民教育大会的要求。但是初等教育事业的发展还远远不能满足我国经济发展和人民群众受优质初等教育的需求。面对我国“创新型”国家的建设目标和初等教育发展中出现的问题,我国进行了很多有益的探索。     

现代教育中的学困儿童教育和谐发展问题思考

本文在概述现代教育中学习困难儿童教育和谐发展的客观必要性的基础上,探析现阶段学困儿童教育的不和谐问题,并就学困儿童教育和谐发展问题提出了一些建设性意见。     

学校对农村留守儿童的教育与管理研究

农村留守儿童教育问题是新形势下学校教育管理过程中面临的重要课题。学校应对留守儿童教育实施针对性教育管理措施,从建立信息卡、与监护人保持联系、转变教育观念、创造良好环境、提倡寄宿、建立心理咨询室等方面入手,发挥学校在留守儿童教育与管理过程中的主体作用。     

NGO在留守儿童教育问题中的作用探讨

留守儿童教育问题的解决需要多方合力共同作用,NGO作为致力于促进公共利益最大化的第三方非政府组织,已成为有效公共治理局面实现的必要管理方。在社会支持理论框架下,分析了我国留守儿童教育中NGO发挥的作用、NGO在参与解决留守儿童教育问题中面临的困境、NGO作用有效发挥的路径探讨,认为NG0应加强自身建设、完善监督机制、开展NGO综合扶助留守儿童项目,与政府协调合作,有效解决留守儿童教育问题。     

洛克的儿童教育观对新时代我国儿童教育的启示

洛克的儿童教育观从体育、德育和智育三个方面在《教育漫话》中依次呈现。这些教育观点对新时代我国儿童教育的发展有着重要的启示。本文运用文献研究法对洛克的儿童教育观点进行了提取分析,最后阐述了这些思想观点对我国现阶段的儿童教育发展的启示。     

学龄前儿童视力下降的因素及相关预防措施

我国是学龄前儿童近视的高发区,学龄期儿童视力的下降与学龄前儿童期有着必然的联系,因此忽视学龄前儿童视力保护,将极大影响日后的生活、学习。对影响学龄前儿童视力下降的因素上进行分析并提出有针对性的干预措施对于学龄前儿童的视力发育极为重要。     

学龄前儿童图书馆意识培育的研究

分析学龄前儿童的心理和生理发展特点,阐述培育学龄前儿童图书馆意识的重要性,提出少儿图书馆培养学龄前儿童图书馆意识的举措。