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提问是一种艺术,是一种技巧,教师在教学过程中应以精心设计的提问启迪学生的思维,激发他们的求知欲,促使他们参与学习.帮助他们理解和应用知识。教师在设计课堂提问中-总是有意识地为学生发现疑难问题、为解决疑难问题提供桥梁和阶梯,引导他们一步步登上知识的殿堂。在引导学生进行美术创作中。教师的提问更要符合学生的学习特点.这样,学生才能在教师的启发、示范环节中自己创造出丰富的形象。 相似文献
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教育心理学向我们揭示:学生的思维过程往往从问题开始。古人云:“学起于思,源于疑。”在课堂教学过程中教师要精心设计提问,竭力点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲望,并有意识地为他们发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯,引导他 相似文献
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课堂提问是小学数学教学中进行启发式教学的一种主要形式,是"有效教学的核心",是教师们经常运用的教学手段。恰当地运用提问,可以集中学生注意力,点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲望,为学生发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯,引导他们一步步登上知识的殿堂。提问是否得法,引导是否得力将直接影响教学效果。 相似文献
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课堂提问是教师教学的重要手段,也是教学活动的有机组合部分,恰当地运用提问,可以集中学生的注意力.点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲望,为学生发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯.引导他们一步步登上知识的殿堂。本文探寻改善课堂提问的策略,从而提高课堂教学的有效性.促进学生全面发展。 相似文献
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沈菊萍 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):26
学生的思维过程往往从问题开始,学起于思,思源于疑.有经验的教师在教学过程中,总是精心设计提问,竭力点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲望,并有意识的为他们发现疑难问题,解决疑难问题提供桥梁和阶梯,引导他们一步步登上知识的殿堂.波利亚说:教师讲了什么并非不重要,但更重要千万倍 相似文献
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师者,所以传道授业解惑也。教师不仅仅是知识的传授者,也是疑难问题的解答者,更是学生思维能力的培养者。课堂提问,是每个教师在教学中必不可少的环节。凡是有经验的教师,都特别重视课堂提问的设计。 相似文献
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课堂教学离不开“问”,这个“问”在课堂上表现为老师向学生提问和学生自己主动的发问、质疑。但在教学实践中教师往往只设计课堂提问,而忽视促使他们主动参与学习,发现真知。为实施提高学生素质的教学,教师除了精心设计提问,还必须设计鼓励学生大胆质疑,培养学生质疑能力的方案。 相似文献
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<正>课堂提问是教师与学生交流的常用方式。在教学过程中,要使学生深度学习,教师就必须在课堂提问上下功夫,精心设计有思维含量的问题,点燃学生思维的火花,引导学生主动学习,形成关键能力和必备品格。一、走出课堂提问的误区过去,许多教师习惯采用“讲授法”,让学生处于被动学习的地位。现在,大多采用“以问代讲、以问代练”的教学方式,并未从根本上解决教学中的疑难问题。其一,“乒乓式”提问多,“大问题”提问少。许多教师在课堂教学中提出的问题非常琐碎,缺乏思维含量。一问一答的多,学生独立思考的少。 相似文献
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黄丽娟 《南宁师范高等专科学校学报》2008,25(1):128-131
教学提问是一种教学手段,更是一种教学艺术。在长期的教学过程中,教师们根据不同的教学内容,教学目标,精心设计和运用课堂教学提问艺术,竭力点燃学生思维的火花,激发他们求知的欲望,有意识地为他们解决疑难问题,加强了听、说、读、写各个方面的综合能力,引导学生去发现问题——分析问题——寻求解决问题的方法,变学生被动为主动,达到以学生为主体,教师为主导的新课改理念,让学生在轻松谕快的问答过程中掌握知识,提高英语课堂教学的质量。 相似文献
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洋思课堂教学模式的教学理念是“先学、后教,当堂训练”,其课堂教学设计以学生为主体,充满人文关怀,尊重学生个性,把教材的思想性、科学性、情感性与课堂教学设计融为一体,营造“身临其境”的氛围,从而激发学生的兴趣和求知欲。一、突出主题,目标导读——“先学”“先学”主要是突出学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,把时间还给学生,让学生在自学中寻找疑难问题。教师收集疑难问题,让学生共同讨论解决,培养他们独立完成学习任务的能力。1.启发学生思维,激发学习兴趣。教师通过提问或让学生表演等形式,复习与本节有关的内容,启发学生… 相似文献
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一、明确数学课堂提问的目的
心理研究表明,在学生大脑皮层兴奋最高的时刻,教师恰到好处的质疑设问,能有效地触发学生旺盛的求知欲,动员起他们积极思维的内部诱因。收到事关功倍的效果,课堂提问设计的优劣,在一定程度上决定着课堂教学的质量和学生思维的发展,叶圣陶先生曾说过:教师所务,惟在启发引导,这句话言简意赅地道出了课堂提问的重要作用.从数学课堂教师提问的角度看,并不是为了提问而提问,其目的就是要启发学生的有效思维。也就是说教师通过提问,学生答问这样一个双向交流的过程,起到开拓思路、启迪思维的目的,教师的巧妙设问,一是能调动学生思维的积极性,掌握所学知识.二是可以开发学生的思维,大大拓宽学生的思维空间,让他们的思维进射出耀眼的火花来,三是能培养学生创造性的思维能力,学以致用。 相似文献
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浅谈课堂提问的设计艺术 总被引:1,自引:0,他引:1
张惠鲜 《桂林师范高等专科学校学报》2005,19(3):81-85
课堂提问就是在教学过程中,教师根据一定的教学目标和要求,针对有关的教学内容,设置一系列问题,用以启发学生思考,更好地培养他们的创新能力。提问设计需要注意七个问题和六种方式。 相似文献
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提问是语文教学中的一个极其重要的环节 ,关系到课堂教学的成与败。因此 ,作为一名教师 ,在课堂上必须正确引导学生进入教学中的情境 ,让学生的思维走向跟着教师的思路发展。如何设计提问和怎样问是课堂提问的关键。(一 )提问要遵循教学规律。在语文教学中 ,提问应紧扣教学目的、教学重点、教学难点 ,必须遵循教学原则 ,不得背离学生的实际能力 ,更不能背离科学去凭主观臆造 ,随意发挥 ,信口发问 ,满堂问或无目的问都不利于提高学生的思维能力。因此 ,课堂提问必须遵循以下原则 :1 针对性。要针对教学内容及学生的疑难问题 ,做到有的放矢。… 相似文献
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课堂提问是教师针对学习目标向学生发问,它是启发学生思维的重要途径。课堂中,教师要向学生提问多次,如何发挥提问的最佳效能,问题的设计是个关键。一、问题设计宜“小”不宜“大”,具有阶梯性向学生提问,要正视学生知识和能力的现实基础,贴近学生思维的最近发展区。问题要深入浅出,体现阶梯性,以点促面设计“线型”问题,帮助学生顺利解决问题。问题设计“大”了,会使学生无从下手,不知如何应对老师的问题。如,教学低年级应用题:有黄花5朵,红花比黄花多3朵,红花有几朵?学生读完题后,让他们分析题里的黄花与红花的关系,… 相似文献