“导学案”的误读、变味及其矫正

"导学案"是在本轮课改中诞生的课堂教学的高效操作手段之一。它凸显了课程改革的基本理念,凝聚了广大教师的智慧和心血,具有实用性和可操作性,在课堂教学中发挥了重要作用,深受一线教师欢迎,并被广泛运用于日常教学之中。"导学案"具有如下特点:1.针对性。"导学案"具有明确的使用对象——学生,是教师特地为学生的学习而设计的。它主要运用于课后对学生自学的指导,部分内容可以取代教案     

生物教学中的"导"

素质教育是当前教改的主导方向.推进素质教育,培养跨世纪的高质高能人才,就要改变传统的灌输式教学,减轻学生学习负担,在课堂教学中充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用.而真正发挥学生的主体地位,离不开教师的科学指导.那么教师在课堂教学中怎么"导","导"什么?     

生物教学中如何发挥教师的主导作用

正新课程改革始终坚持以学生为主体,以教师为主导的理念,面向全体学生,倡导探究式学习,突出学生的主体地位。新课改理念下的生物课堂教学中突出学生的主体地位并不意味着否认教师的主导作用,教师是教学活动的设计者和组织者,主导着课堂教学活动的全过程。因此,教师要发挥主导作用,做好学生的引路人,那么教师在课堂怎样"导"?"导"什么?下面谈谈我自己的看法和体会。一、积极引导,唤醒学生参与教学的热情     

浅谈在英语课堂教学中运用现代信息技术的好处

众所周知,随着计算机网络技术突飞猛进发展,信息技术逐步渗透至各行各业,将其运用于日常的课堂教学之中也逐渐成为一种潮流和趋势。身为英语教师就该顺势而为、迎头赶上,充分运用信息技术手段,瞄准课堂教学需要和00后学生思想行为特点,以切实行动推动新课改深入发展。怎样处理教学中的重难点关系到一节课的成败,也充分反映教师的教学理念先进与否,而运用信息技术加以解决,就会产生"事半功倍"的效果。     

论构建“适度”语文课堂之法

教学"进""退"本质上是理念问题,同时也是实践问题。进退须有度。教师要引导学生思考,构建实践型课堂,引导孩子在原有知识基础上提出问题和观点,在与同伴交流碰撞中,做到顺势而导、由情勃发。面对进与退的选择,决定教师既不能缺位,也不能越位。     

优化“三导教学”提高课堂效率

新课标指出:"学生是学习和发展的主体,""教师是学习活动的组织者和引导者。"三导式课堂教学模式,打破了以教为中心,先学后教,以学定教,以教促学,教师在课堂上灵活交替运用"导学、导疑、导练"三个教学理念开展教学活动,使教学过程由原来的"教"变为"导"。通过创建有序、高效、和谐的课堂教学,提高学生自主学习的能力,促进学生语文素养的全面提升。我们的教师作为有效的引导就体现在"三导教学"的设计上,因此,我们要根据新罗区进修校编写的"课堂三导"材料,结合学科特点和学生实际,创造性地使用材料,进行个性化地设计教案和学生学习活动,并运用到自己的课堂教学中,上出有自己特色的语文课。     

同课异构比“有效”——以苏科版“网络改变生活”一课为例

在新课改理念下,有效教学成为教师关注的热点,何为有效教学?我们不能将其简单理解为"讲的精彩、讲的透彻"即为有效。我们的课堂若是教师以讲理论、讲操作为主的课堂,那么学生会出现不痛不痒的现象,谈何有效。本文就同课异构课堂教学的有效性作分析研究。     

巧妙追问,促进学生深入思考

《义务教育数学课程标准》提倡在课堂教学中遵循"以学定教,顺学而导"的教学理念,这样的课堂离不开教师的有效引导,适时追问。有效追问可以引导学生深入思考,拓展思维能力,也是教师教学智慧的体现。     

浅谈在初中数学教学中如何发挥教师的主导作用

正自新课改实施以来,广大教师的教学理念发生了巨大变化."一切为了每个孩子的发展"、"培养学生终身学习的能力"、"倡导主动、合作和探究的学习方式"等理念已成为广大教师的主流意识.但在具体的课堂教学实践中,却有不少教师忽视了自身的主导作用,以致课堂教学的实际效果受到了不同程度的影响.那么,作为初中数学教师,在课堂教学中应如何发挥主导作用呢?我觉得应在"四导"上下功夫.一、对教材和教学活动认真"编导"     

浅谈初中数学课堂教学中的学案导学与探究性学习

转变教、学方式是新课程教学的重要教育理念,以"导"促学可有效地改善课堂教学结构与课堂效益。本文结合"学案导学"教学模式的基本内涵,就"学案导学"教学模式设计、操作环节及教学实践中的运用提出了若干思考。     

适切点拨:融盐入水的教学智慧

课堂教学过程具有问题性、生成性、复杂性,为使课堂教学达到优质高效的境界,需要教师及时发现学生的学习状态,对教学过程中出现的突发事件顺势而导、娴熟驾驭,对具体教学问题能正确认识、准确判断和从容应对,这样着眼要点、     

中小学教师怎样上好一节课--居于语文教学的思考

怎样上好一节课一直是中小学教师普遍关心的问题.在新课程改革的背景下,它要求教师要以新课程改革的理念来统领教学的整个过程;在课堂教学的45分钟里,注意课堂教学"导、讲、结"三个基本环节,是新课程改革的理念在中学教学中的一个具体体现.     

如何提高初中历史教学效果

新课程标准提倡多样化的教学形式,为适应素质教育的要求,教师应积极探索多种教学形式,改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况,根据初中生学习的特点,通过各种教学方法培养学生兴趣,锻炼、提升他们的思维能力,进而提高历史教学效果。一、全面更新教育理念如果说"旧"课程的基本理念是以"知识学习"为中心,进而要以教师的"教"为重心而展开课堂教学过程的话,那么"新"课程的基本理念就是以"学生成长"为中心,进而要以学生自主地、体验地、快乐地学习为重心而展开课堂教学过程。这就要求教师在新课程的教学过程中更新教育理念,应当更注重学生活动的设     

浅谈运用“问题导教法”模式教学“问题设置”——以高中地理教学为例

"问题导教法"是一种新的课堂教学方法,是贯彻新课改教学理念的一种切实可行的教学手段。教师的主要作用,不是将"嚼烂"的知识传授给学生,而是组织学生积极参与认知活动,通过学生自主学习获取知识。而"问题导教法"教学模式的运用,也恰恰充当了课堂教学中老师与学生的桥梁。本文结合高中地理教学实例运用,围绕"问题导教法"的理论基础,谈谈怎样做到以教师的"问题引导"为手段,以学生的"自主学习、探究获取知识"为目标,达到"以问导学,以学代讲,以解疑促学,师生互动"的教学目标。笔者认为其关键在于教师怎样设置问题。     

在教材开发中启迪智慧

<正>数学课堂的本质在于教师智慧地教学生"戴一副数学的眼镜看问题,智慧地学习",真正育学生的大智慧。对于教师"智慧地教"而蕴含的课堂教学智慧,其实无时不有,无处不在,这需要教师具备丰富的教育教学经验,丰厚的开发教材的能力。这样数学课堂中就能游刃有余、旁征博引、妙趣横生,就能顺势引导、化解危机,生成教学机智。很喜欢这句对智慧的诠释:从简单到复杂,再复归成熟的单纯,名之智慧。要想让学生智慧起来,教师先要把     

导在关键处——两次执教“小数乘整数”一课的教学片断及反思

<正>最近,执教"小数乘整数"一课,我经历了两次磨课,对"教师主导,学生主体"这一课标理念有了更深刻的体会。针对"教师主导"这一课标理念,教学中教师如何导、导在何处,这是问题的关键,也是广大教师必须思考的问题。下面,我将自己的课堂教学及思考与大家分享。     

“先学后导,导练结合”在化学课堂教学中的具体运用

传统的教学观强调灌输式的教学方式,而"先学后导导练结合"的教学理念指在教师有效的指导下让学生学会学习,并随着年龄和学段的增长变成完全的自主学习者,提高终身学习的能力。本文以此理念为依据,又以中学化学课堂教学的实例为切入点,提出化学课堂教学的具体操作方法。     

多元导进整合资源——构建有效品德课堂之我见

新课程实施以来,教师们在新课程理念的指导下,不断创新教学策略,在品德教学中,力求有效地实施课堂教学.细细揣摩这套教材,我们发现这是一套开放的、儿童的、生活的教材,也深深体会到要上好这门课并不是那么简单.怎样才能提高课堂教学的实效性呢?在实践中,我们尝试采用了"多元导进,整合资源"的教学策略.所谓"多元导进",就是指教师灵活运用各种有效的、适合教学需要的信息、手段、方法,对课堂教学的设计流程进行合理的安排,引导学生从多种途径进入对预定内容的学习,促进学生良好道德品质的形成.所谓"整合资源",就是教师认真研读文本,勤做课前调查、整理,对所收集的活动资源和所有导进的信息、方法等进行有机结合.     

关注细节 优化教学

课堂教学是由一个个"细节"组成的,新课程理念必须落实到具体的教学细节中,关注教学细节是教师智慧与灵感的呈现,也是教师驾驭课堂教学的艺术展示。"细节成就精彩课堂",因此我们要关注那些对推动科学课堂教学过程中具有"关节"作用的教学细节进行分析、研究,把现代科学教学理念有效地转化为可操作的课堂教学行为,真正让科学课堂教学焕发出生命的活力。     

高中化学教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣是学生学习任何一门学科的基础,也是教师课堂教学取得高效的保障.教师应该及时转变教学理念,改变教学方法,认真研读教材,明确学习目的.要充分发挥实验的优势,让学生在操作实验中激发出学习兴趣.要将课堂教学与课外活动有机结合起来,尽量开展丰富多彩的课外活动.学生具备了浓厚的学习兴趣,教学效率自然就会得到有效提升.