谈相关学科知识在历史教学中的渗透

历史是一门贯通古今、纵横中外、囊括各门学科知识的综合性学科,尤其是与政治、语文、地理等学科联系密切。针对这一突出特点,在日常教学中应注意加强历史同这些学科知识的联系,提高学生的历史思维能力。一、政史相联昨天的政治就是今天的历史。在历史教学中,应充分利...     

历史教学中的素质教育

将历史知识的教学与思想素质教育有机的结合起来;深挖史鉴功能,提高学生分析问题、解决问题的能力;加强历史与其他学科的联系。     

加强学科联系,优化《历史与社会》教学

初中《历史与社会》知识内容复杂,综合性强,需要在教学中加强与其他学科间的联系。可以利用其他学科的知识创设情境,激发学生兴趣,促进知识迁移;通过移植其他学科学习方法等,来优化历史与社会教学。     

教学中的学科渗透

著名学者季羡林曾指出,随着各学科的边缘化,各学科之间的联系正日益密切,21世纪文理不再分科将是必然趋势。科学的发展,使得各门学科之间互相渗透。在历史教学中,既要注意历史学科内部各方面的纵向联系,又要重视与其他学科的横向联系。那么怎样才能加强不同学科间的渗透,从而改进历史教学,提高教学质量呢？本人在实际教学中作了一些探讨。     

实践取向的全日制教育硕士专业必修课课程内容重构

我国全日制教育硕士课程内容有明显的学术化倾向,建构实践取向的教育硕士学科教学(历史)方向专业必修课程内容是当务之急。学科教学知识是优秀中学历史教学的核心知识,教育硕士学科教学历史专业必修课程内容应以历史教师的“学科教学知识”为核心进行重构,加强课程内容之间的沟通与联系,同时兼顾校本历史课程的开发、实施的指导与实践。     

历史复习中的“合纵连横”

正历史不是孤立的,是相互联系、相互影响、先后相承的密不可分的一幅立体画卷。当前,新课标下的文科综合考试对历史学科综合能力的要求"就是对历史现象联系能力的要求,主要表现为对历史现象的横向联系,纵向联系和学科联系的能力要求"。历史科高考的命题又是以能力立意为主导,注重历史知识的内在联系,搭建古今中外、纵横交错的立体知识系统。因此,在高三备考复习中就必须加强历史知识的纵横联系,帮助学生掌握科学的、具体的历史基础知识,引导学生认识了解历史发展过程中     

中学历史学习中综合能力的培养初探

本文从历史学科特点、中学各学科联系、综合能力培养途径、教学方法、提高自身的综合素质等方面阐述了如何在中学历史教学中培养和提高学生的综合能力.培养中学学生历史综合能力,必须加强学科之间的联系,必须重视和改善基础学科的学习,必须努力培养学生的相关思维能力.     

加强学科渗透 练好史学相关功夫

随着新课程标准的实施，新课改理念的深入，学科综合化已成为时代发展的必然趋势。历史是一门博大精深、包罗万象的学科，它与地理、文学、艺术等学科有着千丝万缕的联系，如何在教学实践中加强历史与其他学科的渗透，引导学生运用其他知识来认识、理解历史。这是一个值得探究的话题，笔者在教学实践中作了以下几个方面的尝试。     

高中历史教学中加强和其他学科的相互渗透研究

高中教育模式随着现代教育改革也在不断地优化,学科之间的相互渗透也越发受到广大教育工作者的推崇,对教学效果的提升有明显作用。教师在高中历史教学中要适当加强和其他学科的渗透,发掘历史与其他学科之间的联系,为学生创建更加高效的历史学习课堂,同时也能改变学生对历史学习的刻板观念,激发历史学习兴趣,完善综合素养。本文结合高中历史教学现状,探究如何加强历史和其他学科之间的相互渗透。     

怎样构建丰富灵动的历史课堂

目前的高中历史教学中存在缺乏活力的问题。本文从使用生动形象的课堂语言、加强与其他学科的联系、巧用音频图像资料、联系社会现实生活四个方面对怎样构建丰富灵动的历史课堂这一问题进行探讨。     

语文教学如何与其它学科整合

新的教学理念要求学科与学科之间相互渗透,加强各学科内部以及学科之间的联系和整合,把各门学科作为有机整体的一部分去学习。语文学科作为一门工具性学科,它要求在其他学科的学习中要运用这一工具,语文学科也是一门基础性学科,它是一切学科的基础。加强语文学科与其他相关学科的横向联系,为学生学语文开辟广阔的时空领域,全面提高学生的语文素养。一、语文教学与思品、历社等有着“血缘关系”的学科整合语文与其他人文学科具有密切相关的纽带联系,把学语文与用语文渗透到其他人文学科,能综合性地提高学生的人文素养。在教学具有较强历史背…     

文史学科横向联系的尝试

中学历史课，内容庞杂，头绪繁多。为了搞好历史课的教学，提高学生兴趣，加深对历史知识的理解和记忆，在课堂教学中，我进行了加强历史课的横向知识联系的教改尝试，教学效果良好。历史课的学习内容与别的学科有一定的联系，在讲授到有关章节时，提一下别的学科已学过的知识以巩固记忆，或突出一下别的学科将要学到的内容以便以后印证。     

建立学科间的知识联系,丰富地理课堂教学

高中地理教师在教学的过程中,要注意从宏观上把握,将各个知识点整合成有联系的脉络,在地理与其他的学科之间建立起联系,以此来增强学生把握知识的能力。一、运用历史的眼光,学习地理知识地理学科和其他学科之间也存在着各种必然的联系。例如,地理就与历史知     

“历史与社会”课程综合性学习的理念与策略

"历史与社会"是我国新世纪课程改革中推出的一门人文学科综合课程.2011年,我国教育部门在总结以往课程改革经验的基础上,将以往并行的两部课程标准加以合并,推出新修订的《义务教育历史与社会课程标准(2011年版)》(以下简称"新标准").在课程的基本理念上,"新标准"特别强调加强课程中各相关内容的联系,这些联系包括:生活主题与史地知识的联系;历史与地理学科概念的联系;中国与世界的联系;历史现象与现实生活的联系;区域历史的纵向联系;区域之间的横向联系;重大事件的因果联系;史地知识与相关学科知识的联系.     

激活历史与现实的联系

历史学科是远离生活实践的学科，老师要善于寻找历史与现实的链接点。那么在教学中如何适时、适当、适量地激活历史与现实的联系？     

领会课程改革精神，培养历史联系能力（上）

历史联系能力是中学历史学科课程标准规定的学生应该具备的能力，也是历史课堂上教师教学着力贯彻的新理念和探讨的重要问题之一。本文试从培养中学生历史联系能力的必要性和重要性、中学历史学科历史联系的基本原则、历史联系的基本类型及其思维操作、培养中学生历史联系能力的构想等四个方面对培养中学生的历史联系能力谈点粗浅的认识。     

应注意学科之间的相互联系与渗透

自国家在中小学实施素质教育以来，各省、市精心选题，力求中考各学科试题充分体现新时期素质教育的要求，加强社会实际与学生生活实际的紧密联系，注重学科之间的相互联系与渗透。以近年英语学科为例，近年中考英语试题在考查学生综合运用英语能力的同时，穿插进历史、天文、     

小学历史应注重教学的宏观性

在小学历史课的教学中,除了采用常规的形象直观、语言直观等教学方法,让学生正确掌握科学的较为系统的历史知识外,还应注重历史与现实、课本与信息、历史学科与其他学科之间的相互联系等宏观教学,从而有效地提高小学历史教学质量。(一)历史教学与现实的联系历史教学不仅帮助学生了解过去发生的事,理清     

作文教学应立体化

立体化作文,是指加强作文教学与各学科之间的横向联系,通过作文综合运用各学科的有关知识,并在写作中使这些知识进一步得到升华。如某些科学小品、实验报告、观察笔记等说明文和应用文,可与生物、物理、化学等学科相联系;某些体现爱国主义主题的议论文,可与历史、地理等学科相联系;某些提高思维和论辩能力的议论文可与政治学科相联系;某些会议记录、布告、通知等应用文可与班会、团队活动相联系。学生通过作文,把学过的知识信手拈来,熔于一炉,化作笔下的写作内容,这样,作文自然就有了兴趣。　　封闭型是传统作文教学的局限之一…     

大学历史学科跨专业方向课程建设——以《中国古代货币史》为例

中国特色社会主义进入新时代,社会的发展需要大学历史学科培养出创新型、复合型、应用型的高素质人才。然而大学历史院系在课程设置方面,大多比较注重专业理论与知识的传授,课程以知识为中心、不同专业方向排列组合,重数量而轻联系,多分割而少统整,跨专业方向课程的设置较少且没有明显特色,不能够适应新时代对大学历史人才培养的需求。因此,大学历史学科的课程,应该在保证国家专业课程的基础上,打通专业方向壁垒,整合相邻专业课程内容,加强学校跨专业方向特色课程建设,拓展知识广度,增强研究深度,加强实践强度,全面提升历史人才的素质,培养出适应新时代需要的历史学科创新型、复合型、应用型人才。