"十年规则"下的英国军备建设

1919年8月英国内阁制定了未来十年内不参与大规模战争的十年计划,在随后的十几年时间里,英国大幅度削减国防经费,军备建设受到军费支出下降的严重制约,对30年代英国的外交与重整军备造成了严重的影响。     

"高教强省"背景下的新建院校发展战略思考

建设“高教强省”是江苏省由高等教育大省向高等教育强省迈进的战略选择,也是江苏社会经济发展的客观要求,而其中新建院校的发展状况如何将直接影响“高教强省”目标的实现与否。本文主要探讨了“高教强省”背景下的新建院校的特色化发展、跨越式发展、品牌教育和文化重塑等战略。     

关于人才强国战略和人才强校战略的思考

认真学习和贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》 ,具有重要的现实意义和深远的历史意义。本文结合初步学习《决定》的体会 ,就人才强国战略和人才强校战略问题谈了几点思考意见     

两次世界大战之间英国的失业问题

两次世界大战之间受各种因素的影响,英国的失业问题颇为严重,并对社会造成了深远的影响。为了缓解失业压力,解决失业问题,两次世界大战之间英国各届政府采取各种措施逐渐完善了英国的失业保障制度。     

略述两次大战之间法国的军事建设

从第一次世界大战到第二次世界大战,法国一直以欧洲头号军事强国自居,但是二战爆发,只是50天,法军被德军打得溃不成军,战败求和。停滞落后的军事思想、失误的军事建设直接决定了法国的灭亡。     

人才强校战略若干问题的思考

人才强校战略的实施使高等学校人才队伍总体水平得到了提高,人才队伍得到壮大。但为发挥人才的巨大潜力,高等学校在实施人才强校战略的过程中仍需注意以下几个问题:重视人才引进,提高师资队伍的总体素质;重视人才培养,增加人才总量;重视基础人才;为人才的发展创造空间,同时要重视管理人才队伍的建设。     

关于"人才强校"战略的思考

经济形态的变化导致生产函数的变异。知识经济的兴起必然要求实施人才强国战略,而人才强校战略是人才强国战略的内在要求。人才队伍的层次性要求研究型大学致力于拔尖创新人才的培养和担负造就大师级人才的重任。实施人才强校战略必须从根本上解决人才的“特”与体制的“统”之间的内在矛盾。     

开展"三好一强"活动培养"才德识健"人才

开展"思想好、作风好、形象好、能力强"为主要内容的"三好一强"活动,是高校党建工作的有效形式;培养"才德识健"人才,是党的教育方针对高校人才培养目标的根本要求。把二者统一起来,通过认真开展"三好一强"活动,提高高校领导干部执政能力,是造就一支优秀的教职工队伍的需要,也是高校深化改革,提高质量,加快发展的需要,是培养"才德识健"人才的根本。     

"一线两厢"战略与邢台

“一线两厢”战略体现了科学发展观的内在要求,对实现我省区域经济发展意义深远。邢台属于“一线两厢”中的南厢地区,要立足邢台实际,正确分析这一战略的实施对邢台的影响,坚持对接与立异并重促进邢台的发展。     

构建"一江三河源自然保护区"的战略思路

甘南是长江、黄河水源的重要补给区,是我国第六大绿色宝库和第五大牧区。保护好甘南江河源林草,就是保护了长江、黄河中下游一带的粮之仓、牧之地、水之源;保护好这片林草,就是保护了长江、黄河中下游林草未来的可持续发展的希望;保护好这片林草资源,就是保护我们的家园,保护我们自己。为此本文提出了构建“一江三河源自然保护区”的战略思路。“一江三河源自然保护区”建立起来以后,与甘南西部相邻的“三江源自然保护区”相呼应形成一块整体,进行联防保护、建起保护生态环境的天然屏障,有效防止黄河、长江流域土壤沙化和水土流失,使甘南“江河源”和“生态源”碧草常绿,青山常在,绿水常流,充分发挥起气候“启动器”和“调节区”的作用。     

抗战时期的中国空军

中国空军的抗战是中国抗日下面战场的一个重要组成部分。但在抗战史研究中,中国空军的抗战是研究中的薄弱环节。本文从抗战前中国空军的发展概况、抗战中中国空军的阶段划分以及中国空军战绩和特点等方面,作了一番初步探讨,可资填补这一方面研究的空白,对当今空军建设也有一定的借鉴意义。     

Child maltreatment re-offending in families served by the United States Air Force Family Advocacy Program

The current study examined child maltreatment re-offending in United States Air Force (USAF) families. In a clinical database containing 24,999 child maltreatment incidents perpetrated by 15,042 offenders between the years 1997 and 2013, 13% of offenders maltreated a child on more than one date (i.e., they re-offended). We explored several offender demographic characteristics associated with who re-offended and found that civilians re-offended at a similar rate as active duty members, males re-offended at a similar rate as females, and younger offenders were more likely to re-offend than older offenders. We also explored incident characteristics associated with who re-offended: Re-offending was more likely if the initial maltreatment was neglect or emotional abuse and re-offenders were likely to perpetrate subsequent maltreatment that was the same type and severity as their initial incident. The current data indicate that young offenders and offenders of neglect and emotional maltreatment are the greatest risk of re-offending. These offender and incident characteristics could be used by the USAF to guide their efforts to reduce re-offending.     

汉武皇权向政府权力的渗透

汉初皇权是一种“共天下”理念支配之下的有限皇权。这种相对皇权,到景时期已开始出现初步的变革。到景帝末年,随着军功集团退出汉初政治舞台,汉代政权出现了真空。武帝即位后,汉初三权并立的结构已逐渐松动,为武帝加强皇权提供了客观的条件。武帝皇权向政府权力的渗透,主要是通过中朝官制度以逐步分解相权。通过“加官”将原来属于中朝官的职称加在朝臣之上,使之得以参与机要,由此构成心腹近臣组成的“中朝”,以分割相权,这便是中朝官制度。     

中世纪英国中书法庭的起源和演进

中书法庭最初是主管英国王室书事务的班子，掌管大御玺；随着王国政治生活的复杂化，逐渐具备了政府管理职能和司法职能，成长为中央政府的权力中枢；之后其司法职能日渐加强，逐步向法庭的方向发展。     

天津市郊区县农民就学"一村一名大学生计划"的动因研究

随着“一村一名大学生计划”试点在天津市的实施,郊区县农民就学的学生数逐渐增多。2004年秋参加北辰区电大“一村一名大学生计划”农村行政管理专业学习的学员107名,2005年春28人。其中20岁以下10人,20—30岁65人,30—40岁54人,45岁以上6人,年龄最大的52岁,最小的18岁。2004年     

实施“一县一品”战略,发展扬州县域旅游

做大做强扬州市旅游业,必须进一步加快旅游转型升级步伐,推动县域旅游业快速发展,实施扬州旅游＂一县一品＂战略。本文指出扬州市县域旅游发展存在的问题,分析了实施＂一县一品＂战略、发展扬州县域旅游的作用和意义,提出了行之有效的推进措施。     

明代宗学设置时间考辨

关于明代宗学开始正式设置的时间,目前学术界看法不一,有“嘉靖九年六月说”、“嘉靖二十四年说”。通过考证认为,“嘉靖九年六月说”、“嘉靖二十四年说”皆无法成立。明代宗学的设置经历了一个过程,嘉靖初至嘉靖四十二三年是明代宗学设置的探讨阶段,嘉靖四十四年,明政府将设置宗学写入《宗藩条例》,以法规的形式同定下来,确立为国家制度,然至隆庆三年,这一制度才开始得到逐步落实。明代宗学于隆庆三年开始正式设置。     

从《皇朝经世文编》看魏源的经世致用编辑思想

魏源是我国近代著名的启蒙思想家、史学家和经学家,也是晚清率先树起经世致用思想大旗之人.他为贺长龄所辑<皇朝经世文编>集中体现了他的经世致用编辑思想,对后人产生了深远影响,在今天仍具重要借鉴意义.     

对《普通高中历史课标准(实验)》的几点思考

20 0 3年 4月国家教育部颁布了《普通高中历史课程标准 (实验 )》 ,本文分析了它的一些特点 ,同时 ,也提出了高中历史课程标准在内容标准中存在的问题 ,以及一些粗浅的建议 ,以期能推动我国的历史课程改革顺利进行