优选时效性学习方式 提高教与学的有效性

伴随着全球性的现代教育思潮,我们更清楚地看到,单一、被动和陈旧的学习方式,依旧是影响课堂教学有效性的一大障碍。因此,深入转变学习方式,是提高课堂教学有效性的一种比较有效的途径。下面谈谈个人的一些感悟。一、养尊赏优,追求人文性和谐教育1.民主平等与人文性和谐教育。心理学家认为,真     

转变学习方式，提高初中化学教学的有效性

针对目前学生的学习方式,初中化学教学在一定程度上存在着“以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心”的学生被动学习的情况。本文就“如何转变学生的学习方式．提高初中化学教学的有效性”这个问题,从培养学生的学习主动性、独立性、独特性、体验性、问题性等方面进行了阐述。     

有效性:转变学习方式以提高体育教学质量的基点

有效的体育学习需要合理的学习方式。选择的内容要根据学生的已有经验,摆脱技术体系的束缚;对学生进行科学的学习指导,让学生少走弯路;还要准确调控课堂节奏。     

有效性学习方式的探究

随着新课程改革的不断发展,小学语文教学的有效性越来越受到人们的关心和重视。有效的学习方式是提高语文教学有效性的重要途径。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟,从"开展探究学习,感受学习乐趣""组织合作学习,促进共同成长""借助微课学习,培养自学能力"和"创设情境学习,丰富学生体验"这四方面入手,就有效性学习方式的探究发表个人的认识与看法。     

全面创新 提高教与学的有效性

几年来，我们在学校管理中围绕“让每一位同学都有效学习”的目标，积极开展“新学习”活动，并将此作为学校发展的引擎，持续坚持。同时，学校建立教师成长的长效发展机制，通过教师的发展来促进学生的发展。     

初中英语生本教育学习方式与有效性研究

<正>"生本课堂"是一种新提出的教学形态,是一种"以学生的发展为本"的教育理念。笔者从2010年底开始对"生本教育中学生学习方式与有效性的研究"课题开展实践与研究,结合近几年来在英语课堂中使用生本教育模式进行教学,从初一到初三用了两年半的时间,慢慢引导并转变学生的英语学习方式。现根据英语学科的特点,就初中英语生本教育学习方式与有效性的研究展开论述。一、初中英语教学的现状初中英语传统的教育模式是师本教育,教师一言堂     

政治教师如何协调教与学的关系以提高教学有效性

传统的课堂教学普遍存在弊端,为了实现课程改革的宗旨,政治教师可以通过教师主导、教学反思、有效运用现代教学手段、整合信息资源等方法协调教与学的关系,以提高课堂教学的有效性,提升教师专业发展。     

英语学习方式组合教学有效性的探究

英语的学习离不开学习方式的选择,其中学习方式是包括认知方式、学习风格、学习方法、学习策略、学习类型等概念。教师想有效提升学生的学习效率,需要为学生选择合适的学习方式。笔者根据当前学生的英语学习实际情况,从"知识学习、价值取向、整合资源、尊重个性"四个方面进行分析,以期寻求最佳的教学方法。     

转变学习方式 提高教学有效性

新课程倡导改变以前“重知识传承、轻能力培养”的学习方式,强调引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,以实现学习方式的多样化,从而促进学生知识、技能。情感态度与价值观的发展。现在我就此谈谈自己在教学中的几点做法：     

如何运用历史情境提高教与学的有效性

情境教学的起点是合理解读课标,追求课堂的“教学效益”。手段是通过刨设历史大情境,激发兴趣,提高课堂教学的效率。目的是以情境设问推动理性思辩,及时提升感悟形成正确合理的情感、态度和价值观。课前编制有效的情境探究预习题,培养自主预习的习惯。     

数学课堂中转变教与学方式的实施策略

阅读当前课堂,经过多年的课改努力,中小学课堂已悄悄发生了变化,课堂教学出现了情境化、生活化、平等化等可喜之处,然而整个课堂在一定程度上仍缺乏自主探索、合作学习等多元学习方式。今天,我们再次强化新一轮课改,强调转变教与学的方式,呼唤新的课堂,就是要摒弃以往传统单一的、被动的、以讲授为主的、灌输式的教学方式,改变传统学习方式中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,构建学生主动探究、自主学习的课堂。下面是笔者近几年来在课堂教学中的一些做法和体会。     

开展数学探究性学习 提高课堂教学有效性

在教学中,我发现尽管老师与学生都付出了很多努力,仍然有不少学生感到数学难学、学不好。造成这一状况的原因是多方面的,有数学学科自身的原因,但更重要的原因是学生在日复一日的灌输教育中,被动地接受知识,失去了主动思考的兴趣,使得数学教学对部分学生来说成了无效教学。通过学习新的教育理念,结合数学学科和所教班级的特点,我在教学中尝试运用有指导的探究性学习,取得了较好的教学效果。     

探求新课程教与学方式的转变

目前．课堂教学仍是我国中小学教育教学的主要组织形式。教师和学生在课堂教学中虽然扮演着两种不同的角色．在传统教育观念指导下，课堂教学中，居主导地位的无疑还是教师．教师掌握着课堂的方向．单向传输式的教学方式依然在很大程度上占据了我们的三尺讲坛。而现在在新课程理念要求：“教师教是为了学生更好的学”这一思想的指导下，课堂教学不再是教师的表现。而是师生互动、学生自主学习、同学间合作的行为表现、学生的参与热情、     

如何提高中学历史课堂学习的有效性

如让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花？如何让学生消除其他课程延续思维的干扰,迅速集中注意力,从而更为有效地投入到新的学习情境中去？如何采用科学的教学方法,充分发挥学生的主体作用,激发学生学习的主动性？如何设计教学小结,布置课堂练习,从而提高课堂学习的有效性？我认为有三点做法值得探讨。     

转变学习方式 提高教学有效性

新课程倡导改变以前"重知识传承、轻能力培养"的学习方式,强调引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,以实现学习方式的多样化,从而促进学生知识、技能,情感态度与价值观的发展。现在我就此谈谈自己在教学中的几点     

如何提高数学课堂合作学习的有效性

在新课程改革的大潮下,合作学习作为一种新的教学方式,已成为一种重要的教学组织形式,尤其在小学课堂教学中,合作学习已成为课程教学的焦点话题之一。本文从如何合作、建立有效的小组、把握合适的时机、过程性评价几个方面就提高合作学习的有效性提出见解。     

充分利用电化教学提高课堂时效性

《新课程标准》指出：＂现代信息技术要改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。＂目前,现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。小学信息技术与各个学科课程整合是现代教学发展的必然趋势。     

倡导探究性学习理念,提高探究性学习的时效性

探究学习有利于促进学生学习目的的形成,有利于促进学生思维能力的发展,提高学生的生物科学素养.     

提高学生学习的有效性

一、激励学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师”,学生兴趣的产生和能力的培养是课堂教学有效性的前提和结果,学生一旦对于一样事物或是一门学科产生了兴趣,便会积极主动投入,这正是提高课堂有效性的一个开始.     

谈发现学习与接受学习方式的使用

教学过程是一个非常复杂的系统，它受教师、学生、教材、环境、教学条件等诸多因素的影响和制约。所以，在教与学的过程中，不可能千人一面、千篇一律地机械搬套哪种学习方式，要因时因地因人而异。[第一段]