幸福

一天，我和一个朋友一起在食品杂货店排队购物的时候，我告诉她我的孩子是多么多么地懒惰淘气。“我看现在的孩子只知道要东要西。我竭尽全力为他们服务，迁就他们，照顾他们，而他们甚至不能让我们的房子保持整洁。这当然不是什么大不了的事情，但是如果房间乱得一团糟，那么人们会认为我这个女主人不称职。”我向我的朋友抱怨道。“你知道你有多么幸福吗？”我们身后的一个妇女对我说，“我总是喜欢回到家的时候，看见房间里乱成一团。我不会介意我的地毯被毁坏，或者是杯盘器皿扔得到处都是。我不会介意脏衣服堆得老高，或者袜子东一只西…     

一则“教育感悟”

一则“教育感悟”在《山东教育》上发表了,这让我兴奋不已,也给一个刚踏上三尺讲台的年轻教师莫大的鼓励。 那一则“教育感悟”是由一个同事的鼓励开始的。她在看《山东教育》时说：“你看这‘教育感悟’写得真好,都是我们在教学过程中遇到过的,他们体会得很到位,很深刻。”我接过来,认真看起来。这些“教育感悟”都是对教育教学实践活动认识的升华,读后确有启发。我说：“我们能写出这么好的感悟吗？”     

让他们永远不再小瞧我

这几年,大人们常会说：“现在的孩子,娇生惯养,都十几岁的人,还啥都不会做!唉,长大了可咋办呀？”听到这句话,我相信任何一个小孩子都会很生气,当然。我也不例外。我心中很是不甘：凭啥说我们什么都不会做？只因为我们是小孩吗？哼,我偏要证明给他们看,小孩自有小孩的能耐,他们不能这样小瞧我们!     

讲画

一次区域活动结束后，其他的小朋友都出去活动了，只有月月一个人在美工区里自言自语，我走过去想看个究竟。“月月，你在干什么？”“我在讲画。”她不假思索地回答。我仔细看了看月月画的画：一棵大树，许多落叶和小草，还有许多花朵。看上去无非是花草树木，很平常。月月却讲道：“在树爷爷家周围，住着小草兄弟和花儿姐妹，他们生活得很快乐，树叶宝宝很羡慕他们，每天都有好多树叶落下来和他们一起玩。”听着她童话般的讲述，我惊呆了。“你讲得真好。”她又问我：“我画得好吗？”我回答：“你画得也很好。”从月月身上，我明白了：讲…     

在作文教学中培养创新意识

通过想像作文，培养学生丰富的想像力。新的小学语文教学大纲要求：“鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像和幻想，发挥他们的创造性。”由此可知，想像是创新的翅膀，是培养学生创新意识和创新能力的一个重要手段。创设特定的情境。让学生每人准备一本破旧的书本，我问：“假如你是这本书，你会说些什么？会想些什么？请看一篇作文《救救我吧，小主人》。”在习作中，让学生发挥想像力。例如，学生写道：每当小主人陷入沉思时，我又成了他的“快乐园”。他拿着笔，闭着眼，嘴里叽哩咕噜的，在我的身上乱涂乱画，把我画得像丑八戒；一…     

象博士文病诊所——小猫显才华

这天一大早,小狐狸和小猪、小猫就来到了象博士的诊所,他们为的是不用排队。果然,诊所里只有象博士和护士孔雀小姐两个人。看样子象博士也是刚进门,因为他还没有换上白大褂。“上次给你们布置的作业完成得怎么样啦?”象博士一边穿白大褂一边问。“我们觉得完成得很好。”小猫说“,共有11处用了叠词。”“哇,一点儿都不谦虚。”象持人雨帆、他里个因完穿小象博士坐下后说“,拿来我看看。”小猫赶紧把手里的那页纸递上去。“我们还在叠词下面加了点。”小猪说。“哦,很好!”这时象博士已经在看作文了——螃蟹早上,同学给我送来一只螃蟹,我把它…     

两个孙女两颗“星”

我爱我的两个小孙女,她们是我生活中的开心果,她们是我们家中的“明星”。想当年,在那种现在年轻人难以想像的艰苦环境下,我和妻子把我们的一男一女两个孩子都培养成了大学生。看现在,各方面条件今非昔比,我和我的一双儿女约法三章,一定要把他们俩各自的女儿培养得超过他们父母     

创新——思想政治课充满活力的源泉

“创新是一个民族进步的灵魂。”我国高中新课程改革目标中也明确提出我们要努力培养学生的创新精神和实践能力。作为一线课改实验区的教师,我们应该如何在具体教学中培养学生的创新精神和创新能力呢？结合自己的教学实践和思考,我从以下几个方面就培养学生的创新能力做了一些尝试。     

市民不等于公民

也许我们乡村老师培训的这些孩子可能没有几个大学生、没有几个硕士,甚至一个博士都没有。但是我觉得他们可以培养一批又一批合格的公民,一个国家的强大就看他公民数量的多少,坦白地说我们现在14亿人口中公民的数量非常少,我们绝大部分是由市民组成的。我想和大家探讨一下公民和市民的区别。什么叫公民？     

平和心态看评教

“不会吧？我教得有这么好吗？给我打这么高分!” “太伤心了，我那么卖力地教他们，却给我如此评价!” “评教？!我不会再看了，学生都是为了应付而在那里乱点，没有意义!” “哎，你们看这建议说得多好，这学生太可爱了!”     

从《家有儿女》想到的

最近看《家有儿女》，里面有一段特别有意思的话。刘星说：“孩子是祖国的花朵。我们要爱护他们，不能把他们的叶子打掉。”而刘星的妈妈高喊：“不打你不长记性，我今天非给你剪剪叶子不可。”一下子，一个尖锐的问题摆在我们面前，作为班主任老师的我们，应该怎么办？是一味爱护，保护“每一片叶子”，还是“剪剪叶子”呢？我想：任何事情都有两面性，对于祖国的花朵，我们可以采用下面的办法。     

数学教学中学生创新能力的培养

数学是基础教育的主要内容,新课标对数学教学提出的新要求,是着力培养学生各方面的能力,尤其是创新能力,为培养创新精神和创新人才奠定基础。在数学教学中我们尤其应当充分尊重学生的独立思考精神,尽量鼓励他们探索问题,自己得出结论,支持他们大胆怀疑,勇于创新,不“人云亦云”,不盲从“老师说的”和“书上写的”。那么,在数学教学中我们应如何培养学生的创新能力呢？笔者认为：     

如何培养初中学生数学的创新能力

“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养。培养学生数学的创新能力是指在数学教学中,通过对学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规律的数学能力。随着九年制义务教育阶段数学教材的改革,“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点。教学应如何依据学科特点,找出创新教育突破口,培养学生的创新能力呢？我认为应该注意下面几个问题。     

从“笔友”到“网友”

“山里学生有电视看吗？”“他们用什么教材？”“他们有钱买邮票和我们联系吗？”……这些都是我赴滇支教前，上海学生要我解答的问题。带着一腔热血和同样的疑惑，我来到了祖国西南边陲——孟连县红塔中学。     

切实加强对小学生创新能力的培养

江泽民同志指出,“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。教育部把“培养造就一批高水平具有创新能力的人才”,列为《面向二十一世纪的教育振兴计划》的主要目标。创新意识和创新能力的培养也成为第三次全国教育工作会议的热门话题。那么,什么是创新?我国著名教育家刘佛年说:“只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法,就可称得上创新,我们要把创新的范围看得广一点,不要看得太神秘。”由此,我在教学中从以下几方面对学生进行了创新学习能力的培养。一、培养学生自主学习的能力学生独立支配的学习,便是…     

幸福

我和一个朋友一起在食品杂货店排队购物的时候,我告诉她我的孩子们是多么多么的懒惰。那天早上我下班回到家,和以往一样,房间里一片混乱。“我看现在的孩子们只知道要东要西。我竭尽全力为他们服务,迁就他们,照顾他们,而他们甚至不能让我们的房子保持整洁。这当然不是什么大不了的事情,但是如果房间乱得一团糟,那么人们当然认为是这个家庭的女主人不称职。”“你知道你有多么幸福吗?”我们身后的一个妇女说道,“我总是喜欢回到家里的时候,看见房间里乱成一团。我不会介意我的地毯被毁坏,或者杯盘器皿扔的到处都是。我不会介意脏衣服堆得老高…     

万能发明机

懒蛋博士终于累了！他从实验室爬出来，像狗一样吐出舌头大喘气！“每天都是这样发明、发明、发明，没完没了！”懒蛋博士头晕脑胀，“我真的不想干了！”懒蛋博士的狗，汪汪先生说：“那可不行，人们需要你的发明啊！”“这倒是，”懒蛋博士说，“不如你替我搞发明，我替你看门？”“使不得！”汪汪先生连连摆爪，“那样的话，我搞不好发明，你也看不好门！”“唉，怎么办才好呢？”懒蛋博士敲着脑门。以往碰到难题，只要敲敲脑门就灵，今天也不例外。冬冬冬连敲三下，懒蛋博士的主意出来了：“我弄出一个万能发明机，让它代替我满足人们的…     

把主见还给学生

在我担任一年级班主任的时候,学生们常拿着写字本或画图本问我：“老师,您看我写得好不好？您看我画得漂不漂亮？”我常自以为是地给学生挑毛病：这个字写得不端正,那幅图画得不像。一路“指点”下来,如今,学生们已经上四年级了,依然常拿着本子征求我的意见,但他们的问话却变了,他们不再问我写得好不好,画得漂亮不漂亮,而是问：“老师,您看我这样写行不行？您看我画得像不像？”最初,这样的问话我并没有在意,后来,问的次数多了,我才慢慢意识到有点不对劲。     

知识结构：不选择“全”的只选“对”的

从20世纪末期,知识总量以每3~5年翻一倍的速度增长着,而我们每个人获得知识的能力却很有限：一方面,我们需要知识,而另一方面,面对无涯的学海,许多人却无所适从。那么该怎样解决“知识需要”与“知识爆炸”的矛盾呢？
　　李政道博士说：“我是学物理的,不过我不专看物理书,还喜欢看杂七杂八的书。我认为,在年轻的时候,杂七杂八的书多看一些,头脑就能比较灵活,一个人能不能成功,并不取决于其知识的多少,而是取决于其知识结构……”     

“小题”更能“大作”——谈谈基层学校教师选题的策略

曾经有许多老师拿着课题题目来问我,他（她）选择的题目好不好。他们脸上露出自信的笑容,意思其实是向我展示他（她）选择的课题多么富有创新性,多么有价值。什么“在美术课教学中培养儿童的创新能力”、“在英语教学中培养初中学生发散思维的行动研究”等。首先得承认,这些老师的眼光看得还是比较远的。