语言课教师的课堂语言艺术

“茶壶里装汤圆，有内容倒不出”，这句广为人知的谚语通常被用来形容那些虽有丰富的知识但没有课堂教学语言艺术的教师。在现实生活中我们很容易看到这种情形。有的教师知识水平不错但他们就是讲不好课。由于教师在教学中缺乏教学语言艺术，学生要费很大劲才能学到一点东西，岂不很可惜吗?     

课堂语言艺术的新视界——化学教学中课堂语言运用艺术新谈

语言是教师在课堂上为学生“传道授业解惑”的基本交流工具，更是学生赖以获取知识、提高自身素质的桥梁。教师语言表达的准确与否、甚或语言表达能力的高低，都直接制约着学生的学习效果，直至对学生的认知水平、学习兴趣、科学素养等产生影响。     

教师“课堂语言”的艺术

语言是教师传授知识的重要工具，课堂教学实际上就是教师的一门语言艺术，教师只有从“书面语言”到“口头语言”实现了良好的转化，就实现了“课堂语言”质的飞跃。因此，一堂课的成功与否与教师的课堂语言有很大的关系，可以说教师的教学水平、能力、魅力及教学修养、教学风格等都会从教师课堂语言的运用上具体体现出来。所以。课堂语言应该有自己的特点。     

中学历史课堂中的语言艺术

历史教师的教学语言从一定程度上反映了该教师的讲课能力和知识水平,而且也在一定程度上决定了教师的教学效果。有的历史教师讲课,有如说评书,他能把尘封已久的历史用语言活灵活现地展现在学生     

用语言的魅力感染学生——浅谈信息技术课堂的语言艺术

从广义上讲,只要是人们进行信息传递所用的载体就是语言。而狭义地讲,语言是指人与人之间通过声音、体态、手势、表情等手段对信息的传递。艺术性的语言对信息的传递效果极其显著,远非枯燥、干涩的语言所能比拟。课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生,从而达到教学的目的,这就要求教师的课堂语言要具有较高的艺术性。研究课堂语言艺术,其目的是为     

浅谈初中英语教师如何提高课堂语言艺术

善教者必善言,初中英语教师应该遵循英语教学规律,努力提高课堂语言艺术。一、突破母语束缚的瓶颈,提高语言技巧现代外语教学理论认为,可理解性语言输入是导致语言习得的关键。由于英汉两种语言的表达方式和习惯差异较大,加上学生受到本身语言知识及听力水平的制约,笔者在调查中发现部分英语教师喜欢用母语教学,除了单词、句子、课文朗读外,课堂的英语用语比例偏低。笔者认为, “用英语教英语”     

浅谈小学美术教师的课堂语言

听了一些小学美术课,深感我们的一些美术教师课堂语言死板,整堂课下来,不要说学生没味道坐不住,就是连我们这些听课的教师也都坐不住了。那高高在上的言语,千瘪瘪的话语,哪像一个小学美术教师在给一群活泼可爱的孩子上课？俨然是大学教授在给下面的大学生做报告：     

浅谈语文教师的课堂语言艺术

课堂教学语言是教师的职业语言。高水平的语文课堂教学语言艺术。不仅可以丰富学生的知识、启迪学生的智慧、提高学生的思想水平而且还能引起学生的美感,使他们得到一种美的享受和情的陶冶。记得有人说过,一个优秀的语文教师,他的语言应具有诗歌语言的精练、小说语言的传神、相声语言的风趣、演说语言的雄辩。这要求虽然近乎苛刻,但却为我们描绘出语言艺术追求的美好境界。     

课堂语言艺术初探

语言是人类进行思维和交际的工具。教学语言是语言在课堂教学领域中的具体运用。课堂效果的好坏虽然受多种因素的影响，但教师的课堂语言特点，运用语言的艺术程度往往起特别重要的作用。因此，教学语言的优劣直接关系到教学活动的成败。     

浅谈语文教师的课堂语言艺术

课堂教学语言是教师的职业语言，高水平的语文课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识、启迪学生的智慧、提高学生的思想水平，而且还能引起学生的美感，使他们得到一种美的享受和情的陶冶。记得有人说过，一个优秀的语文教师，他的语言应具有诗歌语言的精练、小说语言的传神、相声语言的风趣、演说语言的雄辩。这要求虽然近乎苛刻，但却为我们描绘出语言艺术追求的美好境界。     

浅谈课堂语言调控技巧

课堂语言调控能力是每位教师必备的能力，其方法：一是博览群书，教学语言有计划、有目的、科学严谨。二是爱护噪子，用清晰悦耳、形象生动的语言教学。三是精通本专业知识，教学语言机动灵活、有的放矢。     

浅谈教师的课堂语言艺术

课堂教学活动中．教学语言是教学信息的载体,就是教师要用正确的语音、语义,合乎语法逻辑结构的口头语言,对教材内容、问题等进行叙述、说明。由此可见,教师的教学语言艺术水平,是影响学生学习的重要因素。在引导学生学习、启发学生思维、实现教学目标等方面具有重要作用。那么．课堂教学语言艺术有哪些方面的基本要求呢？     

给课堂增添色彩——浅谈课堂教学的语言艺术

俄罗斯有句民谚:"语言不是蜜,却可以粘住一切东西。"作为一名语文教师,应该用自己美的语言粘住更多的学生,让我们的语文课熠熠生辉,成为校园里一道亮丽的风景线。因为美的语言是语文教师的生命,要使生命充满活力,我们就要不断地去汲取,向古今中外名篇汲取,向鲜活的生活汲取。那么,如何让自己的教学语言生动起来?下面,笔者就结合教学实践谈谈自己的做法。一、抑扬顿挫,错落有致现代生理学研究表明,单调的声音会使大脑皮层很快进入抑制状态,而抑扬顿挫、具有节奏感的乐音却能有效持久地打破大脑的抑制状态,使其处于     

音乐教师的课堂语言艺术

课堂语言艺术直接关系到课堂教学这一双边活动的效果。音乐课不同于其他文化课．音乐教师的课堂语言艺术也应有其特色。本文论述了音乐教师的课堂语言艺术．一是音乐语言、二是口头语言、三是态势语言。     

教师的课堂语言艺术

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言素质,在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率,精炼的语言可以节约学生很多时间。”这说明,教师教学语言的优劣,直接影响着学生的学习兴趣和学习效果。因为教师内在的意向和拥有的知识是通过教学语言呈现给学生的,学生只有在课堂上理解了教师的语言,才能内化和领会所讲授的内容,进而在思想上受到启发,情感上受到感染。可以说,高超的课堂语言艺术,是语文教师课堂教学取得成功的最重要因素。     

浅谈音乐教师的课堂语言艺术

语言艺术的目的是使语言交流达到最理想的状态。课堂语言艺术无疑直接关系到课堂教学的效果。鉴于音乐课具有不同于其它文化课的特点,音乐教师的课堂语言艺术也应有其特色。文章对音乐教师的课堂语言从各方面进行论证。     

语言:语文教师的魅力之源——浅谈语文教师课堂语言艺术

教学语言良好地发挥能增强课堂教学感染力,集中学生的注意力,引发学生兴趣,体现出教师的主导作用.一位优秀的语文教师能够通过精心设计的教学语言,化深奥为浅显、化抽象为形象、化枯燥为生动,帮助学生深入理解文本,激发学生对语言文字的热爱,从而大大提高课堂的教学效果.所以,语文教师应对自己的教学语言提出更高的要求.     

小学体育教师课堂语言艺术初探

著名教育家马卡连柯曾这样评价语言的作用：“同样的教育方法,因语言的不同,就能相差20倍。”教师教学语言的优劣直接关系到课堂教学的成败,关系着学生对知识的掌握和理解。大量实践证明：在体育这一项以人体运动为主要内容的教学科目中,体育教师的语言作用越来越被人们所重视。因此,研究小学体育教学中的教师语言艺术,对于提高小学体育教师语言表达能力,掌握语言表达艺术来讲是十分必要的,也是十分重要的。     

浅析数学教师的课堂语言艺术

数学作为一门逻辑性非常强的学科,教师应该讲求教学语言的艺术技巧。本文通过讲究语言亲切、精练、生动和幽默四个方面阐述了数学教师在课堂教学语言艺术上的做法。