小学古诗文群文阅读“三步”教学模式的有效实施

古诗文是小学语文教学的重要内容,是学生学习中国优秀传统文化的有效载体。目前教育部门正逐步增加教材中古诗文的篇数,从侧面反映出国家对传统文化中古诗文的重视。群文阅读在小学古诗文教学中的运用,能够建立起课内古诗文教学与课外古诗文学习的桥梁,通过对比式教学来实现融会贯通和举一反三,加深学生对同类型古诗文的理解与掌握。文章分享了在小学古诗文群文阅读教学过程中采用的"三步"教学模式,以期为小学古诗文群文阅读教学提供有价值的参考。     

初中语文古诗文课内阅读和课外阅读相结合的教学模式探究

本课题从当前初中语文古诗文教学的现状出发,就当前以知识为中心和以学生为中心的教学设计的不足而提出课内文言阅读和课外阅读相结合的教学模式。所谓课内文言阅读即为基于部编教材的课内古诗文的阅读教学;所谓课外阅读即为基于课内古诗文内容相结合的课外阅读拓展。此教学模式以达到对古诗文的深刻和精准的理解,争取把古诗文教学价值最大化,正确定位于文化的传承与反思。     

在继承中求发展,在探索中求创新

一、古诗文阅读考查选材视野更加开阔。近年来,中考古诗文考查材料,经历了由课内到课外,课内课外并重,到更青睐课外的过程。应该说,教材中所选的古诗文都是经典美文,是传统文化的精髓,是珍贵的文化遗产。完全不考或机械地考试,都不利于学生对古诗文的学习     

初中古诗文背诵技巧

<正>古诗文是我国古代文学中的经典,是古典文学中一颗耀眼的明珠,从古至今散发着璀璨的光芒。正因如此,古诗文在初中语文课堂中占据了较大的比例,而且这些选取的文章都是古诗文当中的名篇,所选文章几乎都要求背诵。因此,掌握背诵技巧是有效提高学生学习古诗文效率的关键途径之一。只可惜有些同学在背诵古诗文时并不像现代文那样顺畅,往往比较困难,首先我们来分析一下学生背诵困难的原因。     

拓展阅读古诗文

综观我们现在的教材,小学六年古诗的总篇数不足40篇。要提高学生学习古诗文的兴趣,扩大学生古诗文阅读的信息量,必须得拓展古诗文的阅读,增加阅读量,这样才能使学生获得更加丰富的信息,得到更多的情感体验。鉴于这一认识,我在古诗文教学中采取了课内"举一反三"与课外拓展阅读相     

中考古诗文阅读复习策略之比较阅读

<正>古诗文比较阅读试题从2013年开始,就在上海市中考、各区九年级期终质量监测试卷中占有一席之地,或诗文比较,或文文比较,或两篇作品比较,或三篇作品比较,或课内篇目比较,或课内外篇目比较。阅读多篇作品构成的一组阅读材料,意在考查学生的思维品质,如比较、对照、鉴别、综合等。比较阅读不仅是一种命题的方式,也可以作为一种灵活掌握古诗文考查内容,并开阔眼界、活跃思想的复习策略,在中考古诗文复习中发挥作用。     

古诗文的背诵技巧

当前，古诗文越来越受到人们的重视，语文教材中要求背诵的古诗文篇目越来越多，考试中古诗文所占的分值也越来越大。对于中学生来说，能有效地背诵古诗文不仅能在应试中取胜，而且还可以陶冶情操，提升文化品位，提高审美能力和培养爱国情怀。     

诗文情韵的新鲜元素

古诗文是我国民族文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中一颗灿烂的明珠。古诗文以其独特的魅力,在小学语文课本中占有重要地位,每一册教材均有对其一定量的阅读要求。运用丰富的信息资源与古诗教学进行整合,在知识上给学生补充,在思维上给学生空间,在理解上给学生提示,无疑是引导学生学懂古诗文,解读古诗文乃至吟诵古诗文的有效方法。这不仅能为丰富古诗文精彩的诗文情韵增添新鲜元素,还能培养学生的审美情趣,弘扬优秀的中华民族精神。     

快乐阅读 陶冶情操

<正>古诗文是中国古典文化的精华之一,它具有独特的文化意蕴、崇高的美学价值;古诗文不但是汉语言的"文物",也是我们民族语言的根基,是掌握运用现代汉语的起点,更是继承和发扬中国文化的起点。古诗文阅读兴趣的培养的重要性是不言而喻。要让学生学好古诗文,就必须激发学生对学习古诗文的阅读兴趣。一、创造良好学习氛围,消除学生对学习古诗文的恐惧感     

诗文情韵的新鲜元素

古诗文是我国民族文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中一颗灿烂的明珠。古诗文以其独特的魅力,在小学语文课本中占有重要地位,每一册教材均有对其一定量的阅读要求。运用丰富的信息资源与古诗教学进行整合,在知识上给学生补充,在思维上给学生空间,在理解上给学生提示,无疑是引导学生学懂古诗文,解读古诗文乃至吟诵古诗文的有效方法。这不仅能为丰富古诗文精彩的诗文情韵增添新鲜元素,还能培养学生的审美情趣,弘扬优秀的中华民族精神。     

民族地区学校小学生古诗文阅读鉴赏的教学内容、教学方法与推进古诗文朗诵的策略研究

古诗文阅读鉴赏既有助于学生夯实文学功底,还有助于学生传承传统文化。然而,一直以来,民族地区学校小学生古诗文阅读鉴赏却存在着诸多现实困境。本文将在深入剖析民族地区学校小学生古诗文阅读鉴赏现实困境的基础上,紧紧围绕"民族地区学校小学生古诗文阅读鉴赏的教学内容、教学方法以及推进民族地区学校小学生古诗文朗诵的有效策略"等三个方面展开论述。     

弘扬古诗文文化,提高学生的语文素养

中华民族有丰富的历史传统文化,而古诗文文化则是传统文化中最有生命力的瑰宝,约定俗成的教科书,是民族的素质滋养剂。小学生正处在黄金记忆阶段,多诵读古诗文,弘扬古诗文,对提高语文素养是极其重要的。作者结合课内课外,采用多种形式,让学生学习古诗文,弘扬古诗文,使古诗文这中华民族最有生命力的瑰宝,在他们身上闪耀光芒,生生不息,发扬光大。     

小学高年级古诗文有效教学策略研究

小学高年级古诗文教学有效性策略研究,是摆在一线语文教师面前的重要课题,其主要任务是围绕研究目标,改进古诗文教学方法,提高古诗文教学有效性,探索古诗文教学的校本模式,遵循学生身心发展规律,促进学生身心健康的和谐发展。古诗阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。为了能将课外补充的内容与课内教学内容紧密地联系起来,帮助     

词义训释方法在古诗文教学中的运用

掌握文言实词是阅读浅易古诗文必备的知识和能力,缺少它,就谈不上阅读古诗文、欣赏古诗文.换句话说,掌握相当数量的实词,是提高古诗文阅读能力的基础.……     

诵读——敲开古诗文欣赏之门的金钥匙

古诗文是我们祖国文苑中的瑰宝,这些古代的先贤之作,具有很高的思想性和艺术性。诵读,是学习古诗文的基础,新的课程标准明确指出：教读古典诗文,应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。学习古诗文,对学生修身养性,提高学生的阅读和写作能力有很大的帮助。这就要求教师在教古诗文时,必须改变教法,指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫,放手让学生自主诵读,从整体上去感知古诗文的音乐美,让他们自然而然地步入诗文的意境,最终获得启迪,达到积累祖国语言,     

依托多样化的特色作业提升小学低年级古诗文阅读理解能力的有效途径

由于小学低年级学生的阅读理解能力较为薄弱,对于古诗文的理解更是难上加难,这就需要适当引导以及采取多样化的特色作业教学法来提升古诗文阅读理解能力。特色作业把古诗文作业变单一枯燥为多样有趣,激发了学生们学习古诗文的兴趣和热情,提高了古诗文的阅读理解能力,而且厚实了学生的古诗文积淀,增强了学生对祖国传统文化的热爱。     

初中生古诗文背诵与默写的对策研究

随着教育的不断发展,素质教育被提上日程,在初中生阶段,古诗文背诵与默写是比较重要的考点,学生在背诵古诗文的过程中不仅仅需要理清它的字面意思,也需要深入理解古诗文。古诗文是我国传统文化不可分割的一部分,需要重视起来,从每一个小事做起,不断积累古诗文,提升自己的文化底蕴。对于老师来说,更重要的是要通过古诗文来促进学生的学习。因此,文章主要探讨指导学生有效背诵和默写古诗文的方法策略,为初中生更好地学习、掌握古诗文及教师教授古诗文提供参考建议。     

拓展古诗文阅读的实践

经典古诗文是中华古典文化的结晶,是祖国优秀的文化遗产。《语文课程标渤明确要求：“小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。”但纵观我们的教材,古诗文的内容毕竟有限,所以,要扩大学生古诗文的阅读量,必须对古诗文教学进行拓展。鉴于这一认识,我在古诗文教学中采取了课内拓展阅读与课外拓展阅读相结合的方式。     

“首届中学生古诗文阅读大赛”启事

一、活动宗旨:为弘扬中华民族优秀的传统文化,提高广大中学生在古诗文阅读、理解和鉴赏方面的能力,《当代学生》杂志举办“中学生古诗文阅读大赛”。本次活动的目的在于:以大赛的形式,激发广大中学生对古诗文的兴趣以及对中华传统文化的热爱。     

核心素养下的小学语文古诗文教学

<正>作为中国文化的核心与精髓,古诗文是小学生从小就应该进行自主学习的知识,我们需要通过开展古诗文教学,提高小学生的古诗文学习核心素养。结合小学生古诗文教学现状进行分析,小学生掌握的古诗文量不达标,学生学习古诗文的兴趣不足。本文分析阐述核心素养视域下,如何提高小学语文古诗文教学质量,以期提升小学生的古诗文学习综合能力。我国是一个诗词的国度,宋词、唐诗、汉赋、离骚、诗经等都是我国的古典诗文的瑰宝,经过了几千年岁月的洗礼,古诗文已经成为传统文化的根基,更是华夏文明的核心。从现阶段开始培养小学生的古诗文阅读爱好,将传统文化厚植于学生的内心,使学生能自发自觉地对古诗文知识进行学习,可以有效提高学生的审美素养。