思想品德课程资源开发的实践与思考

作为我国新一轮课程改革的亮点,课程资源的开发和利用正逐步受到教育界的重视。初中思想品德是一门以培养学生良好的思想品德为核心,融合了心理健康、道德、法律和国情等多方面的学习内容的新课程。它的综合性特点,决定了其课程资源开发和利用的重要性。为了有效地实现课程目标,教师必须积极地开发和利用各种课程资源,改变把课程资源单纯归结为教材的狭隘思维定势,增强思想品德课程的生命力。那么,我们该如何开发和利用思想品德课程资源呢？     

农村初中思想品德新课程资源开发问题研究

一、问题的提出缺少课程资源是目前基础教育课程改革实践中最突出的问题。课程资源是指形成课程的因素来源与实施课程的必要而直接的条件,是基础教育课程改革和实践的重要保障。而农村初中教育基础薄弱,开发思想品德课程资源问题甚多。一方面,随着广大农村地区经济多元化的发展,青少年的价值观也随之发生了变化,仅依靠教科书为思想品德课程资源的传统课程资源观已无法满足学生的发展所需;另一方面,注重培养学生的情感、态度、价值观、能力与知识的思想品德新课程必须依靠具有多样性的课程资源来保障,必须改变传统教育下匮乏的思想品德课程资源状况。当前基础教育改革中农村初中思想品德课程资源开发的现状如何、存在哪些问题以及应怎么解决这些问题已成为教育界关注的焦点。基于这种思考,我们对农村初中思想品德新课程资源开发的现状进行调查研究,以便为思想品德新课程资源的开发提供适当的建议。     

农村初中思想品德新课程资源开发问题研究

缺少课程资源是目前基础教育课程改革实践中最突出的问题。课程资源是指形成课程的因素来源与实施课程的必要而直接的条件，是基础教育课程改革和实践的重要保障。而农村初中教育基础薄弱，开发思想品德课程资源问题甚多。一方面，随着广大农村地区经济多元化的发展，青少年的价值观也随之发生了变化，仅依靠教科书为思想品德课程资源的传统课程资源观已无法满足学生的发展所需；另一方面，     

中学思想品德课程资源整合与利用研究

中学思想品德课程资源的整合与利用,是中学德育教育的面临的新课题。随着我国新教改的实行,对于中学的思想品德教育课程给出了切合时代观点、丰富教学资源的新要求。因此,加深思想品德课程资源的整合,提高课程资源的利用率,是改善思想品德教育现状的研究方向。     

利用课程资源对学生进行思想教育

在小学德育课程教学中,科学有效地利用德育课程资源,能够对学生进行思想品德教育,让他们形成良好的品质,健康快乐地成长。有效开发小学德育课程资源,能够很好地开展德育课程,对学生进行实实在在的思想教育。思想品德中诸多的要素与学生的发展相互作用,形成了德育课程开发的亮点,那么有效开发校内外德育课程资源,在实践中切实加强对小学生的思想品德教育,能够有效促进课程资源的开发。     

新课改下如何开发思想品德课程资源

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定,在新一轮课程改革中,要“积极开发并利用校内外各种课程资源”。随着新课改的不断推进,课程资源的重要性日益显现,在以往的思想品德教学实践中,我们进行了勇敢的探索和尝试,对于促进思想品德教学起到了积极作用,也积累了一些经验,下面就如何开发思想品德课程资源谈谈向己粗浅的认识和做法,与同行交流。     

浅谈初中《思想品德》课程资源开发和利用

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所突出的一个重要概念。课程资源的广泛开发和充分利用,关系到课程改革目标的实现和课程质量高低的问题。因此,在初中《思想品德》课程与教学的实施过程中应做好课程资源的开发和利用：加强教师培训,提高教师的课程资源开发利用能力;再度开发好教材;开发课外资源．拓宽资源利用渠道;发挥教师和学生在课程资源开发和利用的主体作用,使《思想品德》教学真正发挥实效。     

思想品德课程资源的有效开发和利用

思想品德课程的资源极为丰富。存在于生活的方方面面。发生于每时每刻。开发和利用课程资源。对于转变学生的学习方式．对于教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。思想品德教师应以思想品德课程的眼光去开发挖掘典型事件和案例,以思想品德课程的视角赋予它们课程资源的意义。思想品德课教师善于开发并利用课程资源,不仅会使思想品德课程三维目标顺利达成,还可以提升思想品德课程的质量。进一步增强思想品德课的育人功能。     

初中思想品德课程资源的开发利用研究

合理开发利用课程资源不仅可以丰富学生的知识面,拓宽学生的视野,而且可以激发学生的学习兴趣,提高教学效率,因此,有效开发利用课程资源成为教师提高教学质量的必要手段。本文通过简要分析开发利用初中思想品德课程资源的意义,指出开发和利用初中思想品德课程资源的有效策略,以期能够提高初中思想品德课程的教学质量,提升学生的综合素质。     

初中思想品德活动资源的开发与利用策略研究

课程资源是初中思想品德教学的重要内容,对初中思想品德活动资源进行开发和利用不仅可以调动学生学习的积极性和有效性,还有助于学生形成健康的人格,促进学生全面发展。本文简要概述了我国初中思想品德活动资源的开发和利用现状,并提出了若干改进建议。     

小学《品德与社会》课程资源的多元化开发

《基础教育课程改革纲要》指出:“在教学中要积极开发并合理利用校内校外各种课程资源。”长期以来,我们对思想品德学科的理解存在着种种误区,认为小学思想品德课程资源的载体就是教材,教学目标也基本停留在学生对书本知识的掌握上,     

初中思想品德课程资源开发和利用的意识和原则

正确的策略对课程资源的开发具有指导意义。在初中思想品德课程资源的开发和利用中的策略包括在开发中要具备的意识,要坚持的原则,它的运用必将促进课程资源的开发和利用。一在初中思想品德课程资源的开发和利用中应具备的意识1.课程意识。所谓课程意识,简单地说就是教什么的意识。它是教师在履行教育教学职责过程中,对国家、地方、学校课程的有目的、有意义的反映及有方向、有层次的追求和探索;是教师执行课程标准、落实课程方案的内驱力。初中思想品德教师应当具有哪些课程意识呢?一是课程设计意识。要根据初中思想品德学科知识体系,初中阶段学生成长的身心发展规律,现代社会生活和科技发展的需要,国际社会形势的变化和时事的发展,主动地、合理地、创造性地设计课程和教学策略,创设能引导学生主动参与的教育情境。二是课程创新意识。初中思想品德主要是对学生思想品德发展奠定基础的一门综合性的必修课,学生逐步扩展的生活是课程建构的基础。这就要在教学中创新,教师的课程创新意识是整个创新教育进程的关键。要打破专家思考和确定的“课程内容”以及教师思考和选择“教学方法”的思维定势,以课程开发主体的身份积极主动地通过调整、充实、选择、改编、新编等方式进行教学。三是课程实...     

源头活水涓涓来——例谈开发和利用学生资源

思想品德课是素质教育的重要组成部分,是初中生成长教育的必修课。《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》在“课程资源开发与利用建议”部分提出：“鼓励和指导学生参与课程资源的开发,重视对学生自身资源的开发,使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分。”这种资源观使我深刻认识到,教学可利用资源很多,传统意义上的教材不再是唯一的课程资源。学生作为有着一定思想、无限创造力的生命个体,就是鲜活的资源,若能有效加以利用,将课堂还给学生,不仅可以丰富课程内容,而且可以使课程为学生服务,促使学生对新知识的理解与应用,调动学生学习的积极性和主动性,切实帮助学生成为幸福人生的创造者和美好社会的建设者。那么,怎样使学生资源得到正确开发和利用呢？     

整合乡土资源 演绎能动课堂——韶关乡土资源的教学运用

新课改实施以来,课程资源的开发和利用得到了各方重视,2011年新修订的思想品德课程标准指出:"教师应树立融合、开放、发展的课程观,整合并优化课程资源,充分发挥各种课程资源的人文教育功能,使之为课程实施和教学服务。"韶关作为粤北地区最大的地级市,拥有丰富的人文、地理、旅游、道德榜样等乡土资源,但在教学实践中,一些教师课程资源意识淡薄,没有把贴近学生生活的具有本土特色的资源应用到课堂中,这不仅造成乡土资源的浪费,也使课堂失去生机和活力。因此,思想品德教师     

聚焦新课标 构建新课程——基于《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》

对2003年《义务教育思想品德课程标准(实验稿)》与《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》新旧课程标准进行研修,有利于我们合理、有效和有序地开展义务教育思想品德课程资源开发、新课堂的打造和教学评价活动,以构建义务教育思想品德新课程。     

浅析初中思想品德课程开发的重要意义

当前时代随着网络的迅速发展,信息时代的来临,我们的学生在林林总总的信息中缺乏一定的判别和选择能力,加之国外文化以各种方式涌入,为了保证我们的学生保持正确的价值判断,初中思想品德课程的开发显示出更加重要的意义。本文结合当前思想品德课程发展的现状,提出初中思想品德课程开发的策略,就初中思想品德课程开发进行分析。     

论网络环境下思想品德课程作业资源的有效开发

在网络环境下,思想品德课程作业开发迎来了新的发展。本文首先论述了信息技术对于思想品德课教学的影响,分为学生、教师、教学三部分。其次是思想品德课程作业资源的有效开发,着重探讨了其"开放性"与"时效性"。     

新课程下初中思品课程资源的开发和利用

课程资源是达成课程目标的重要保证,能否合理有效地开发与利用课程资源直接关系到课程实施的成效。传统的课程观认为思想品德教材是唯一的课程资源,而新课程理念认为教材依然是重要的课程资源,但它不是唯一的课程资源,只有充分开发与利用发生在学生身边的鲜活的课程资源,才能发挥课程资源的人文教育功能,有效地实施课程目标。     

利用学生资源 促进思品课教学

《思想品德课程标准》指出，学生是学习的主体，同时也是重要的课程资源。学生在学习过程中表现出的主动性、创造性和刻苦钻研精神、所采用的学习方法和策略、所获得的经验与感受、所形成的良好师生关系，甚至学生的提问、情绪、课堂突发事件等等，都可以作为资源供开发利用。随着中学思想品德课程的进一步改革和深化，有效教学已成为广大思想品德教师关注的重点课题，而学生资源的开发利用则成为实现思品课教学有效性的重要条件。     

浅谈开发地方红色资源提升思想品德课的德育功能

地方红色资源是思想品德课教学中发挥德育功能的重要补充。近年来,许多学校已经将红色资源作为对学生思想品德教育的一个新的资源。在思想品德教学中渗透地方红色资源,不仅可以激发学生学习的兴趣,拓展思想品德课程资源,增强学科的直观性,培养学生的学习能力,还有利于对学生进行情感、态度、价值观教育。教师可以针对开发地方红色资源提升思想品德课的德育功能进行探讨,从而更好地提高思想品德学科的教学质量和育人效果。