浅谈生本课堂教学中的前置性作业

自从我校试行生本教学以来,通过各种形式的学习及在课堂教学中的实施,我认为生本教育是一种比较好的教育模式。生本课堂上倡导全面依靠学生,教师的角色有了较大转变,学生是课堂的主人。我校是农村寄宿制学校,学生都在学校住宿,班级学生以小组形式进行学习。在生活中,他们互相帮助,形成谦让、互助的良好品质。在学习中,我将学生编成四人互助学习小组,每组中都有不同层次的学生,为学生课上学习与课下辅导奠定良好的基础。前置性作业在生本教学中起重要作用,我结合教学浅谈自己对前置性作业的理解。     

小班制教学研究

由于学龄儿童入学率较高,即使是办学相对分散的农村初中每班学生至少也有60人。学生班容量大,又是来自不同的农村小学,学生学习情况不太一致,给班级教学带来较大的困难。为解决这一现状许多学校都在进行各种不同方式的教学实验。现以初中数学教学为例谈谈笔者所在学校班级实施小班制教学实验的情况。     

浅谈小组合作学习在初中英语教学中的意义

随着小组合作学习在初中教学中的推广运用,其意义突出,且其在初中英语教学中也起着举足轻重的作用。小组合作学习可以在英语教学中让不同水平的学生分层合作,积极参与教学活动,实现自主创新;在小组合作学习中,对学生的评价贯穿始终,学生在及时、有效的评价中不断地改进自我,不断地提升自我;小组合作学习也适应了新《英语课程标准》要求以生为本、教师为主导、学生自主学习的教学计划,培养了学生的语言实践能力;在英语教学中,学生需要较多的语言实践机会,而大多数初中学校的班级人数都超过了正常班级人数,小组合作学习的运用切实符合了我国英语教育实践,让每一个学生获得更多的说英语的机会,真正地把英语当作一种交流的工具来学习。     

浅谈英语教学中的小组合作学习

小组合作学习是一种教学策略,它是指将班级学生按一定要求组合成学习小组,小组成员共同研究和探讨教师或学生自己设定的学习任务,共同开展学习活动,使每一个成员都获得较好的学习成效。小组合作学习在英语课堂中的开展,能充分调动学生学习英语的积极性,有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力,弥补了大班额班级授课制的不足,能有效地提高英语课堂教学的质量和效益。我在教学实践中主要从以下几个方面开展小组合作学习。     

浅谈班级小组的建立与评价

班级建设是学校教育教学最基础的一环。建立健全班级小组评价的机制,不仅可以激发学生的学习主动性,培养良好的习惯还为学生的成长奠基。班级小组的建立讲究科学搭配,合理分工,制定详实可行的评价机制作为小组合作的保障,借助多样的奖励方式为评价注入活力,可以使班风班貌得到有效的改进。     

建立合作学习小组 提高班级管理水平

<正>新课标指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。小组合作学习是在教师主导下,群体研讨、协作、交流的一种学习方式,它能有效地改善学习环境,扩大参与面,提高学生自主探索的能力,促进学生非智力品质的发展。小组合作学习是近年来备受学校教育教学关注,并大力倡导的教育改革之一。小组合作学习既注重学生自主学习能力的培养,锻炼学生的创新能力,同时也极大地提高了班级管理水平。小组不仅是班级的组     

浅谈农村初中数学课堂合作学习低效的成因及对策

随着我国新课程改革理念的不断深入,社会以及学校越来越重视开展合作学习的教学模式。在农村初中数学课堂中融入小组合作的学习模式,可以拓展学生的自主探究能力,开发学生的学习潜力。但是目前相比于较发达的地区,我国农村地区的教育模式以及教学设施都相对落后,尤其是对学生的自主学习能力的培养严重不足,导致小组合作学习的模式无法正常进展。主要分析当前农村初中数学课堂开展合作学习模式效率低下的原因,并探究相应的解决对策。     

小学音乐课堂小组合作教学初探——以唱歌教学《凤阳花鼓》为例

教学环境包含物化环境和非物化的人际心理环境。传统的音乐课中教师面对全班同学进行教学,基本上是满堂灌。学生与学生之间、学生与教师之间很少有交往和沟通,导致了教学效率不高。为此,我们根据学校主课题的精神,在实践中摸索出一套符合班级授课制背景下的"小组合作教学"模式。一、概念界定所谓"小组合作教学",就是在班级授课制条件下,把学生按照均衡原则、采取异质分组的方式分成多个小组。可根据教学要求的不同,变化成多种学习小组队形,如自由组合型、圆圈形、U型、正方形等等。在教学中,教师根据学习目标与学习要求对学习小组提出学习目标和任务,同时,指导学习小组独立研究,并相互学习,互相帮助,共同解决实际问题。通过学习小组的建立,可以使小组内的成员得到共同进     

农村大班额英语教学中小组合作的运用

<正>在农村英语教学中,小组合作学习更能充分发挥学生的主观能动性,大面积提高学生学习积极性。如何利用小组合作,提高英语课堂教学效率,大面积提高教学质量,成为教师们研究的重点。下面我就谈谈如何利用小组合作学习,提高农村英语教学质量。一、农村大班额英语教学的困难(一)训练机会少。由于班级人数多,教师往往只是和部分学生进行交流,这不利于教师了解学生或对学生进行针对性的个别辅导。英语     

积极心理学视域下农村普通高中班级学习小组制度建设的探究

随着素质教育的实施,新高考的推进,为了更好地促进学生的全面发展,不断提高教育教学质量,小组合作学习制度在班级管理中的运用尤为重要。文章结合积极心理学内容阐述小组合作学习制度现状,农村普通高中小组合作的操作以及积极心理学视域下农村普通高中小组合作与班级管理制度建设的融合,旨在促成良好的班风和构建学生全面发展的班级管理模式。     

浅谈新课标下班级分组教学与管理

在学校教学管理中,分组教学是一种有效的传统教学管理模式.虽然我们在教学中一直实行班级学习小组管理方式,但没有很好的思考如何划分学习小组、如何调动学习小组的积极性.当今的学校教育教学中,     

农村小学英语教学中小组合作学习实践探讨

对于小学英语来说,爱种子教学模式主要体现在学生的自主学习和小组合作上,但是在目前新增的实验学校的课堂教学中,对课堂上如何进行小组合作处于摸索阶段,部分教师没有做好教学设计,没有制定完善的小组合作学习的规章制度。学生自身也没有掌握小组合作学习的方法。从而在农村地区的爱种子英语课堂中,学生合作学习的效果不佳,这也导致学生的积极情感难以真正得到体验,影响了小学英语的教学效果,本文主要通过探究开展小组合作模式来促进农村小学英语的课堂效率和教学效果的方法。     

构建小组捆绑式评价有助于提高学生学习数学的积极性

要提高学生自主学习的主动性、合作学习的积极性、探究学习的有效性,教师需要以学生为中心,真正让学生的行为、认知、情感参与到教学过程中,小组就是班级中的群体,在教学中作者力图通过捆绑式评价让每一个学生都能保持积极的学习状态。其中重要的一条就是加强对学习小组的建设研究,包括小组构建、小组评价等策略的研究。     

合作学习策略在大学英语词汇教学中的实证研究

该研究旨在运用合作学习策略提高大学生英语词汇学习能力和水平的教学实验,在为期14周的词汇教学中,教师改变传统的教学方式,对实验班学生进行小组划分,采用小组合作学习模式进行词汇教学。研究结果表明：在大学英语词汇教学中,小组合作学习模式在学生词汇学习态度和班级学习氛围、学生词汇学习及合作能力等方面都产生了良好效果和积极作用,从而有效地提高了学生的英语词汇水平。     

美术教学中小组合作学习存在的问题及对策

现代美术教学中,小组合作学习已是一种常用形式,一种教学策略。它将班级学生按一定要求组合成学习小组,共同研究和探讨教师或学生自己设定的学习任务,共同开展学习活动,使小组每一个成员都获得好的学习成效。小组合作学习的基本组织形式是学习小组,其基本的评价依据为团体成绩。     

开展有效的小组合作学习

课程改革的理念之一,是引导学生学会学习．学会合作。运用小组合作学习的方式组织教学,能加强生生之间、师生之间的交流．有利于调动学生学习的主动性．发挥群体的优势,促进学生个性张扬,促进课程三维目标的达成。因此,小组合作学习受到了广大教师和学生的青睐。但目前,有些学校班级规模较大,每班60～70人,课堂上开展小组合作学习时,     

关于班级管理和学科教学的随想

在农村学校班级管理和学科教学中,如何在短时间内改变一个差班、改变一个差科,培养学生形成良好的学习习惯,是每一位教师应该思考的问题。本文举例说明在班级管理以及学科教学过程应注意的问题,通过随想的形式以飨读者,从而提高农村学校教师的执教和班级管理能力。     

小组合作在班级团队建设中的作用

班级是学校开展教育教学工作的基本单位,班级的稳定和健康发展是正常开展各项工作的基本保障,因此必须要重视班级建设。素质教育下的班级建设应该充分发挥每一名学生的作用,使学生们都能够在班级发展中得到锻炼和提高。开展小组合作模式的班级建设方法,能够有效地调动学生的热情,有利于学生的全面发展。     

教海无涯 创新领航——初中生物小组合作学习教学实施心得体会

<正>现行小组合作学习教学能使每一个学生都积极参与到课堂学习及课外活动中去,这对于现行的应试教育注入了一些新鲜的味道,从而促进初中生物教学更活泼起来。本人所教的班级都在进行小组合作教学,细细总结来看,小组合作学习的教学应该遵循以下几点:(1)明确小组讨论主题(学习任务);(2)小组内各成员充分参与;(3)小组内合作互助;(4)小组内分工明确。我们现在的小组合作学习的教学如果能够严格按照要求进行,无论对学生的知     

小学数学教学中如何实施小组合作学习

小组合作学习是一种全新的教学方式,它的实施背景是以班级授课为主的。小组合作学习的优越性不仅在于它承认课堂教学是教学最基本的组织形式,没有脱离课堂教学,并且,教师也可以通过这种学习形式推动教学的顺利实施。在小组合作学习过程中,教师要给予学生一些必需的指导,使每个学生的积极性都能得到很好的发挥,促进小组集体和班级群体积极性的提高,使学生的学习能力得到相应的提高,为他们提供必需的学习动力,促进教学任务和教学目的的顺利完成。小组合作学习能够改变以往那种由教师垄断课堂的教学方法,让学生逐渐成为影响课堂教学的主要因素,由此就能有效调动学生的主动性和创造性,让他们的学习更有实效和个性。