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邵爱珠 《宁波教育学院学报》2008,10(2):119-121
丰富学生的学习方式,掌握有效的数学学习方法,是新课程强调的重要理念之一,也是学生今后进一步学习的基础。在小学数学教学中,切实有效地实施"探究性学习,"需要创设情景,唤起学生"探究性学习"的需求;提供机会,展开主动有效的探究活动;反思明理,强化探究的知识成果;实践应用,获取数学学习的积极情感,体验成功乐趣。 相似文献
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探究性学习是一种符合新课程改革要求的学习模式,如何将其有效应用于小学数学教学中是教师需要认真思考的问题。文章在解读小学数学教学中实施探究性学习的重要性的基础上,结合教学案例总结了教学策略。实践证明,在小学数学教学活动中逐步引导学生拓展探究深度,保持其探究热情,对教学质量和效率的提升有着积极的影响。 相似文献
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黄瑞芝 《中国科教创新导刊》2012,(9):41-41
随着我国数学新课标的实施,数学教学已经不能如传统教学一样简单的停留在让学生模仿方法和记忆理论的阶段,数学教学更应该重视培养的是学生自主探究性精神。让学生主动去探求知识、并且主动去发现问题、解决问题。本文分析了我国小学数学教学现状,论述了小学数学自主探究性学习的必要性和具体措施。 相似文献
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孙芝平 《学生之友(小学版)》2012,(6):44-44
在新课程标准下,要求教师转变传统的教学观念,积极探索教学新方法、新手段,加快课堂改革步伐。引导学生通过自主探索、合作交流等形式,掌握真正的数学思想与数学方法,提高能力素质。本文结合笔者实际教学经验,对小学数学课堂开展探宄巨学习的具体方法进行分析与阐述。 相似文献
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所谓探究性学习就是从问题出发,用类似于科学研究的方法去发现问题、探究问题、解决问题的一种学习方式。在教学中提倡进行探究性学习,目的是为了改变传统教学单一的接受性学习方式,培养学生的学习能力,为他们终生学习和研究打下基础。 相似文献
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付玉葆 《中国科教创新导刊》2013,(33):40-40
在小学数学教学中,与其说教师在教授知识,不如说教师在培养学生的学习能力。通过培养学生的学习能力,提高学生的学习水平,促进学生的全面发展。因此,本文主要对小学数学自主学习教学策略进行了具体的分析,学生通过自主学习,使学生掌握良好的学习方法和养成良好的学习习惯,在小学阶段就能够打好学习的基础,为更高阶段的学习做好充足的准备。希望通过本文的探讨,能够为小学数学教学的不断发展做出自己的努力。 相似文献
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随着我国基础教育改革的不断推进,我国小学课堂教学已经由传统的知识传授转变为对学生综合素质的培养。多维学习是实现这一转变的创新与实践。操作学习作为多维学习理论体系中的一种基本的学习类型,主要是通过学生操作外部事物、自身肢体器官而进行的一种动态式的学习活动。这种学习活动与过程更具有动作性、条理性、主动探究性等。本文就小学数学教学中操作学习的策略进行分析。 相似文献
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无论是数学和学科发展还是基础教育改革的进一步深化、新课程的全面实施都要求小学数学学习模式必须进行与之相适应的改革,基于“Handson”的探究性学习模式正是通过创设问题情境、搜集材料提出假设、合作交流、引导反思等四个阶段力求发挥学生的主体作用,学数学、做数学,真正理解数学,从而实践新的课程标准与课程理念。 相似文献
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本文针小学数学探究性学习的有效开展,从四个方面内容进行论述:1.精选内容,提供探究之源;2.课前准备,培养探究习惯;3.合理引导,掌握探究方法;4.注重评价,激励探究发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
分析研究性学习教学的优势,从转变教学理念、营造宽松的学习氛围、激发学生的学习兴趣和热情等几个方面,探讨小学数学研究性学习教学策略,以促进小学生研究性学习能力的提高。 相似文献
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姜明丽 《试题与研究:高中理科综合》2020,(3):0124-0124
数学是小学阶段的基础学科,而合理的教学方式 也将成为激发学生学习兴趣的关键。所谓的小学数学研究性 学习就是能够将学生共同讨论中所发现的问题进行统一解决,以培养学生之间的团队意识和合作能力。学习数学的方式多 种多样,通过教师对学生的引导,加强学生的实践能力,使学生 大胆开阔思维,敢于提出自己的问题。因为教师存在的意义不 仅仅在于能够教会学生知识,更在于能够让学生在学习的同时 获取一定的有效学习方式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
在教学活动中,教师应该将学习的主动权还给学生,构建自主学习课堂。小学数学知识具有抽象性的特点,学生在理解和学习时具有一定的难度,而构建自主课堂能够提高小学生学习数学知识的积极性,提高学习效果。分析了小学数学自主学习课堂构建的必要性,探讨了构建自主学习课堂的几点策略,为我国小学数学教学活动提供策略参考。 相似文献
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《内蒙古教育》2017,(16)
小学不仅是学生正式开始接受义务教育的初级阶段,同时也是他们身心得到健康发展的黄金阶段,这一阶段的学生对这个未知的世界充满了好奇和求知欲望,并且学习能力非常强,因此,在这一阶段培养学生的探究性学习能力可以起到非常可观的成效,尤其是在小学数学课堂教学的过程中,因为数学本身就是一门逻辑性十分强的学习科目,学生只有在学习的过程中不断对数学内容展开思考和探究,才能快速掌握数学知识和学习技巧。所以,在这一阶段,教师完全可以在小学数学课堂教学中渗透探究性教学模式,以此引导学生在发展的过程中逐渐养成积极探究新事物的良好学习习惯,进而为培养他们今后终身学习的能力打下扎实的基础。 相似文献