建构高职中外合作办学项目学生英语能力评价体系——以广东轻工职业技术学院中澳TAFE项目为例

课程考核与评价是指导和检验教学实践的关键步骤。本文基于中外合作办学项目中英语教学的特点、问题及对策,以广轻中澳TAFE项目为实例,提出建构高职中外合作办学项目英语课程考核与评价体系的指导原则、考核内容和指标,为中外合作办学项目的英语课程考核与评价体系的构建提供一种经验。     

高职高专中外合作办学项目英语教学的特点——以湖北交通职业技术学院中澳合作办学项目为例

本文以湖北交通职业技术学院中澳合作办学项目为例,从中外合作办学的培养目标、教学内容、教学过程、教学评价入手,阐述了中外合作办学项目英语教学的特点：以培养专业化英语语言应用型人才为目标,基础英语与专业英语互通互融,教学过程强调制定个性化的学习方案,采用动态的教学评价,中外教师协同合作。     

高职中外合作办学项目英语课程设置研究——以济源职业技术学院为例

英语课程的教学质量直接影响中外合作办学目标的实现．为了达到中外合作办学的培养目标,在人才培养方案中突出英语的重要性,教学过程中实行分级目标法、分项教学法,同时注重双语教学．通过一系列的措施,保证中外合作办学项目的教学质量．     

基于中外合作办学的学术英语

国际化视野下培养专业人才需要所有参与高校教育工作者的重视和实践.中外合作英语教学模式的探索一直是外语教学研究领域最为关键的课题之一,同时中外合作办学是目前我国英语教学实现课内课后融为一体,创造真实的外语环境,培养学生具有实际语言交际能力的最佳选择.近年来,众多专家学者提出,EAP（English for Academic Purposes学术英语）教学是解答大学英语教学改革中遇到问题的关键,是大学英语基础阶段教学的延伸和改革的方向,是大学英语教学改革的必由之路.     

中外合作办学中引进国外优质教育资源的实证研究——以广东技术师范学院的中外合作办学项目为例

随着中外合作办学事业的迅速发展,以中外合作办学为平台,提高中外合作办学质量的核心在于合理引进与有效利用国外优质教育资源,以促进我国高等教育的对外交流与合作及国际化人才的培养。     

学术英语的需求分析和范式研究——山西省高校为例

国内已有学者指出,大学英语教育的定位是专门用途英语。专业教育能帮助学生用英语从事学科专业知识的学习。学术英语是大学英语专业教育中最要的组成部分。但承担学术英语教育的教师认同度不高,在学术英语课程设置上也存在问题。文章对山西省高校大学学术英语教学做了需求分析,探索了学术英语教学中教师的身份认同感和学术英语课程落实的范式,以期来提高山西省高校大学生的学术英语应用能力,为学术英语教学的实施提供理论依据和可行性实践指导。     

中外合作办学人才培养模式构建——以山东科技大学中澳合作办学为例

中外合作办学的开展使我国的大学教育在办学理念、办学体制、才培养模式、人才培养方法及管理等方面与发达国家的大学实现了对接。山东科技大学与澳大利亚塔斯玛尼亚大学合作举办了电气工程及其自动化专业和通信工程专业两个本科层次的中外合作办学项目,通过中澳双方共同制定培养方案和课程体系,共同承担教学和管理,以及采取专业化与职业素质培养相结合的方式,构建起了具有特色的人才培养模式。     

高等职业教育中外合作办学实效性研究分析——以浙江金融职业学院中澳合作办学为例

本文以浙江金融职业学院国际商务系国际贸易实务专业为例,运用具体数据进行了实证研究,分析了中外合作办学模式对高等职业院校人才培养所起的作用。     

高等职业教育中外合作办学实效性研究分析——以浙江金融职业学院中澳合作办学为例

本文以浙江金融职业学院国际商务系国际贸易实务专业为例,运用具体数据进行了实证研究,分析了中外合作办学模式对高等职业院校人才培养所起的作用.     

高等职业教育中外合作办学外语教学探讨——以青岛酒店管理职业技术学院中加合作办学项目为例

高职教育中外合作办学外语教学的质量直接影响中外合作办学目标的实现。结合青岛酒店管理职业技术学院中加合作办学项目,指出了高职教育中外合作办学项目外语教学中存在的主要问题,并提出解决问题的对策。     

高职院校中外合作办学项目课程设置实践与探索——以武汉职业技术学院中澳合作办学项目为例

以武汉职业技术学院与澳大利亚阳光海岸大学在旅游管理专业开展的中澳合作办学项目为研究对象,主要就该专业课程设施和实施现状、实施过程中存在的问题等进行了研究,并得出该校在中澳合作办学课程设置过程中参与度不够、教育资源引进力度不够、外语教学效果未能达到预期效果、实施过程缺乏有效的沟通机制等结论,最后为高职院校在实施合作办学时提出三点建议,即成立专门的课程设置小组、开展外语模块化教学、建立健全的沟通机制.     

中外合作办学机构中EAP教学“双导师”制度探究

近年来,国内高校中外合作办学蓬勃发展。大部分中外合作办学都以浸润式英语教学作为其教学特色,而学术英语(EAP)是其中非常重要的课程之一。本文尝试探讨实践多重"双导师"制度,构建从入学到离校伙伴式、书院式、科研为导向的渐进式共同学习体。从导师遴选机制、课程机制和组织建设三方面探讨中外合作办学机构中的"双导师"制度。     

高职院校合作办学专业英语读写课程教学模式研究——以成都职业技术学院为例

在高职院校国际化背景下,中外合作办学专业应运而生。而在合作办学专业教学中,语言必然成为一个不可避免的障碍。因此,提升学生的英语能力,特别是适应外籍教师专业课程的英语读写能力,则显得尤为重要。文章以成都职业技术学院为例,从合作办学专业学生学习现状进行分析,就英语读写课程教学中存在的问题展开研究,并提出针对性的解决办法。     

中外合作办学项目新生英语学习心理问题调查与分析——以长春金融高等专科学校中外合作办学项目2013级为例

解决高职高专中外合作办学项目下学生中存在的英语学习心理问题是提高英语教学质量的关键.通过对长春金融高等专科学校中外合作办学项目2013级学生的调查与分析,了解学生的英语学习心理问题,提出对英语教学的建议.     

中外合作办学中英语教学模式的实践与探索——以无锡工艺职业技术学院中加合作办学项目为例

英语教学的优劣关系到中外合作办学的成败。本文以无锡工艺职业技术学院中加合作办学项目为例,通过分析现行英语教学模式的优劣,总结出目前项目中的英语教学在课程设置、教材选取上不合理;其师资水平的建设欠缺系统性和规范性;学生与外教之间频繁的文化冲突严重影响了外教的教学效果;以及学生良好学习态度的养成没有受到应有的重视。在此实践基础上探索出相应的教学改革方向:进行分级考试和分级教学;配套合适的教材;加强教师之间的合作交流,打造以留学人员和外教为主的教学团队;培养师生的跨文化交际能力;以及多方合作营造良好的学习氛围、养成学生正确的学习态度。     

基于TAFE模式的中外合作办学实践研究——以湖北交通职业技术学院物流管理专业为例

以湖北交通职业技术学院物流管理专业中澳合作办学模式为例,探讨了基于TAFE模式的中外合作办学项目运行中的优势和不足。分析了提高中外合作办学人才培养质量的实效性方法举措,介绍了中澳合作项目所取得的教学成果,为高职高专人才培养提供了参考经验。     

高职院校中外合作办学教材选用研究——以江苏经贸职业技术学院为例

近年来,中外合作办学已成为许多高校的办学新模式。通过分析江苏经贸职业技术学院合作办学教材选用的现状和存在的问题,就中外合作办学教材建设工作提出了几点建议。     

中外合作办学项目学生就业工作探索——以江苏理工学院合作办学项目为例

本文通过对江苏理工学院中外合作办学项目的个案分析,旨在研究合作办学项目毕业生就业工作规律,借鉴吸收国外先进的就业服务理念与经验,以提高就业服务质量,并且揭示合作办学人才培养模式、培养质量与毕业生就业之间的本质联系,以此提高项目学生的就业竞争力。     

高职ESP跨学科合作教学实证研究——以雅安职业技术学院医学英语教学改革为例

专门用途英语（English for Specific Purposes,简称ESP）的兴起和发展,使外语与社会科学、自然科学等领域融合成为必要和必然。高职ESP跨学科合作教学,尤其是医学英语跨学科合作教学的探索与实践效果显著。