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小组合作学习是新课程倡导的重要的学习方式,怎样有效开展好合作学习是教师面临的新课题.本文从分组策略、教师主导作用、评价机制及信息技术在小组学习中的应用四方面对小组合作学习策略进行了探讨. 相似文献
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新课程改革背景下,学生学习方式转变已经逐渐成为人们关注的焦点,也是新课改能否取得成功的关键。在众多创新性的学习方式实践中,高中地理小组合作学习取得了良好的成效,不仅激发了同学们的学习兴趣,而且锻炼了他们团队合作解决问题的能力。 相似文献
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高中地理新课程注重对地理问题的探索,倡导自主学习、合作学习和探究学习。新的观念、新的角色,要求教师改变传统的教学模式,进行课堂改革。针对如何组织小组合作学习这个问题,本文作者结合教学实践,提出几点见解。 相似文献
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张海明 《试题与研究:高中理科综合》2019,(3):0034-0034
运用落实好小组合 作学习的教学方法,使大多数学生的学习积极性得到前所未有 的提高,课堂气氛和谐、活跃,教学效果显著,真正实现教学相 长、相得益彰。小组合作学习是学生之间沟通的桥梁,是学生 自主学习的渠道,更为学生走向社会、实现自我价值、学会生存 和发展打下坚实的基础。 相似文献
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高中地理新课标即将在重庆实施,新课标对高中地理教学提出了新的要求,教师在教学中要转变观念,转变角色,以新的教学理念指导教学.合作学习作为新课程标准所要求的一种教学模式,值得教师探求,本文作者结合实践经验,阐述对"合作学习"的理解. 相似文献
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<正>新课程理念要求我们在高中地理课堂教学中,要确立学生学习的主体地位,开展学生主动性的自主学习和合作探究学习。因而,鉴于采用传统教学法不能激发学生学习的主动性和积极性,无法生成学生有效学习这一高中地理教学现状,我们要转变观念,尝试并开展能够促进学生自主学习和合作探究的小组合作学习模式,让学生在合作中感受地理的人文性,提高地理学习的兴 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
新课程改革视野下,学生能够以自主探究模式学习数学,是学生学习数学的必然需求。学生学习的自主不可能完全解决学生学习数学的问题,也是不争的事实。因此,数学教学中学生合作应当是人们所必须研究的热点问题。 相似文献
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现阶段我国教学改革不断向前发展,在小学语文教学中,小组合作学习能够提升学生的自主学习能力与语文学习效率,得到广大师生的关注。本文首先探讨了小学语文小组合作学习的意义、存在的问题,最后提出了小学语文小组合作学习的有效策略。 相似文献
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伴随近些年我国教育教学改革的不断深入,新教育理论和方法在我国教学工作中的应用范围也在不断扩大。英语作为教学科目的重要组成和考试中的重要内容,其教学观念和方法都存在一定的问题,而小组合作学习作为一种新型的教学和学习手段,将其应用到初中英语教学中,对于提升整体教学水平和质量具有十分重要的作用。对此,本文以初中英语阅读为切入点,对应用小组合作学习法进行必要性的分析,从而对具体的应用策略展开研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
新课程标准中提出小学英语教学中要注重运用合作教学模式,因此,教师应积极改变传统的教学方式,在教学中重视结合学生的实际情况,将其分为多个小组,引导各个小组的成员相互合作,一起完成学习任务、解决问题、猜英语单词等等,调动全体学生主动投入到合作中相互配合,积极沟通和交流,不仅活跃了课堂氛围,还加强了学生之间的合作与互动,有利于提高全体学生团结合作能力,可见,小学英语教学中运用小组合作学习策略非常重要。 相似文献
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刘侠 《新课程导学(上)》2013,(19)
小组合作学习已经成为初中地理课堂教学中最为常见和实用的一种学习方式,但就教学实际来讲,小组合作学习存在着表面化、形式化的问题,未能取得良好的学习效果和教学效果.本文结合笔者多年教学经验,重点论述了小组合作学习有效性的教学策略. 相似文献
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合作学习以小组为单位进行,小组活动效能的高低决定了合作学习质量的高低。文章以地理学科为例,探讨了高中学习小组的分组、分工等小组建设方面的策略。 相似文献
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尹文斌 《中国科教创新导刊》2008,(18):89-89
"小组合作学习"能充分调动和发挥学生的学习积极性,建立和谐的人际关系,提高学生的语言运用能力和学习成绩。本文根据自己的教学实践探讨了这种学习方式在高中英语课堂教学中的实施策略。 相似文献
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在小班化教育教学实验推进过程中,小组互助合作学习已经成为化学课堂的重要学习方式。由于教师缺乏对合作学习实质的正确把握,合作学习的实效性没有得到彰显。针对化学课堂教学中小组合作存在的种种问题,可采用如下教学策略:灵活多样的分组方式,确保小组内人人担责;分层递进的问题设计,确保小组内人人满足;形式多样的实验探究,确保小组内人人提高;恰如其分的即时评价,确保小组内人人成长。 相似文献
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在小班化教育教学实验推进过程中,小组互助合作学习已经成为化学课堂的重要学习方式。由于教师缺乏对合作学习实质的正确把握,合作学习的实效性没有得到彰显。针对化学课堂教学中小组合作存在的种种问题,可采用如下教学策略:灵活多样的分组方式,确保小组内人人担责;分层递进的问题设计,确保小组内人人满足;形式多样的实验探究,确保小组内人人提高;恰如其分的即时评价,确保小组内人人成长。 相似文献