高中物理实验资源的开发与利用

物理实验资源是物理新课程实施中不可缺少的要素。目前高中物理实验资源存在着现有实验资源满足不了新课程的需要、不能充分利用现有物理实验室资源和社会生活中的物理实验资源、忽视信息化物理实验资源的开发与利用等诸多问题。开发、利用与管理高中物理实验资源需要教师正确认识物理实验资源的作用,需要教师从社会、自然、科技活动等多渠道开发,需要教师对校内实验资源加以分类管理、对校外资源进行合理利用。     

高中物理实验资源的开发与利用

物理实验资源是物理新课程实施中不可缺少的要素。目前高中物理实验资源存在着现有实验资源满足不了新课程的需要、不能充分利用现有物理实验室资源和社会生活中的物理实验资源、忽视信息化物理实验资源的开发与利用等诸多问题。开发、利用与管理高中物理实验资源需要教师正确认识物理实验资源的作用,需要教师从社会、自然、科技活动等多渠道开发,需要教师对校内实验资源加以分类管理、对校外资源进行合理利用。     

高中物理实验教学资源的科学开发与利用

本文针对当前高中物理实验教学资源开发与利用中存在的问题,从提高教师物理实验教学资源开发意识．构建多样化高效利用的物理教学实验室、充分利用社会与自然中的物理实验资源、加强校际联合优化实验资源配置等几个方面探讨了高中物理实验教学资源的开发与利用问题．以期对促进相应问题的解决有所启示。     

简析高中物理实验资源的开发与利用

在高中物理教学中,除了理论教学之外,还要注重实验教学。教师要充分开发有效的物理实验资源,培养学生的实验能力,使资源得到最大程度的优化。本文主要介绍了如何开发和利用实验资源的方法和途径,旨在提升物理教学的效果与学生的参与度。     

新课程标准下高中物理实验资源的利用和开发

随着新课程改革的不断深入,高中物理实验教学存在的问题不断涌现。例如,许多学校由于经费不足导致实验资源及其匮乏,而现成的实验设备相对落后且数量不足,不能进行分组实验。即使是教师想利用这些数量极少的设备进行演示实验,问题还是不能得到有效解决。因为这些设备精确度本来就不高,且能见度又低,演示效果差强人意,实验可信度大打折扣,所以由一线教师亲自开发和利用实验资源就显得非常必要了。     

基于移动终端的高中物理自主探究实验教学设计与案例研究

利用移动终端开展高中物理自主探究实验,旨在帮助学生将具体的物理知识、抽象概念转化为实际的动手实践并进行本质探究,充分感知物理现象,完成物理规律的构建,切身感受物理学科的魅力.本研究建立在以移动终端为载体的高中物理自主探究实验开发与设计的基础上,为教师们提供实验方案和设计思路,为学生们提供实验资源和实验方法,以期为推动高...     

简论高中物理信息资源的开发和利用

在时代教育理念不断发展的过程中,信息技术与课堂教学不断融合,而教师若是想要更好地利用信息技术优化课堂,前提就是要做好信息资源开发工作,在本文中笔者结合自身的教学实践,对高中物理信息资源的开发和利用提出以下建议,希望能够为高中物理教学变革发展提供帮助。     

论高中物理实验资源开发和利用的方法

物理课程资源非常丰富,不仅包括物理教材、图书馆、实验室、计算机房、教室等支撑课程教学的硬件,还包括教师、学生、校纪校风等软件资源。物理课程资源应该是一个很广泛的概念,一切能够用于丰富物理课程教学的资源都是物理课程资源。本文拟就高中物理实验资源开发和利用的方法进行探讨。     

新课改下高中物理演示实验的运用探索

演示实验在高中物理教学中的开展,对于突破重点难点、弥补传统实验不足具有积极的意义。然而,当前高中物理演示实验的开展效果不容乐观,基于此,高中物理教师应当科学整合信息技术手段,整合远程教育资源,通过多元化的方式开展演示实验,培养学生实践探究能力,构建高效的物理教学课堂。     

高中物理课程资源的整合与利用研究

<正>高中物理教学以培养学生的创新意识和促进学生的全面发展为出发点,立足课堂教学的实际情况,强化教学资源的整合,提高教师整合、利用和开发课程资源的能力。教师应注重教学资源的有效整合,提高整合资源的使用效率,让高中物理课堂教学更加有效。为此,如何对课程教学资源进行合理的整合,成为当下教学改     

高中物理概念教学模式在课堂中的运用探讨

对于高中物理,其同初中阶段存在着较大的差异,很多高中学生在进行高中物理学习时往往因为对其中的物理概念理解不清楚,造成在解题过程中无法有效的利用概念知识,对学生的学习效率和学习成绩等都有较大的影响。对此,高中物理教师在开展教学工作的过程中可以通过实验情景和演示实验等方面帮助学生更好的理解高中物理知识中的概念,提高学生对高中物理知识的掌握。     

误差理论在高中物理实验数据处理中应用的初步探究

本文以误差理论与数据处理在高中物理实验中的应用为出发点,通过分析《普通高中物理课程标准(实验)》以及《普通高等学校招生全国统一考试考试大纲》中物理学科部分对误差理论和数据处理的要求,阐述目前高中物理实验对误差理论和数据处理的应用现状,探讨在高中物理实验数据处理中应用误差理论的必要性和意义,并列举了教师通过应用误差理论准确的判定学生实验数据的有效性的事例。以期通过对误差理论在高中物理实验数据处理中的讨论,更好地帮助教师实现学生实验能力和科学素养的提高。     

巧用情感资源，激活物理课堂

课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素。课堂上灵活多变地利用身边的多种课程资源,对于提高学生的学习热情、转变学生的学习方式具有非常重要的意义。目前,随着新课改不断深入,不少学校和教师正在课程资源的开发与利用方面进行积极的探索和实践,但仍存在许多问题和困难。因此,正确认识和合理开发课程资源是很必要的。很多资源就存在于我们身边,但它们常常被我们忽略。下面结合高中物理教学,谈谈我个人在课堂教学中开发和利用情感资源的实践和心得。     

高中物理教师实验技能现状与提升策略

随着新教材的启用与实施,实验教学的地位愈发重要.这意味着物理教师的实验能力需要进一步提高.通过高中物理教师实验技能比赛的过程与结果分析了高中物理教师实验技能现状,针对比赛中存在的问题,结合自身的物理实验教学经验,提出了提升高中物理教师实验技能的策略.     

善用学习空间资源，创设多样学习情境——以高中物理学科为例

高中物理课程通过创设学生能参与、能探究、能实验、能思考的学习情境,培养和发展学生的自主学习能力和物理学科核心素养。作为物理教师,要合理利用实验空间、实践空间和虚拟空间的资源,为学生创设多样的物理学习情境,引导学生理解学科本质,形成科学思维习惯,增强科学探究能力和解决实际问题的能力。     

基于Web3D的中学物理仿真实验辅助学习系统的设计与应用

将计算机仿真技术运用到中学物理实验教学是提高实验学习效果的有效方式之一。笔者根据当前高中物理实验现状的调查结果,结合高中物理实验的特点,运用教育学、心理学等理论设计了物理仿真实验教学设计的模式,利用ASP和Cult3D等技术设计Web3D高中物理仿真实验辅助学习系统。学生通过该系统可以预习实验、与师生在线交流、完成抽象和危险的物理实验,这对提高学生实验的兴趣、激发其创新潜力、有效共享实验资源等有着积极的作用。     

高中物理教学中学生资源的利用

目前,在中学物理教学的各环节中,我们往往对学生资源不够重视,在对学生资源的利用上还不够充分。通过充分挖掘和利用学生资源来开展高中物理教学是当下高中物理教学中一个值得探究的课题。下面,笔者就高中物理教学中学生资源的利用问题从以下几个方面作些分析探讨。     

基于项目式学习的对抗性物理实验的开发与应用

实验探究能力的培养是高中物理育人价值达成的关键任务.课堂教学中引入项目式学习,利用低成本教具进行开发并使用对抗性物理实验有利于学生积极主动地进行知识的建构,落实物理核心素养,进而促使学生形成成果或解决问题.本文通过几个适合高中物理课堂开展对抗性物理实验的案例,介绍基于项目式学习的对抗性物理实验开发方法、开发原则与应用.     

影像资源在高中物理教学中的应用策略

物理学科作为自然科学的基本分支,承担着培养与优化学生科学素养的教育重任,而要想真正保证高中生可以通过物理学习实现终身发展,首要前提便是激发学生的学习兴趣,促使学生自主探究物理知识。为此,高中物理教师可以积极利用影像资源来拓展物理课程内容,切实调动高中生的感官思维。本文将围绕高中物理教师应该如何充分利用影视资源来实现有效教学展开探讨。     

新课程背景下化学实验课程资源的开发特点及策略

在新课程背景下,课程资源的建设已经成为我国基础教育改革的一大课题。化学是一门以实验为基础的学科,因此开发与利用化学实验课程资源极为重要。化学实验课程资源的开发具有适应性、系统性、经济性、开放性的特点,其开发策略有:发展教师开发与利用化学实验课程资源的能力,鼓励学生参与开发与利用化学实验课程资源,等等。